學(xué)困生錯題成因分析及解決對策研究課題開題報告

1、 學(xué)困生錯題成因分析及解決對策研究課題開題報告 學(xué)困生錯題成因分析及解決對策研究課題開題報告 專學(xué)歷 李 煌 漁沙坦小學(xué)小學(xué) 數(shù)學(xué)一級教師 本科學(xué)歷 朱苑輝 漁沙坦小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師 本科學(xué)歷 吳江濤 漁沙坦小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師 本科學(xué)歷 . 朱苑輝 漁沙坦小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師 本科學(xué)歷 吳江濤 漁沙坦小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師 本科學(xué)歷 楊雪芬 漁沙坦小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師 大專學(xué)歷 課題具體分工： 李宗日 負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計和全面工作，承擔(dān)課題研究總報告 劉春偉 負(fù)責(zé)六年級學(xué)困生“數(shù)與代數(shù)”錯題收集、分析。 趙艷玲、李煌 負(fù)責(zé)五年級學(xué)困生“數(shù)與代數(shù)”錯題收集、分析。 朱苑輝、李宗日 負(fù)責(zé)四年級學(xué)困生“數(shù)

2、與代數(shù)”錯題收集、分析。 吳江濤 負(fù)責(zé)三年級學(xué)困生“數(shù)與代數(shù)”錯題收集、分析。 楊雪芬 負(fù)責(zé)二年級學(xué)困生“數(shù)與代數(shù)”錯題收集、分析。 梁玉群 負(fù)責(zé)一年級學(xué)困生“數(shù)與代數(shù)”錯題收集、分析。 研究步驟及主要活動 階段 時間 實(shí)施內(nèi)容及成果 準(zhǔn)備階段 2006年9-11月 撰寫開題報告，確定人員開分工，落實(shí)研究實(shí)施方案，編制調(diào)查提綱和問卷，召開開題會 錯例收集及研究階段 2007年1-12月至2008年1一6月 錯例收集及研究，專家咨詢，召開小型研討會，進(jìn)行課題中期總結(jié)和匯總 結(jié)題階段 2008年5-7月 撰寫課題總報告 課題結(jié)題 五、可能存在問題 、教師對課題研究的認(rèn)識。 、教師日常教學(xué)工作與課題

3、研究相結(jié)合問題。 、被選學(xué)生的數(shù)量、心理及沒有選到的學(xué)困生之間取舍問題。 、收集錯例的過程中，如何處理好“質(zhì)”與“量”的問題。 六、預(yù)期成果 預(yù)期初步成果學(xué)困生“數(shù)與代數(shù)”的錯題分析個案集 預(yù)期中期成果：學(xué)困生的“數(shù)與代數(shù)”錯題跟蹤記錄情況分析及課題組成員的中期小結(jié)及反思報告。 預(yù)期總結(jié)成果： 學(xué)困生“數(shù)與代數(shù)”錯題診治及策略研究總結(jié)性報告 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況及個案研究。 學(xué)困生錯題診治及策略研究的原始資料整理 課題組成員的課題研究報告及反思、論文等。 課題的總結(jié)交流會和結(jié)題會議。 成果形式：學(xué)困生成長記錄袋 書面研究報告 電子文檔的各項資料 七、可行性論證結(jié)論 課題在經(jīng)過專家的評審后，得到了專

4、家的肯定，給出了以下可行性意見： 課題編號：A11 課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”學(xué)困生錯題成因分析及解決對策研究 專家1 本項目研究是對有關(guān)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題研究的細(xì)化，著重從“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)習(xí)問題入手，把學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)深入到某一具體能力的發(fā)展上，應(yīng)該說是更能體現(xiàn)出研究者對自身研究能力和教學(xué)實(shí)際的把握。本項目設(shè)計的邏輯過程較清晰嚴(yán)謹(jǐn)，把研究定位在學(xué)生學(xué)習(xí)問題成因分析和對策研究上，把研究解決的重點(diǎn)定位在學(xué)困生心理問題和思維發(fā)展上，把成果定位在理論研究、題庫建設(shè)和學(xué)困生轉(zhuǎn)化等方面，并從而促進(jìn)教師專業(yè)成長，使校本研究在學(xué)校教育教學(xué)工作中的有效性得到真實(shí)的體現(xiàn)。本課題的研究方法、步驟、技術(shù)路線明

5、確具體，可操作性強(qiáng)，保障條件也較充分，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，有相關(guān)研究的經(jīng)驗與資料準(zhǔn)備。經(jīng)費(fèi)預(yù)算似偏高。 建議研究應(yīng)建立在相關(guān)文獻(xiàn)、案例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可提高效率和研究成果的水平。有關(guān)的錯誤及歸因分析、有關(guān)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的理論和成功經(jīng)驗很多，足資借鑒。與錯題資源庫相對應(yīng)的是建議建設(shè)變式訓(xùn)練指導(dǎo)題庫。 專家2 素質(zhì)教育的要求是對全體學(xué)生實(shí)施全面教育。小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”學(xué)困生錯題成因分析及解決對策研究提出，對小學(xué)生“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、研究，尋求解決問題的對策，重點(diǎn)解決“學(xué)困生”的心理問題和思維問題，讓學(xué)生學(xué)會在“數(shù)與代數(shù)”方面對知識進(jìn)行重建。該課題的提出符合素質(zhì)教育的要求，具有現(xiàn)實(shí)意義。 該課題研究針對性強(qiáng)、研究內(nèi)容具體、研究方法合理、可操作性較強(qiáng)。課題研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算合理。 建議如下： 一、進(jìn)一步充實(shí)課題研究方案，并充分課題研究力量。 二、與相關(guān)課題整合，加強(qiáng)力量、整合資源，使得研究更全面 、成果更具有推進(jìn)價值 根據(jù)他們提出的問題，我們將進(jìn)一步改善我們的課題研究。在課題研究內(nèi)容，和課題可能存在的困難作進(jìn)一步的思考，并想出解決辦法。 學(xué)困生錯題成因分析及解決對策研究課題開題報告的延伸內(nèi)容： 述職報告