京腔京韻自多情評(píng)課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載京腔京韻自多情評(píng)課稿教材分析：由北京八中趙峰老師執(zhí)教劉文老師指導(dǎo)的初三音樂(lè)欣賞課京腔京韻自多情。 這節(jié)課，所選內(nèi)容是人音版教材第十七冊(cè)第三單元曲苑尋珍中的重整河山待后生 。這節(jié)課，闡述在京韻大鼓教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)，了解了民族文化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣、發(fā)展音樂(lè)感受鑒賞能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。我現(xiàn)將她的講課流程，執(zhí)教方式方法等及個(gè)人觀點(diǎn)和建議具體闡述如下：教學(xué)目標(biāo)：一、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能：京韻大鼓，聽(tīng)辨旋律，較準(zhǔn)確演唱音樂(lè)片段，三弦，字正腔圓，曲藝歷史。二、過(guò)程與方法： 教師通過(guò)對(duì)比法讓學(xué)生明白京韻唱腔的不同風(fēng)格；教師通過(guò)示范法，欣賞法將京韻大鼓的節(jié)奏，弦樂(lè)展示；學(xué)生

2、通過(guò)練習(xí)法，實(shí)踐合作法對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)進(jìn)行突破。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 學(xué)生通過(guò)對(duì)京韻大鼓的了解、學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的民族文化了解， 激發(fā)了學(xué)生的對(duì)民族文化傳承與發(fā)揚(yáng)的信念；教師綜合相關(guān)學(xué)科知識(shí)講解，開(kāi)拓了學(xué)生視野。教學(xué)重點(diǎn)：“老七點(diǎn)”，京腔京韻的唱法風(fēng)格，咬字（字正腔圓）教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨京韻大鼓音樂(lè)風(fēng)格學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)用具：多媒體、教材、鼠標(biāo)墊、筷子、鼓、快板、三弦、鋼琴教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入( 教師表演節(jié)目，以自然融洽的方式引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)京腔京韻的風(fēng)格特征 )1 、老師用筷子敲擊碗為伴奏，邊奏邊唱；結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生剛才的表演形式是什么？教師做講解： 川渝地區(qū)的特色曲藝形式四川盤(pán)子2

3、 、教師用了快板、鼓伴奏，用京腔方式奏唱。引出本堂課的京韻特色伴奏樂(lè)器京津地區(qū)的京韻大鼓。 教師簡(jiǎn)單介紹了手中所用的樂(lè)器名稱(chēng)及用處。簡(jiǎn)評(píng)： 營(yíng)造課堂京韻京腔的氛圍，抓住學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、新授課( 通過(guò)教師示范、音頻欣賞、對(duì)比和學(xué)生練習(xí)、實(shí)踐等方式感受京韻大鼓的伴奏特點(diǎn)、京腔京韻的演唱方式及要求等）A 部分：1 、大屏幕展示節(jié)奏型“老七點(diǎn)” ，教師要求學(xué)生用強(qiáng)弱關(guān)系念相對(duì)應(yīng)的字凸顯節(jié)奏， 學(xué)生自主練習(xí)后， 教師敲擊鼓的面和邊來(lái)表示此節(jié)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載奏強(qiáng)弱對(duì)比：XXXXXXX嘣嘣尺嘣尺嘣嘣2 、要求學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的鼠標(biāo)墊（鼓面）和筷子（鼓槌），以敲鼓槌為尺、鼓面為嘣進(jìn)行

4、練習(xí)， 然后找學(xué)生上臺(tái)表演并進(jìn)行領(lǐng)奏與全班齊奏。3 、播放視頻為其音樂(lè)伴奏（老師帶領(lǐng)） ，老七點(diǎn)的節(jié)奏鞏固。認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器“三弦”，簡(jiǎn)介音分別是 do sol do 用于曲藝的哪些地方。找學(xué)生上臺(tái)試著撥動(dòng)，并對(duì)音高進(jìn)行模唱。4 、給一段旋律 ( 前奏 ) ，學(xué)生跟著教師一起視唱。這是京韻大鼓的標(biāo)志性旋律。聽(tīng)辨：用節(jié)奏方式判斷教師播放的旋律哪種是京韻大鼓簡(jiǎn)評(píng)： 較好的展現(xiàn)了課堂重點(diǎn)以及解決方式，并讓學(xué)生自己動(dòng)手參與音樂(lè)活動(dòng)，體現(xiàn)音樂(lè)課標(biāo)基本理念的實(shí)踐性，最后結(jié)束學(xué)生的正確判斷達(dá)到了三維目標(biāo)的“雙基” 。B 部分1 、欣賞帶有京韻大鼓韻味的歌曲重整河山待后生，教師自彈自唱，并提問(wèn)學(xué)生，有什么樣的感受

5、？學(xué)生回答。2 、引出歌曲簡(jiǎn)介，出自老舍的四世同堂改編電視劇的主題曲3 、學(xué)唱一句，大屏幕展示歌詞。教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生一起唱，反復(fù)幾次，并要求坐姿端正，聲音稍洪亮出來(lái)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載4 、對(duì)比：聽(tīng)原唱體驗(yàn)中國(guó)音樂(lè)講究“評(píng)” ，和自己唱的對(duì)比，問(wèn)區(qū)別在哪里。5 、訓(xùn)練口音：歸韻念讀， “拼唱”腔圓。6 、提問(wèn)：旋律與音調(diào)走向的關(guān)系？學(xué)生回答后，教師解釋?zhuān)ㄒ雷中停笞终粓A）再次進(jìn)行演唱。7 、欣賞駱玉笙的演唱，體會(huì)藝術(shù)家的依字形腔唱法和演唱風(fēng)格。大屏幕邊播放音頻邊展示歌詞的聲調(diào)和唱的旋律線， 學(xué)生用手畫(huà)聲調(diào)線。8 、對(duì)比：鼻祖劉寶荃、駱玉笙的演唱。區(qū)別在哪？前者側(cè)重念并有韌性的演唱，后者側(cè)

6、重唱，婉轉(zhuǎn)綿延。9 、跟著老師學(xué)唱丑末寅初 ，用漢字聲調(diào)帶唱，字正腔圓。簡(jiǎn)評(píng)： 充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，圖示法等。教師引導(dǎo)性教學(xué)，突出學(xué)生為主體；引出相關(guān)文學(xué)知識(shí)，突出音樂(lè)課標(biāo)的學(xué)科綜合這一理念。運(yùn)用對(duì)比法，進(jìn)行音樂(lè)欣賞，提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力等。展現(xiàn)了重難點(diǎn)和 “雙基”以及教師的教法和學(xué)生的學(xué)法， 直接解決了她所設(shè)立的三維目標(biāo)。三、鞏固知識(shí)（通過(guò)實(shí)踐操將本堂課重點(diǎn)進(jìn)行鞏固，將所學(xué)知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用，進(jìn)行聽(tīng)辨練習(xí)，達(dá)到基本技能的要求）1 、跟音頻復(fù)習(xí)“老七點(diǎn)” ，跟唱丑末寅初。2 、聽(tīng)辨兩條旋律中哪條是京韻大鼓（帶詞的音樂(lè)片斷） ，并說(shuō)出判斷的原因。學(xué)生回答：節(jié)奏，腔調(diào)，伴奏等，然后老師介紹兩

7、條曲子，學(xué)習(xí)好資料歡迎下載第一條是北京琴書(shū)，第二條是京韻大鼓。（學(xué)生回答正確）簡(jiǎn)評(píng)： 這一部分是整個(gè)課堂的回顧，理清本堂課所學(xué)內(nèi)容的思緒，較好反映了教學(xué)的高質(zhì)量以及教學(xué)目標(biāo)。四、課堂延伸及課堂小結(jié)（用講授法展示了解相關(guān)文化，開(kāi)拓了學(xué)生的視野， 增強(qiáng)加音樂(lè)課堂的豐富性）1 、曲藝有四百多種形式，展示了川渝地區(qū)、漢代時(shí)期的說(shuō)唱俑。2 、相關(guān)的著作，作家等。3 、自主創(chuàng)編“京腔京韻自多情”的唱，依聲調(diào)自己唱。4 、老七點(diǎn)節(jié)奏中結(jié)束課堂簡(jiǎn)評(píng)： 體現(xiàn)了音樂(lè)課程內(nèi)容中音樂(lè)與相關(guān)文化里的音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科，創(chuàng)造領(lǐng)域的即興創(chuàng)編。整體評(píng)析意見(jiàn)：趙峰老師在整堂課的設(shè)計(jì)中很清晰的突出了教學(xué)內(nèi)容以及重難點(diǎn)的設(shè)置和解決，延伸和拓展。她用本地區(qū)四川盤(pán)子引入進(jìn)入京韻大鼓欣賞“老七點(diǎn)” 的演奏拼唱學(xué)習(xí)主要樂(lè)器介紹（三弦） 京韻大鼓演唱方式對(duì)比不同藝術(shù)家的京韻大鼓唱腔丑未寅初片段學(xué)習(xí)。每個(gè)環(huán)節(jié)緊密相扣， 為達(dá)到目標(biāo)而服務(wù)。 它的設(shè)計(jì)從聆聽(tīng)、 探討、演唱、說(shuō)唱樂(lè)京韻大鼓進(jìn)行了解， 從歌曲的內(nèi)容， 生活環(huán)境等所形成的音樂(lè)風(fēng)格，以學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)，了解到民族文化、曲藝形式等。在講文人，著作時(shí)也體現(xiàn)了“學(xué)科綜合”這一理念。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載在教學(xué)過(guò)程中，老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式尤為突出。