人自我診斷及研修計劃

1、人自我診斷及研修計劃 >人自我診斷及研修計劃提交人：高艷玲提交時間： 2016-01-08 編輯學(xué)段 :小學(xué)學(xué)科 :語文教材版本 :其他年級 / 冊:- 目錄 :- 本次研修的重難點(diǎn)題目 ( 知識點(diǎn) ):小學(xué)語文教學(xué)中的漢字文化六年級下冊第一單元自我診斷優(yōu)勢：自參加工作二十年來， 我始終服從領(lǐng)導(dǎo)的安排， 從沒有按個人的喜惡向領(lǐng)導(dǎo)提出任何要求。為了能讓學(xué)生每堂課都能有所收益， 我始終堅持備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，用心專研教材、教參，在備好學(xué)情的情況下，認(rèn)真地上好課。我積極參加學(xué)校組織的各項教學(xué)教研活動，積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)活動， 認(rèn)真記錄培訓(xùn)筆記，學(xué)習(xí)筆記，積極撰寫博文。在教學(xué)中，我注重

2、班級各項管理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用各種方法激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法， 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力， 合作探究能力。工作數(shù)年中獲得了不少榮譽(yù)，這是對自己兢兢業(yè)業(yè)工作的一種肯定。不足：雖然參加工作多年， 但我只教了一個低年段， 并且以前的教學(xué)方法與現(xiàn)在的完全不同， 高年級的識字方法也與低年段不同，只知道極個別特殊的漢字， 而不是面面俱到，并且以學(xué)生自學(xué)為主，因此在識字方面?zhèn)湔n量也減少了。通過 " 漢字魔方 " 的培訓(xùn)，使我對漢字教學(xué)有了新的認(rèn)識，新的理解。漢字文化源遠(yuǎn)流長，漢字有著它特殊的魅力， 每個漢字都有著它不同的意義和

3、故事，無論是低年級還是高年級， 漢字都值得我們?nèi)パ芯俊?去琢磨。第一次集中培訓(xùn)就使我受益匪淺，相信在以后的學(xué)習(xí)中我會收獲更多！研修主題研修主題：六年級下冊第一單元形近字的有效區(qū)別識記重點(diǎn)：知道形近字之間的聯(lián)系，區(qū)別形近字的不同意義及運(yùn)用。難點(diǎn)： 1、給形近字組詞，理解詞義。2、突破形近字在使用中錯誤率高的現(xiàn)象， 在理解意義的前提下正確使用形近字。3、提高學(xué)生對形近字的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生喜歡孩子，感受漢字的無窮魅力。個人研修安排1、重視本次學(xué)習(xí)機(jī)會，積極參與網(wǎng)絡(luò)研修活動，積極參與坊主們發(fā)起的各項活動，隨時參與交流和討論。2、按時學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的時間與質(zhì)量，記好筆記，認(rèn)真完成各項作業(yè)。3、學(xué)會制作微

4、課、思維導(dǎo)圖等含有技術(shù)含量的教學(xué)手段，并應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，探索出更好的識字教學(xué)方法。具體安排如下：第一階段，將在1 月 20 日前完成線上網(wǎng)上學(xué)習(xí)以及積極參與互評活動；線下有計劃完成自我研修計劃， 并且認(rèn)真繪制思維導(dǎo)圖以及字理識字燈片，實現(xiàn)資源共享。第二階段，將于2 月 20 日前完成線上網(wǎng)上學(xué)習(xí)240 分鐘，并參與討論“確定重難點(diǎn)時遇到的問題及解決策略”；同時在線下完成精品教學(xué)設(shè)計一篇。第三階段，將于3 月 20 日前完成線上網(wǎng)上學(xué)習(xí)240 分鐘，并參與“如何在教學(xué)活動中確定、突破重難點(diǎn)”的討論，同時上傳課堂實錄“微課作品”。第四階段，計劃在4 月 15 日前完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)210 分鐘，參與如何撰寫小課題活動，同時上交小課題研究方案。第五階段，將在5 月 15 日前完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)120 分鐘，參與“點(diǎn)評優(yōu)秀作品”活動，并且通過反復(fù)磨課，完成優(yōu)秀作品展示