認識Photoshop》說課稿

1、認識 Photoshop說課稿.h1FoNT-wEIGHT:bold;TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;F oNT-SIZE:22pt;mARGIN:17pt0cm16.5pt;LINE-HEIGHT:240% ;TEXT-ALIGN:justify.h2FoNT-wEIGHT:bold;TEXT-jUSTI Fy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:16pt;mARGIN:13pt0cm;LI NE-HEIGHT:173%;TEXT-ALIGN:justify.h3FoNT-wEIGHT:b old;TEXT-jUSTIFy:inter-ideogra

2、ph;FoNT-SIZE:16pt;mAR GIN:13pt0cm;LINE-HEIGHT:173%;TEXT-ALIGN:justifyDIV.unionFoNT-SIZE:14px;LINE-HEIGHT:18pxDIV.unionTD FoNT-SIZE:14px;LINE-HEIGHT:18px.h1FoNT-wEIGHT:bol d;TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:22pt;mARGI N:17pt0cm16.5pt;LINE-HEIGHT:240%;TEXT-ALIGN:justify .h2FoNT-wEIGHT:bold;TEXT-

3、jUSTIFy:inter-ideograph; FoNT-SIZE:16pt;mARGIN:13pt0cm;LINE-HEIGHT:173%;TEXT -ALIGN:justify.h3FoNT-wEIGHT:bold;TEXT-jUSTIFy:in ter-ideograph;FoNT-SIZE:16pt;mARGIN:13pt0cm;LINE-HE IGHT:173%;TEXT-ALIGN:justify.unionFoNT-SIZE:14px; LINE-HEIGHT:18px.unionTDFoNT-SIZE:14px;LINE-HEIGHT:18px【教材分析】1與前后課程的聯(lián)系圖

4、像是傳遞信息的重要媒體，因此讓學(xué)生學(xué)會處理圖像尤為重要。 Photoshop是一個功能強大的圖像處理軟件，可以實現(xiàn)對圖像的各種處理操作，實現(xiàn)多種信息表達效果。本課是初中信息技術(shù)教材“圖像信息處理”部分的第1 節(jié)，由于 Photoshop 的普及面比較廣，有的學(xué)生以前系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，有的只是簡單接觸過，有的可能一點都沒有接觸，起點得差異性比較大。 在課前預(yù)習(xí)中， 學(xué)生已經(jīng)了解了一些基礎(chǔ)知識，但還不能應(yīng)用到實際操作中。因此，本課成為把學(xué)生帶入Photoshop 世界的關(guān)鍵一課。2教學(xué)重點使學(xué)生熟悉Photoshop 界面，體驗各種工具的用途，對其產(chǎn)生興趣。3教學(xué)難點仿制圖章工具的使用。4教學(xué)目標 知識

5、與技能 1初步了解Photoshop 界面的組成。2會用幾個特殊工具 （仿制圖章工具、 橫排文字工具） 。3能夠?qū)崿F(xiàn)圖像的復(fù)制。 教學(xué)過程與方法充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)機房的優(yōu)勢，首先由教師展示作品，確定教學(xué)主題并布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。 情感態(tài)度與價值觀1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力；2教會學(xué)生對圖片進行加工處理的能力；3通過制作合影照，讓學(xué)生有一定的成就感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣?！窘虒W(xué)過程】為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，使他們從學(xué)會知識發(fā)展為學(xué)會學(xué)習(xí)，我們選擇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式， 并且編制了資源庫、 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)作為輔助學(xué)習(xí)的認

6、知工具和組織課堂活動的基本平臺。教師盡力避免單純地介紹知識或限制學(xué)生的操作過程，而應(yīng)該讓學(xué)生充分思考，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí) Photoshop 。七年級學(xué)生對新鮮事物的好奇心非常強，并有強烈的表現(xiàn)欲望。通過這一任務(wù)可以讓他們的想法得到實現(xiàn)。我們?nèi)缦掳才耪麄€教學(xué)過程。一、組織網(wǎng)上實時討論，實現(xiàn)復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)本節(jié)課以一個問題開始， “通過近一段時間的學(xué)習(xí)，你怎么理解圖層的？”首先拿出兩三分鐘的時間，讓每個學(xué)生在實時討論區(qū)中發(fā)表自己的觀點，然后討論彼此的看法。這樣做，可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，克服傳統(tǒng)課堂只能提問一兩個學(xué)生的局限；同時在短時間內(nèi)給每個學(xué)生提供發(fā)言的機會并使他們在相互討論中實現(xiàn)相互啟發(fā)。教師在這個環(huán)節(jié)

7、中可以參與討論，表揚其中較為生動、貼切的說法；還可以展示自制的教具，使學(xué)生對圖層的理解更加形象化。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是學(xué)習(xí)前的“熱身”活動，短短的幾分鐘不僅可以把學(xué)生的注意力集中到課堂上，而且更深化他們頭腦中的圖層概念。二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情教師先展示幾幅圖片，然后告訴學(xué)生“它們分別從不同角度應(yīng)用了圖層技術(shù)。只要掌握了一定的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)這些實例將成為一件很有趣的事情?！蹦敲船F(xiàn)有知識是否夠用呢？課堂很自然地進入第三個階段知識準備與檢測階段。三、知識準備與檢測階段利用網(wǎng)頁中的“新手啟航”內(nèi)容，每個學(xué)生都可以通過在線測試得到有針對性的輔導(dǎo)和評價。例如，學(xué)生 a 答完題，提交后選擇“查看結(jié)果” ，就得

8、到了一份針對剛才所選答案的指導(dǎo)語。不僅告訴他答對幾題，答錯幾題， 幫助他正確地評價自己， 同時還告訴他錯在哪兒，應(yīng)如何修改，幫助他充實自己。維果茨基的最近發(fā)展理論表明，課前有針對性的指導(dǎo)非常有助于發(fā)揮后續(xù)學(xué)習(xí)的主動性。網(wǎng)絡(luò)在同一時刻成為不同學(xué)生的特別輔導(dǎo)老師，實現(xiàn)了班級授課中的個別化學(xué)習(xí)。學(xué)生完成必要的知識準備后，就可以進入“他山之石”進行自主學(xué)習(xí)了。四、他山之石自學(xué)輔導(dǎo)階段該欄目提供了課前展示的幾幅圖片的制作方法、制作素材和原文件等。教師根據(jù)“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)思想，選擇學(xué)生最感興趣的一例進行學(xué)法指導(dǎo)，其余的由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)建構(gòu)知識體系。而教師究竟講哪一例，是由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)投票

9、決定的。“自助課堂”中的“點歌臺”專門用來調(diào)查不同群體的學(xué)習(xí)興趣。在初始狀態(tài)，每個選項的人氣指數(shù)均為 0。若有人通過網(wǎng)上投票表示對某個教程感興趣，查看結(jié)果就會產(chǎn)生相應(yīng)的變化；如果再有人投票選擇別的教程，結(jié)果馬上又有新的變化產(chǎn)生。這個調(diào)查工具使教師在選擇教學(xué)策略時更加尊重學(xué)生的興趣，從而更好地發(fā)揮創(chuàng)造的原動力。學(xué)法指導(dǎo)階段的電子板書是這樣設(shè)計的（演示）。五、自助課堂，創(chuàng)作電子電子作品在正確學(xué)法的指導(dǎo)下，學(xué)生進入第五個環(huán)節(jié)自助課堂，他們從網(wǎng)上自選學(xué)習(xí)目標，自定學(xué)習(xí)策略。無論是模仿還是創(chuàng)造，都在完成電子作品的過程中主動建構(gòu)出圖層應(yīng)用的知識體系。當學(xué)生們擁有了自己的得意之作，他們就可以進入到課堂的第六

10、個環(huán)節(jié)“魅力比拼” ，通過相互評價與討論進行協(xié)作學(xué)習(xí)。六、魅力比拼、協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者可以利用“上傳作品”功能，將自己的習(xí)作上傳到服務(wù)器。若上傳成功，作品就會出現(xiàn)在瀏覽列表里。同在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)者可以針對其作品的智慧、創(chuàng)意、視覺沖擊力等進行品評。每個學(xué)習(xí)者都可以查看評價結(jié)果，在與集體評價的比較中檢查自身評價的信度和效度， 還可以在 “說你說我”中發(fā)表自己的建議，并從眾人的發(fā)言中學(xué)到更多東西?，F(xiàn)在大家看到的是一些學(xué)生上傳的作品。七、布置作業(yè)課堂的最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，教師可以指出，不管這節(jié)課中學(xué)生的習(xí)作得到怎樣的評價，通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)、討論，大家都學(xué)到了很多東西。通過這節(jié)課，同學(xué)們只是使用了老師提供的教程，其實 Internet 是個信息的海洋，同學(xué)們回去可以搜索一些有關(guān) Photoshop 的網(wǎng)站和教程，然后推薦到“共建課堂”中。下次課使用同學(xué)們提供的資源進行學(xué)習(xí)?？梢哉f，課堂內(nèi)的活動到這里已