想別人沒想到的

1、想別人沒想到的教學(xué)案例一、教材簡析這是一篇略讀課文，講述的是一位畫師考查三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只只露出一個(gè)腦袋，但畫面卻營造出數(shù)不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內(nèi)容，文章采用懸念的手法引人入勝，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。二、設(shè)計(jì)思路師先講一個(gè)類似的故事三個(gè)王子導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讀通讀懂課文內(nèi)容聽錄音范讀課文、學(xué)生自讀課文、同桌一起讀課文，再由同桌兩人按自學(xué)提綱的要求（按照循序漸進(jìn)的

2、原則，由易到難共設(shè)計(jì)了12個(gè)小題）進(jìn)行自學(xué)，再然后師根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況，挑學(xué)生難懂的、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解，并適當(dāng)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，最后進(jìn)行總結(jié)、學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)反饋。三、教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)生字詞。2、理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。3、通過誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過讀課文，理解畫師最后說的那段話的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、師自制課件一份。2、優(yōu)生和學(xué)困生兩人一組，共分20個(gè)小組，每組一張自學(xué)提綱。六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)七、教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，揭示課題。1師講述三個(gè)王子的故事。2如果你是國王，你會(huì)選擇誰做你的接班人呢？為什么

3、這么選擇？（引出課題。）設(shè)計(jì)意圖：開課以教師講一個(gè)類似的故事來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)故事，以激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。3、師指導(dǎo)課題中應(yīng)該讀重音的字第一個(gè)“想”和“沒”這兩個(gè)字，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，題為文眼，針對(duì)課題中的重點(diǎn)字進(jìn)行感悟，讓生初步理解題目的意思。為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)埋下了伏筆，也能使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中努力探尋答案，獲得學(xué)習(xí)的滿足感。二、讀通課文1、聽錄音范讀課文。2按自學(xué)提示學(xué)生自由初讀課文。（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）畫出生字詞，并讀一讀。（3）思考：課文講了一件什么事？3學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。4、同桌兩人一組一起讀課文。設(shè)計(jì)意圖：這

4、篇課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易理解，但“書讀百遍，其義自見”。本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分朗讀的空間，力求通過朗讀讓學(xué)生了解課文內(nèi)容。三、兩人一小組合作學(xué)習(xí)同桌兩人一起做自學(xué)題目：（1）給課文標(biāo)出自然段序號(hào)，這篇課文共有（    ）個(gè)自然段。（2）同桌兩人把文中帶拼音的生詞，一起讀兩遍。（3）請(qǐng)找出文中三個(gè)aabb式的疊詞做上記號(hào)，并讀一讀。（4）你會(huì)給文中的多音字注上拼音嗎？（5）畫師給徒弟出了一個(gè)什么樣的題目，請(qǐng)找出來畫上“”。（6）大徒弟是怎樣畫的？請(qǐng)找出來畫上“”。（7）二徒弟是怎樣畫的？請(qǐng)找出來畫上“”。（8）三徒弟又是怎樣畫的？請(qǐng)找出來畫上“”。（9）畫師覺得誰的畫最棒

5、？為什么？（10）你覺得誰畫得最棒？為什么？（11）在學(xué)過的課文中，你知道哪些主人公想到了別人沒想到的事？在生活中，你想到過別人沒想到的事嗎？（12）從三個(gè)徒弟的畫中，你體會(huì)到什么？設(shè)計(jì)意圖：這是一篇略讀課文，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，三年級(jí)的學(xué)生雖有一定的自學(xué)能力，但還是會(huì)無從下手，因此我遵循由易到難、由淺入深的原則，設(shè)計(jì)了12道題，有字詞、多音字的學(xué)習(xí)、有對(duì)課文內(nèi)容的理解、有課外知識(shí)的延伸，并讓學(xué)生做一題，就在那一題的序號(hào)上做記號(hào)，為接下來的教師指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。四、師有重點(diǎn)地檢查反饋?zhàn)詫W(xué)情況。主要是針對(duì)學(xué)生沒弄懂的，理解有困難的題目，比如：（2）生詞的學(xué)習(xí)，可以點(diǎn)成績不太好的同學(xué)，再讀一讀這些詞，

6、看是否會(huì)讀。（4）多音字的補(bǔ)充，給這些多音字，多組幾個(gè)詞讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)它們的不同。（9）課文第七自然段的學(xué)習(xí)，理解畫師為什么覺得小徒弟的畫是最棒的？：1生齊讀、師生合作讀、點(diǎn)人讀2找里面的一組關(guān)聯(lián)詞3給連綿起伏在文中找一個(gè)近義詞4看圖理解若隱若現(xiàn)的意思5讀最后的反問句并改成陳述句6體會(huì)畫之妙用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，誰也說不清會(huì)有多少只駱駝，給我們留下了豐富的想象空間。（11）在學(xué)過的課文中，你知道哪些主人公想到了別人沒想到的事？在生活中，你想到過別人沒想到的事嗎？讓學(xué)生充分發(fā)揮，自由發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：師挑學(xué)生大部分人沒弄懂的問題，進(jìn)行講解，既節(jié)約了時(shí)間，又有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，教學(xué)效果好。五、總結(jié)全文通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)師開場講的故事、本課所學(xué)的故事、以前課文中出現(xiàn)過的類似的故事，讓生明白我們的歸結(jié)點(diǎn)是：在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子六、作業(yè)設(shè)計(jì)1有感情的朗讀課文。2做優(yōu)質(zhì)課堂作業(yè)第一二三四題。設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)中，留了6分鐘時(shí)間，讓學(xué)生作業(yè)：抄寫詞語、多