2013新課標人教版一年級下冊數(shù)學全冊

1、教學內容：教材第23頁的內容。教學目標：1讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。2讓學生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣，積累對數(shù)學的興趣。3、讓學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣教學重點：引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。教學難點：豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。教學用具：積木（長方體、正方體、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形（長方形、正方形、圓）。教學方法：實驗研究法。教學過程：一、游戲中梳理回顧 (1)小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來搭積木。先請每組的小朋

2、友商量一下，你們準備搭什么。 學生小組內商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些是自己認識的？ (2)在學生活動后，指定幾名學生拿出已經認識的積木，并介紹它們的形狀，相機也讓其他學生找一找相同形狀的積木。二、探索中合作感知 (1)引導認識長方形?？匆豢础⒚幻?。 講述介紹：（教師依次指長方體的幾個面）這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體有6個面。 布置操作：請你任意選擇一個面，正對著自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。畫一畫。 動一動腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想，該怎么畫呢？讓我們來動手試一試吧。比一比。 請小朋

3、友把自己畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。 教師借助實物投影儀進一步展示學生畫出的各種各樣的長方形。 讓我們一起來欣賞一下，大家畫的長方體的一個面，有的是這樣的，有的是這樣的，揭示名稱。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫作長方形。找一找。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一看、摸一摸。(2)自主認識正方形。談話啟發(fā)方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來”的方法認識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢？請小朋友每人拿起一

4、個正方體，用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。學生活動，教師注意觀察指導。交流后概括。讓學生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學生畫出的正方形在投影儀上展示。提問：咱們畫下來的這種圖形叫作什么呢？概括：這些圖形都是正方形。再看一看，正方體的其他面是什么形狀的？(3)放手認識圓。引導回顧方法。剛才我們從長方體上認識了長方形，從正方體上認識了正方形，那從圓柱上又能認識什么圖形呢？請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面（底面）。想想剛才我們是用什么方法認識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認識圓柱底面的形狀。學生活動，教師注意觀察指導。集體交流。交流方法：說一說你是怎樣認

5、識這個面的形狀的。交流圖形：互相看一看畫出的圖形。揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什么呢？（圓）找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。三、聯(lián)系生活，拓展延伸（P3做一做） (1)在平面圖中找學過的圖形。 其實今天我們認識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖）里面就有許多我們今天認識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找、說一說？ (2)在自己身邊找學過的圖形。在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰發(fā)現(xiàn)了？請你指一指、說一說。（3）回憶生活中見到的所學圖形。 這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學的這幾種圖形？像這樣的圖形

6、生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。四、操作中體驗深化（1）提問：在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，全班交流。（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）五、總結延伸：小朋友，今天這節(jié)課我們進行了很多的數(shù)學活動你學得開心嗎？在這些活動中你有什么收獲？板書設計 認識圖形（二）認識長方形 正方形 圓 長方形 正方形 圓教學（后記）反思： 課題：第一單元 認識三角形、平行四邊形 第 2 課時 教學內容：教科書第23頁及練習一第1

7、3題。教學目標：1. 通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。2在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。3. 在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。教學重點：直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。教學難點：讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。教學方法：實踐操作法教學過程：一、復習鋪墊出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一

8、下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經認識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎？二、啟發(fā)思維、引出新知1認識三角形（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？ 學生回答：這是正方形。 師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？ 學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？ 生答：三角形。 師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角

9、形。 板書：三角形 (2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？ 先在小組里交流。 學生回答。 老師也帶來了幾個三角形。(3)師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。2認識平行四邊形（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？（2）學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視（3）交流。你們會像他一樣折嗎？（4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學生分

10、組活動，教師巡視。交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”小結：我們已經認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作

11、了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。三、體驗深化（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形三、練習鞏固(1)練習一第1題。教師在大屏幕上出示練習一第1題圖，學生分組找學過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；(2)練習一第2、3題。學生獨立完成。板書設計認識圖形（二）認識三角形 平行四邊形三角形 平行四邊形教學（后記）反思： 課題： 第一單元 拼一拼第 3 課時 教學內容：教材第3頁的內容，練習一第4題。教學目標：1、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學生初步感知所學圖形之間的關系。2、通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓

12、、平行四邊形的一些特征；感知所學圖形之間的關系。3、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學重點：體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教學難點：初步感知所學圖形之間的關系。教學用具：多媒體課件、圖形卡片、學具。教學方法：實驗研究法。教學過程：一、情境導入同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢？（多媒體播放少兒節(jié)目大風車的主題歌，播放完時適時提問：你們喜歡風車嗎？）其實，風車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有很多由

13、平面圖形組成的干變萬化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術師嗎？好，今天我們就一同來學習平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術師了。（板書課題）二、折一折(1)認識長方形和正方形邊的特征。首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。（請看幻燈）同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣？（對了，對邊重合，即對邊相等）那么，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來看屏幕演示。再來看看，正方形的邊怎么樣呢？（幻燈出示）大家把正方形沿著虛線向對角折，再對邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）好，我們再來看屏幕。歸納：同學們有的用觀察法，有的

14、用比較的方法，得出：長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊都相等。問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎？(2)小組合作制作紙風車。我們在課前說過，紙風車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風車嗎？（幻燈出示風車圖案）接下來，老師就和你們一同來學習。請注意看（播放視頻）。通過視頻，我們可以按如下步驟做：先準備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，（幻燈片演示制作步驟）然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向

15、中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風車就可以在風中轉動了。問：風車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？怎樣讓一張紙變成風車呢？動手做一做，再玩一玩自己的風車。小組互評，展示學生作品。好了，我們先把紙風車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車（幻燈出示），它是由哪些圖形組成的？三、拼一拼剛才大家表現(xiàn)得非常好，那你們想玩拼圖嗎？(1)下面，就請用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。（學生完成后幻燈展示答案）(2)再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7問：至少用幾個相同的小正方形可以拼成一個大正方形？(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎？(4)好，接下來就請

16、大家用手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，看誰拼得又快又好，開始！（幻燈展示答案）(5)現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看（幻燈出示用小棒拼成的平面圖形）。最少用幾根小棒能拼成兩個三角形？用12根小棒能拼出什么圖形？你能用老師給的4個三角形拼出正方形嗎？（教師對表現(xiàn)好的學生給予獎勵）四、拼圖大比賽(1)教師指導學生拿出學具袋，讓學生運用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比，看誰拼得又好又快，且有創(chuàng)意。(2)展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。(3)組織學生完成練習一第4題，鼓勵學生積極動手，教師相機

17、指導。五、總結今天，小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形，當了一回小魔術師哦！希望同學們回家后，能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力，拼出更多美麗的圖案來。板書設計平面圖形的拼組邊 長方形 對邊相等 正方形 四條邊都相等教學（后記）反思： 第 4 課時 教學內容：教材第4頁的內容。教學目標：知識與技能：通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養(yǎng)學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。過程與方法：通過拼七巧板使學生鞏固已經認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學生的空間觀念，讓學生

18、體會圖形之間的關系。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。教學重點：進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。教學難點：拼指定圖形。教學用具：實踐操作法。教學方法：教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入 (1)談話：同生們喜歡看動畫片嗎？ （播放動畫片打乒乓球） (2)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。從動畫片中你看到了什么？想知道這段動畫片是怎樣制作的嗎？（課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形） (3)引導觀察，導入新課。 圖中共有幾種物體？仔細觀察每種物體，它們有什么特點？ （都由七塊拼成，用一套七巧板拼成） （板書：七巧板）二、認識七巧板 七巧板制作過程：談話：想知道七巧板是如何制

19、作的嗎？ （多媒體演示七巧板制作過程） 引導觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關系。仔細觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見附頁1 (1)從大小上比較。哪些圖形最大？兩塊最大的有何特點？如何驗證？ （請學生展示驗證過程）哪些圖形最?。坑泻翁攸c，如何驗證？ （請學生同位交流驗證過程） (2)從形狀上比較。 談話：除顏色和大小外還有何不同？ （形狀） 哪種圖形最多？有幾個？ （學生口述，教師板書：） 5 這兒有個圖形很有意思，它被三角形團團包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形） 說說你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等） 這個圖形很有意思（指平行四邊形），你覺得它漂不漂亮？為什么？ （課件閃動

20、平行四邊形，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點，并告訴學生這個圖形的名稱是“平行四邊形”） (3)數(shù)一數(shù)，算一算。 一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個三角形？幾個平行四邊形？幾個正方形？ 教師接著板書： 5 +1 + 1=7（塊）三、拼一拼，練一練 (1)師示范拼。 取兩個大三角形拼一個正方形。（用展示臺展示拼擺過程） (2)生用兩個大三角形自由拼圖?？梢云凑叫?、平行四邊形、三角形，均展示。(3)拼指定圖形。誰能拼出大一點的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。學生自由拼，師巡回指導。展示不同拼法，計學生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。 （4)分組比賽：拼第4頁“你知道嗎”中的四個圖案。自由拼

21、。學生操作，組內交流。集體展示。四、總結延伸 (1)這節(jié)課你覺得有趣嗎？為什么？ (2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。板書設計 七巧板 5 + 1 + 1 =7（塊）教學（后記）反思： 第 5 課時 教學內容：練習一（教科書67頁58題）教學目標：1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。2、能根據(jù)要求自己操作學具。3、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。教學重點：觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識點是長方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。教學難點：補磚塊問題。教學用具：課件、學具袋教學方法：實踐操作法教學過

22、程：一、談話導入二、完成練習一第五題出示完整的一面墻（圖片） 1學生觀察。 2學生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導總結：每塊完整磚塊的長度是一樣的；每行的磚塊數(shù)是一樣的；單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。 3出示不完整的一面墻，“補磚塊”（1）這兒缺了幾塊？你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來猜一猜嗎？ （2）驗證猜想。 方法一：學生可能會用畫一畫，補一補的方法。 師可以提問：你想怎么補？來告訴大家你的想法！ 畫的時候，引導學生用行之間的關系來畫磚縫。 方法二：學生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補了。 師：一行有幾塊磚塊？第一行缺了幾塊？ 師總結方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。 老師對于這兩種或更多的方法予

23、以肯定及表揚。 （3）練一練。 完成P6補磚塊練習。三、獨立完成練習一第6題1、提問：用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。2、小組交流，全班反饋。3、小結：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。四、完成教科書練習一P7第7題。先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。五、完成教科書P7第8題根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。 （1）學生想象。這個卡片要做成正方體。數(shù)字4對著自己，1要往左邊折，2要往右邊折，3要往哪邊折？ （2）直觀演示，

24、邊講解。4旁邊的數(shù)學在4的左邊和右邊，剩下一個數(shù)字在4的后面。 （3）觀察。先提問，4的對面是？（3,師引導：和4隔著一個數(shù)字）3的對面是4，和3隔著一個數(shù)字。那1的對面是幾？ （4）總結。對面的那個數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個位置。 （5）應用規(guī)律。6的對面是？（隔著一個數(shù)字，是5）2的對面是幾？六、拓展延伸1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。2、請學生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪3、進一步啟發(fā)，激勵學生，這道題還有其它解法嗎？并再一次讓學生實踐剪一剪，結果有學生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。七、單元小結本單元結束了，你想說些什么板書設計圖形的拼組整理與復習教學（

25、后記）反思： 課題：第二單元十幾減9 第 1 課時 教學內容：教學目標：教學重點教學難點：教學用具：教學方法：教學過程：以下部分刪除。有需要的老師請聯(lián)系扣扣：一零零九陸零八七九七教學（后記）反思： 課題：第二單元十幾減九練習課（一）第 2 課時 總序第個教案課型： 練習 編寫時間：年月日 執(zhí)行時間：年月日教學內容：教學目標：教學重點教學難點：教學用具：教學方法：教學過程：以下部分刪除。有需要的老師請聯(lián)系扣扣：一零零九陸零八七九七批 注教學（后記）反思： 課時教案課題：第二單元十幾減九練習課（二）第 3 課時 總序第個教案課型： 練習 編寫時間：年月日 執(zhí)行時間：年月日教學內容：教學目標：教學重

26、點教學難點：教學用具：教學方法：教學過程：以下部分刪除。有需要的老師請聯(lián)系扣扣：一零零九陸零八七九七批 注教學（后記）反思： 課時教案課題：第二單元十幾減八的退位減法第 4 課時 總序第個教案課型： 新授 編寫時間：年月日 執(zhí)行時間：年月日教學內容：教學目標：教學重點教學難點：教學用具：教學方法：教學過程：以下部分刪除。有需要的老師請聯(lián)系扣扣：一零零九陸零八七九七批 注教學（后記）反思： 課時教案課題：第二單元十幾減7、6的退位減法 第 5 課時 總序第個教案課型： 新授 編寫時間：年月日 執(zhí)行時間：年月日教學內容：教學目標：教學重點教學難點：教學用具：教學方法：教學過程：以下部分刪除。有需要

27、的老師請聯(lián)系扣扣：一零零九陸零八七九七批 注教學（后記）反思： 課時教案課題：第二單元十幾減8、7、6的練習課第 6 課時 總序第個教案課型： 練習 編寫時間：年月日 執(zhí)行時間：年月日教學內容：教學目標：教學重點教學難點：教學用具：教學方法：教學過程：以下部分刪除。有需要的老師請聯(lián)系扣扣：一零零九陸零八七九七批 注教學（后記）反思： 課時教案課題：第二單元十幾減5、4、3、2第 7 課時 總序第個教案課型： 新授 編寫時間：年月日 執(zhí)行時間：年月日教學內容：教學目標：教學重點教學難點：教學用具：教學方法：教學過程：以下部分刪除。有需要的老師請聯(lián)系扣扣：一零零九陸零八七九七批 注教學（后記）反思：