小松鼠找花生果

1、小松鼠找花生果教學設計目標預設：1知識與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）積累“綠油油”“黃燦燦”一類的詞語。（ 3）認識本課生字，會寫“油、結”兩個字。2過程與方法：利用多媒體， 創(chuàng)設情境， 以情感朗讀為基本任務， 引領學生在朗讀中感悟、 體會。3情感態(tài)度與價值觀： 了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學生認識自然、熱愛自然的興趣。 教學過程：第二課時一、復習鞏固，導入文本1、齊讀課題。2、（出示排列的花生圖）這些就是小松鼠找到的花生果，我們先來看看花 生果里都躲著哪些詞語寶寶。（在花生圖上出現(xiàn)詞語） ：旁邊、綠油油、結果、留著、每天、直到、自言 自語指名逐個朗讀，檢查字詞學習情況。

2、二、角色遷移，體驗文本 過渡：今天讓我們和小松鼠一起去找花生果，好嗎？1、學習第一自然段（ 1）（出示插圖）我們跟著小松鼠來到了樹林旁邊，你看到了什么？ 你能這樣說一說看到的花生果嗎？ 【 填空：（ ）的葉子 （ ） 小花） 】（ 2）出示：（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花這么美的葉子和小花，你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指導讀）（3）（出示第一自然段）這兩個很美的詞語來到了這句話中，你能美美的 讀嗎？（指導讀、評價、齊讀）（4）考考大家：把這句話藏起來， 你能看著圖說出來嗎？ （指名背、 齊背）2、學習第二五自然段過渡： 你們知道它是什么植物嗎？可小松鼠不知道， ，所以他去問 （蚯 蚓）（ 1

3、）（出示對話）同桌扮演角色，練習朗讀。 （讀出疑問的語氣） 指名讀，評價、指導。男女生分讀。（2）老師采訪：小松鼠，當你知道這是花生時，你是什么樣的心情？（練 習說話，引導感知小松鼠的高興）（出示：小松鼠很高興，他想，等花生結了果，我就去摘下來，留著冬天 吃。）帶上高興的心情讀這句話（指名讀、評價、齊讀）（ 3）現(xiàn)在還是春天， 小松鼠已經(jīng)開始為冬天準備糧食了，想得可真遠！于 是，他便行動起來了。（出示：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒有。 ） 師范讀，學生閉上眼睛想象：你好像看到了什么？ 你體會到此時小松鼠的心里很（急切） 試試讀出小松鼠當時那種非常急切地想找到花生果的心情。

4、（4）引讀：可是，直到金色的小花都，也沒。 這時，小松鼠感到很（失望、難過） 你能讀出小松鼠此時的心情嗎？（指名讀，齊讀）（ 5）明明看見花生開花的， 而且小松鼠每天都到花生地里去， 怎么會一個 花生果都沒有呢？這真是件奇怪的事。（出示課文插圖）你從哪兒看出小松鼠感到非常奇怪的？（指導說話） （6）（出示第四自然段，指名讀小松鼠的話）師：小松鼠，你在和誰說話呀？自己和自己說話，就叫做“自言自語” 。 自言自語的時候， 聲音都比較低。（指名讀小松鼠的話， 讀出自言自語時的 奇怪）（7）小朋友，你知道花生果到底去哪兒了嗎？你是怎么知道的？ 蚯蚓是怎樣告訴小松鼠的呢？（指名讀蚯蚓的話） 師：小蚯蚓，

5、你為什么要笑著告訴小松鼠呢？（友好） 指名練讀。原來花生果沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場??！三、讀讀演演，內(nèi)化文本1、分角色朗讀課文。2、演背課文：（1）師讀旁白，學生分角色朗讀松鼠和蚯蚓的話。（2）小組合作表演，嘗試背誦，并加上動作。四、運用語言，超越文本 聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）五、實踐活動，課外延伸 在大自然中，大多數(shù)植物都是地上開花，地上結果，比如桃子、梨子、西 紅柿等，可花生很特別，地上開花，卻在地下結果，你還知道哪些植物也和花 生一樣呢？大自然中還有許多有趣的現(xiàn)象，等待小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去了解。六、學習生字，指導書寫 小松鼠的花生果里還藏著兩個個字謎呢，你想猜嗎？（出示：油、結） 1、學習生字，讀準音，給生字找朋友。2、自學筆順。3、學生說說書寫時的注意點。七、作業(yè)大餐，積累應用（