富饒的西沙群島說課稿

1、富饒的西沙群島說課稿各位老師，各位同仁：     大家好！今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第22課富饒的西沙群島，在這里我重點說一說富饒的西沙群島第一課時的教學。 一、首先我來說說我對教材的理解。 富饒的西沙群島是第六單元第二篇課文，本組教材圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題，歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情。本文向學生們介紹了西沙群島美麗的風景，豐富的物產。本文的中心句是“那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方?！闭n文采用總分總的方式寫的，首尾呼應。開頭寫“風景優(yōu)美，物產豐富，

2、是個可愛的地方?！苯Y尾寫“可愛的西沙群島必將變得更加美麗富饒?！?#160;本文共7個自然段，2-6自然段分幾個方面寫了西沙群島的富饒。第2自然段寫了海面上海水五光十色，瑰麗無比，并說明原因。第3、4自然段寫海底的水產，有珊瑚、海參、大龍蝦和數(shù)不清的魚。第五自然段寫了海灘上的貝殼和海龜。第六自然段寫了海島上有很多的鳥。 基于以上認識，根據(jù)教材特點，我將這篇課文分兩課時完成。 二、其次我來說本節(jié)課的教學目標。 1有感情地朗讀課文，讀通全文，了解課文的主要內容，培養(yǎng)學生自學能力。 2、精讀課文二三四自然段，培養(yǎng)學生合作交流的能力，學習作者的寫法，了解比喻、擬

3、人、排比的修辭手法。 3、會用“有的有的有的”說話。 三、說本節(jié)課的教學策略。 A、（學法）語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。我采用了以下兩種學法。 1、自主學習法。初讀課文知道西沙群島是個怎樣的地方，了解作者在文中介紹了西沙群島的哪些地方。 2、合作學習法。讓學生再讀課文，我采用了合作學習法，讓學生在自讀的基礎上，精讀二、三、四自然段，讓學生交流、探究，中理解課文，產生問題，在講解中深化認識。 B、（教法）： 1、多媒體輔助教學法。多媒體課件能有效創(chuàng)設情

4、境，課的開始我以祖國地圖引出西沙群島，既然學生初步了解西沙群島的位置，又激發(fā)了學生強烈的學習愿望。在結束課之前，根據(jù)我們山區(qū)孩子的實際，播放幻燈，既激發(fā)了學生的興趣，有鞏固了課文內容。 2、以讀代講法。語文是讀出來的，在教學中，我以讀代講，引導學生充分“讀”，在讀中識字，讀中整體感知，讀中體會西沙群島的富饒。 四、說一說這節(jié)課的教學過程 （一）、自主探究實現(xiàn)初讀課文（學生獨立完成） 師：上節(jié)課，同學們給老師介紹了你們的家鄉(xiāng)，通過你們的介紹，我知道你們的家鄉(xiāng)是一個風景優(yōu)美的地方。老師也給同學們介紹了我的家鄉(xiāng)，還及記得老師的家鄉(xiāng)是一個怎樣的地方嗎？我們的祖國

5、有960萬平方公里，不僅僅是老師和你們的家鄉(xiāng)風景優(yōu)美，祖國有許多地方都很漂亮，他們有的因名勝古跡而著稱，有的有的因風景優(yōu)美而聞名。看，這是我們祖國的地圖，（出示幻燈）在地圖的最南邊是海南省，在距離海南省三百多公里處，有一個由許多島嶼組成的地方她就是西沙群島，今天。我們就走進富饒的西沙群島（板書：富饒的西沙群島，要求學生和老師一起寫課題）一起大聲讀課題，想想“富饒”是什么意思？（理解富饒的意思：物產豐富） 師：看到這個課題，同學們一定很想知道西沙群島是個怎樣的地方，別急，咱們先看看這節(jié)課的學習目標（出示學習目標） 接下來，請同學們打開書，自由讀課文，看看課文里邊說西沙群島是個

6、怎樣的地方？還寫了西沙群島的哪些地方的景色呢？讀完課文后，完成導學案中的自主探究題。 （二）、合作交流達到精讀課文（學生分小組完成）     通過剛才的自學，我們不僅知道了西沙群島是個風景優(yōu)美，物產豐富的地方，還知道了課文介紹了西沙群島的海水、海底、海灘、海島等方面，接下來，我們將在小組長的帶領下探究學習2、3、4自然段（出示探究任務） （三）、展示 1、（出示幻燈） （1）、讀了第二段，我知道了：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有（     ）的，（

7、      ）的，（      ）的，（     ）的。一塊塊，一條條，相互交錯著。 （2）我從（       ）和（         ）這兩個詞，可以看出西沙群島海水的美麗和奇特。 師：是呀，通過這一段的學習，我們發(fā)現(xiàn)西沙群島的海水顏色真多呀，他為

8、什么會有那么多的顏色呢？請繼續(xù)回答第二個問題（出示幻燈） （2）我還知道海水的顏色之所以多，是因為（             ）。 師：西沙群島的海水不僅顏色多，而且還很美麗，你從哪個詞語可以看出來？（五光十色）你能給它換個意思相同的詞嗎？ 生：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕。 師：那五光十色和它們有什么不一樣嗎！ 師：五光十色，不僅寫出了水顏色多，而且寫出這些顏色都是有光澤的！怪不得作者說：西沙群島一帶海水五光十色，

9、瑰麗無比?，F(xiàn)在你能說說“瑰麗無比”是什么意思嗎？ 師：我們欣賞了五光十色的海水，想知道西沙群島的海底有些什么生物嗎？（讓學生齊讀第4自然段）（出示幻燈）（在具體的語句中認識比喻句和擬人句。） 2、（出示幻燈） 讀了第三段，我仿佛看到了（        ）的珊瑚，有的像（       ），有的像（          &#

10、160; ）。還有（          ）的海參，（           ）的大龍蝦。 師：西沙群島最多莫過于魚了，課文哪一段在寫魚呢？聽老師讀第四自然段，看看作者寫了哪些魚？把相關的句子找出來。（出示幻燈） 3、這么多的魚作者用哪一個詞把它們連接在一起的呢？（有的   有的）指導學生認識排比句并用有的  &

11、#160;有的寫話） 在這一段中，有一個詞語形容魚的數(shù)量多，能告訴老師嗎？（引出“成群結隊”，講解總起句，明白這段話的構段方式） 4、理解“一半是水，一半是魚“的含義。 （四）、課堂檢測。檢測的目的是了解學生對所學知識的掌握情況。 （五）、小結：這節(jié)課，我們欣賞了五光十色的海水，暢游了西沙群島的海底，下節(jié)課，我們將繼續(xù)西沙群島之旅，到海灘和海島上去玩玩。 五、說學生。 我們雖然是山區(qū)學校，但山區(qū)的孩子可以根據(jù)電視和電腦知道海和海島之類的東西。通過學生的預習，學生已初步了解西沙群島的位置，又有繼續(xù)學習西沙群島愿望。 六、說板書

12、。 板書是課堂教學的縮影，是提示課文中心的導讀圖，也是把握重點、難點的輻射源。在學生自讀的基礎上教師板書相關內容，概括課堂教學的主要內容，起到了較好的輔助教學作用?？傊?，本課我盡量采用高效課堂模式進行教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，引領學生自瀆自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。 板書設計如下：              富饒的西沙群島 風景優(yōu)美     

13、60;       海水 （五光十色 瑰麗無比）             珊瑚  （有的像    有的像   懶洋洋 物產豐富                海底                         &