地震中的父與子5

1、 地震中的父與子教學目標 1、認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。 3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。教學重難點1、通過對父親言行的描寫，體會其愛子之情。在品詞析句中感悟父愛的偉大力量。2、 指導學生有感情的朗讀課文。以讀促思，在讀中感悟。課前準備1、學生課前預自主學習課文，預做課堂作業(yè)本第12題。2、多媒體課件。教學過程 課前談話，激發(fā)興趣 1、今天，我們一起進入第六單元的學習。閱讀單元導語，讀后交流：你知道了什么？（提煉：學習

2、內(nèi)容、課文特點：愛的表達方式有很多，讓我們認識不同的愛；學習要求：閱讀的時候要把握主要內(nèi)容，抓住人物的外貌、語言、動作來體會父母之愛）帶著要求，讓我們走進這一單元，去感受到父母之愛的深沉與寬廣。上課！1、 導入新課，揭示課題1、播放地震圖片解說：這一幕幕發(fā)生在1994年1月17日的美國，洛杉磯西北部發(fā)生了里氏66級的地震，這次地震造成了62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸。配樂。看了你有什么感受？（地震的危害真大，它的破壞力是巨大的）是呀，在地震中人是多么渺小，生命是如此脆弱，然而就是在這樣的一場災難中，有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。今天就讓我們走進這個感人的故事。2、

3、齊讀課題。2、 反饋交流，整體感知（一）檢查生字詞 1、出示詞語： 洛杉磯阿曼達混亂昔日廢墟爆炸瓦礫 挖掘 破爛不堪 顫抖 擁抱 2、指名讀，相機糾音。師隨機強化“礫”等字音，及“墟”等易錯字。 3、齊讀。（2） 檢查整體感知 過渡：你們真能干！把字詞都掌握了，現(xiàn)在打開語文書，快速瀏覽課文，回憶課文講了一件什么事？ 1、交流：這篇課文講了一件什么事？有一年發(fā)生在美國的大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學。小結方法：這樣的記敘文概括主要內(nèi)容的方法：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果。2、同桌互說。3、理清脈絡：1、2自

4、然段寫地震發(fā)生，311自然段寫父親不聽勸阻，1224自然段父子團聚。(剛剛大家說大地震發(fā)生是課文的) 2、品讀感悟，深入情境過渡：了解了主要內(nèi)容，理清了文章的脈絡，讓我們走進這次大地震，去看一看地震中的父與子。默讀課文111自然段，看看你讀懂了什么，抓住關鍵語句，圈一圈、劃一劃、寫一寫。出示學習要求。版塊1：地震發(fā)生這是一場怎樣的地震呢？隨機重點交流以下幾點：1、 有一年，美國洛杉機發(fā)生大地震，30萬人在不到4分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。 （1）抓“30萬人”、“不到四分鐘”“不同程度”等重點詞語體會地震來襲時速度之快，波及范圍之廣，危害之大。（2）隨機指導感情朗讀，齊讀，有一年，12起

5、！體會地震的巨大危害。 2、在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。 （1）抓住動詞“沖”，體會父親當時急切的心情。追問：為什么會如此急切？（擔心兒子）是什么力量促使他這樣？（對兒子的牽掛和愛）這段除了這句還有別的讀懂的地方嗎？ （2）通過感知昔日校園和地震后校園景象的對比描寫，體會地震帶來的巨大損害。一個對比你讀出了什么？誰對這個對比還有補充？評：真棒，我們學習就是要深入想下去，才能有更深刻的理解。 （3）指導朗讀，邊讀邊想象畫面，感受地震侵襲時的心情。師小結：是呀！多么讓人感到害怕，這真是一場破壞性極大

6、的地震！版塊2：父親不聽勸阻除了1、2自然段，你在別的自然段又讀懂了什么？ 隨機重點交流以下幾點： 1、 他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在一層樓的左后角，便疾步走到那里。 （1）抓“跪”“站起身”“疾步”等動詞，體會父親絕望、悲痛、堅定的心情。 （2）語言描寫“阿曼達，我的兒子！”，學習語言描寫的方法，朗讀體會父親的悲傷。（3）抓重點句“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”這是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量之源，也是

7、父親堅持到底的原因。朗讀。 通過“不論總會”這一關聯(lián)詞，體會父親為了兒子，馬上振作起來的那一份堅定。 你怎么理解父親的這句話？（生：）在學習中，阿曼達遇到了困難，很苦惱（生：父親和他一起商量如何解決）在生活中，阿曼達和同學踢足球，受傷了（生：父親帶他去醫(yī)院）而此時此刻，阿曼達被壓在廢墟底下，生死未卜（生：父親一定要找到他）（4）抓關鍵詞“堅定”，充分體現(xiàn)那句承諾給父親帶來了堅定的信念，和父親對兒子深深的愛。（5）抓住心理描寫，學習心理描寫的方法，體會父親從悲痛欲絕到堅定不移的心理變化過程。（板書：心理描寫）（6）指導朗讀。師小結：一個承諾多么重要啊，能讓一個父親從悲痛、絕望中走出來。2、就在他

8、挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。 救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！边@位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵韼椭?？” （1）其他人的言行和父親的言行對比，說明父親的特殊，體會父親對兒子的愛很堅定。（2）神態(tài)描寫“雙眼直直地”突出父親渴望得到幫

9、助，體會神態(tài)描寫的用法及好處。（3）大爆炸意味著什么？（有生命危險）想象說話，父親在挖的過程中還會會遇到哪些危險呢？你也來勸勸。（4）指導朗讀。是啊，太危險了，我們一起勸一勸這位可憐的父親吧?。?）語言描寫：出示父親的話，面對人們的勸阻可父親卻反復說一句話，表現(xiàn)父親希望有人愿意幫他一起找，沒考慮生死，只想救出孩子，得到幫助。（6）指導朗讀，沒人幫他是一種什么感受？（失望、無助）讀出這種感受，體會父親無助和絕望的心情。3、 人們搖頭嘆息地走開了，都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛，而精神失常了。然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！” （1）抓住“兒子在等著我！” 體會父親要救出兒子的決

10、心。 問：為什么沒人再來阻擋他，都搖頭嘆息走了？（他答非所問，人們以為他精神失常）真的失常了嗎？（沒有，父親心中只有一個念頭：兒子在等著我！）是呀，當所有人都走了，父親的心中只有這一個念頭：兒子在等我。你感受到什么？（父親的堅定）（板書：堅定）（2）小練筆：想象說話：就是在這樣的情況下，父親堅定地去就自己的孩子，他一邊挖一邊想出示課件。（3）是啊，這一切都因為一個承諾：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。 原來是這句最真摯樸實的承諾支撐著他這樣：當三層教學樓轟然倒塌，瞬間變成一片廢墟，他猛然想到了這句話；當人們搖頭嘆息走開了，他又想起了這句話。（教師引，學生讀）師小結：是啊，多么堅韌不拔、決不放棄的父親！多么恪守諾言、有責任感的父親！五、總結這節(jié)課我