初中化學(xué)新課程理念教學(xué)反思

1、初中化學(xué)新課程理念教學(xué)反思初中化學(xué)由于學(xué)科特點(diǎn) ,要用上按課程標(biāo)準(zhǔn)編制的教材 ,而新的形勢要求初中化學(xué)教師在現(xiàn)行初中化學(xué)教材教學(xué)中必須滲透新課程理念。為此 ,我們這些初中化學(xué)教師不得不思考：現(xiàn)行初中化學(xué)教材在教學(xué)中 ,如何滲透新課程倡導(dǎo)的以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式？能夠在新課程理念下 ,為了每位學(xué)生的開展 ,自如地進(jìn)行初中化學(xué)課堂教學(xué) ,具有深廣的意義和價(jià)值。下面就現(xiàn)行初中化學(xué)教材教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)談一些體會和反思。一、“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式分為5個(gè)階段：關(guān)注、參與；實(shí)驗(yàn)、探究；解釋、推論；整合、精致；反思、評價(jià)?，F(xiàn)以初中化學(xué)全一冊第五章第四節(jié)?二

2、氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法?為例 ,說明“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式：1、提出問題。首先向同學(xué)們提出：如何在實(shí)驗(yàn)室里制取一瓶二氧化碳?xì)怏w？提示同學(xué)們可找出課本中所有能得到二氧化碳的方法 ,參考課本第五章第四節(jié)內(nèi)容 ,探究課本中實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的方法是否是最好的方法。要求同學(xué)們寫出實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象、結(jié)論及體會 ,每位同學(xué)都要參與其中 ,分工合作 ,用家中的小實(shí)驗(yàn)室制取出二氧化碳?xì)怏w ,下星期三各“科學(xué)小組進(jìn)行展示班中共40位學(xué)生 ,根據(jù)住址自愿組成8個(gè)“科學(xué)小組。2、實(shí)驗(yàn)探究。周末的兩天里 ,各科學(xué)小組都行動起來 ,我用 摸底 ,并提出相應(yīng)的建議 ,對較弱的小組 ,到現(xiàn)場輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。3、成果

3、展示與交流 ,上課前要求各“科學(xué)小組先把設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案先交上來。上課開始后 ,各小組開始展示其制取二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)裝置 ,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ,一邊實(shí)驗(yàn)一邊陳述探究的過程。八個(gè)小組實(shí)驗(yàn)方案各不相同 ,甚至有的小組有多種方案 ,實(shí)驗(yàn)的用品更是五花八門 ,酒精燈有小藥瓶做的 ,有玻璃膠水瓶做的；反響容器卻用醫(yī)用吊瓶、各式各樣的玻璃食品罐；導(dǎo)氣管用水筆芯、圓珠筆芯、自行車氣門芯、細(xì)軟管代替；而橡皮塞只有這些具有原創(chuàng)力的、可愛的學(xué)生想得出：用橡皮擦、捏成小動物的橡皮泥、小木塊加橡皮筋代替。實(shí)驗(yàn)過程中針筒、衣服架、風(fēng)鉤、回形針、瓶蓋等 ,都成了同學(xué)們手中的實(shí)驗(yàn)儀器 ,家里的醋、食用堿、裝修用剩的大理石、蠟燭、

4、泡沫、雪餅中的枯燥劑等成了同學(xué)們實(shí)驗(yàn)用的藥品 ,他們的實(shí)驗(yàn)櫥更是哪個(gè)國家實(shí)驗(yàn)室也找不到的 ,用各種粘粘紙、彩筆畫裝扮得漂漂亮亮。曾有一位科學(xué)院的院士說：能用最簡陋的實(shí)驗(yàn)設(shè)備做出實(shí)驗(yàn)來是最了不起的。我們的學(xué)生不正是用最簡陋的實(shí)驗(yàn)設(shè)備做出實(shí)驗(yàn)來的了不起的人嗎？而且有的實(shí)驗(yàn)跟教材中的實(shí)驗(yàn)原理完全不同 ,當(dāng)然不一定更好 ,但都是他們通過查資料想出的 ,這不僅使他們理解了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法裝置和原理 ,而且回憶了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、氫氣的裝置 ,還掌握了制取氣體的一般思路。4、反思與評價(jià)。當(dāng)一個(gè)“科學(xué)小組展示完畢后 ,先由小組成員自我評價(jià) ,后其他小組對展示小組進(jìn)行評價(jià) ,最后由教師對整個(gè)活動進(jìn)行總結(jié)、反

5、思 ,包括知識技能、過程方法和態(tài)度情感的總體評價(jià)。經(jīng)過前期的準(zhǔn)備 ,學(xué)生已完全具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力 ,并對知識技能、過程方法和態(tài)度情感的自我反思和評價(jià)能力。二、體會一學(xué)生探究的內(nèi)容要視教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值性。本次課程改革以科學(xué)探究為突破口 ,但我們不可能也沒有必要將所有的內(nèi)容都設(shè)計(jì)成探究性的。哪些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己探究 ,哪些內(nèi)容要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授 ,我的體會是：分析和挖掘教材知識的價(jià)值 ,選擇具有核心地位和根底地位的、規(guī)律性的內(nèi)容讓學(xué)生探究。因?yàn)閷W(xué)生通過探究活動真正理解了這樣的知識 ,就等于掌握了化學(xué)知識的主干 ,形成了擴(kuò)充和擴(kuò)展自己知識結(jié)構(gòu)的能力。二幫助學(xué)生建立進(jìn)行探究的條件

6、。在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí) ,盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、討論、實(shí)驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生探究 ,并有意識地向?qū)W生滲透探究學(xué)習(xí)的方法 ,如把探究學(xué)習(xí)的5個(gè)根本階段印成小冊發(fā)給學(xué)生 ,讓學(xué)生具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力 ,幫助指導(dǎo)學(xué)生用家里的廢棄物、兒時(shí)玩的玩具和少量化學(xué)藥品建立小實(shí)驗(yàn)室 ,以便為開展完全的科學(xué)探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。三教師應(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)АＴ趯W(xué)生探究階段 ,教師要融入學(xué)生的探究活動中 ,要巡視各小組的表現(xiàn)情況 ,及時(shí)給予必要的幫助和輔導(dǎo) ,如有的小組只是在盲目地做實(shí)驗(yàn) ,沒有一定的方案性和目的性 ,融入學(xué)生的探究活動中 ,更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)安排提供具體的學(xué)生情況。三、有待反思的問題雖然 ,“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹中“開出了新花 ,取得了較好的教學(xué)效果 ,但在實(shí)施過程中 ,同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決：如何讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí) ,盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的日益深入 ,想探究的實(shí)驗(yàn)越來越多 ,非課堂內(nèi)做探究實(shí)驗(yàn) ,在沒有教師在場的情況下 ,存在的不平安因素如何控