如何將語(yǔ)言教育滲透在幼兒的一日生活中

1、如何將語(yǔ)言教育滲透在幼兒的一日生活中如何將語(yǔ)言教育滲透在幼兒的一日生活中                     語(yǔ)言是人們進(jìn)行交際的工具。我認(rèn)為幼兒園的語(yǔ)言教育應(yīng)該以交流為主，語(yǔ)言的主要功能就是溝通、交流。在當(dāng)今時(shí)代，人與人的交往日益頻繁，語(yǔ)言交際能力顯得越來(lái)越重要。幼兒園素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要中也明確指出要“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解力，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚

2、的將自己的所見(jiàn)、所聞、所做、所想用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)， 體驗(yàn)語(yǔ)言的美好及與人交流的樂(lè)趣?！币虼?， 結(jié)合幼兒園一日課程的實(shí)施，我做了以下幾方面的嘗試。一、日常語(yǔ)言教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力1、可以利用幼兒每天吃飯、睡覺(jué)、散步、玩耍、洗浴等機(jī)會(huì)進(jìn)行交談，可以更好的了解兒童語(yǔ)言發(fā)展的現(xiàn)狀，為下一步確立有針對(duì)性的語(yǔ)言教育提供依據(jù)。教師可以利用各種機(jī)會(huì)對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育，如動(dòng)植物。交通工具、超市購(gòu)物等，向兒童介紹各種事物，讓兒童掌握很多詞匯，促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展。教師在一日生活各環(huán)節(jié)，運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)，與兒童進(jìn)行協(xié)商，如要求兒童收拾好玩具，吸收，安靜的做到餐桌前等，抓住日常生活中的各種機(jī)會(huì)，開(kāi)展語(yǔ)言教育。&#

3、160;2、在我們的一日生活活動(dòng)中，為了避免等待現(xiàn)象，我們進(jìn)行了嘗試，在加餐、吃飯前洗完手的孩子回到座位上可以和同伴說(shuō)說(shuō)話(huà)，講講自己在教育活動(dòng)中的收獲或者自己的疑問(wèn)等等，利用這個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，教師有針對(duì)性的和孩子進(jìn)行一些談話(huà)互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在常規(guī)秩序井然的情況下， 大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。進(jìn)一步鍛煉每個(gè)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力    1、可以組織專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)，談話(huà)活動(dòng)，設(shè)定口語(yǔ)交往的情景，促進(jìn)兒童口語(yǔ)表達(dá)能力，講述活動(dòng)，可以講述圖片、實(shí)物或情景，現(xiàn)在生活等，聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)，文學(xué)活動(dòng)，欣賞文學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)作品語(yǔ)言，早起閱

4、讀活動(dòng)，閱讀圖書(shū)、畫(huà)冊(cè)，理解書(shū)面語(yǔ)言等形式來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言教育。三、在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，設(shè)置一定的教育環(huán)境，讓幼兒在特定的環(huán)境中， 通過(guò)與材料、同伴、教師相互作用的活動(dòng)得以全面發(fā)展。好的活動(dòng)區(qū)應(yīng)該既是游戲又是教學(xué)， 即具有教學(xué)價(jià)值又保持游戲性質(zhì)。因此 活動(dòng)區(qū)活動(dòng)也是我們一日活動(dòng)的重點(diǎn)。1、給幼兒大膽講話(huà)的機(jī)會(huì)。以前我們?cè)谕鎱^(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，規(guī)則都是老師說(shuō)小朋友聽(tīng)，因此難免會(huì)出現(xiàn)一些幼兒覺(jué)得規(guī)則不合理出現(xiàn)不配合的情況，于是現(xiàn)在我們每新增一個(gè)活動(dòng)區(qū)或投放新的活動(dòng)區(qū)材料的時(shí)候，先請(qǐng)全班幼兒一起討論：如何玩這個(gè)活動(dòng)區(qū)，應(yīng)該制定什么樣的規(guī)則，遵守什么樣的秩序

5、，全班幼兒集思廣益，然后分組說(shuō)出自己的意見(jiàn)，全班討論后決定哪個(gè)最合理就采納哪一個(gè)建議，這樣每個(gè)幼兒都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。 2、教師多一些啟發(fā)式的提問(wèn)。在活動(dòng)區(qū)游戲中， 教師提問(wèn)至關(guān)重要，簡(jiǎn)單的一句話(huà)就有了活動(dòng)的目標(biāo)， 如對(duì)積木區(qū)的幼兒說(shuō)：“你想去積木區(qū)玩什么？想想你搭建的高樓是什么樣子的？你準(zhǔn)備和誰(shuí)一起用什么樣的積木來(lái)拼插？”這樣孩子在玩的時(shí)候就會(huì)按照自己的預(yù)定方案進(jìn)行搭建，同時(shí)他們也會(huì)提出自己的一些觀(guān)點(diǎn)及創(chuàng)意，把自己的想法和同伴交流分享。3、區(qū)域間語(yǔ)言的交流。我們發(fā)現(xiàn)孩子在玩區(qū)角游戲的時(shí)候，一般都是自己小組的幼兒一邊玩一邊說(shuō)話(huà)，很少有區(qū)域之間的互動(dòng)和交流。針對(duì)這種情況，我們教師先拋出問(wèn)題， 引導(dǎo)幼兒：“家里來(lái)客人了， 我們趕緊去超市買(mǎi)點(diǎn)東西吧?”通過(guò)教師的引導(dǎo)， 幼兒慢慢的進(jìn)入了角色，在游戲中能大方的進(jìn)行語(yǔ)言的對(duì)話(huà)和交流，如飯店的服務(wù)員看見(jiàn)店里沒(méi)有客人就在門(mén)口拉起了廣告”本店新進(jìn)了海鮮，快來(lái)嘗嘗吧“當(dāng)客人經(jīng)過(guò)的時(shí)候， 能完整清楚的給客人介紹菜譜及本店的特色，服務(wù)周到有禮貌。總之，語(yǔ)言教育在幼兒期