初中生物教師教學(xué)總結(jié) 初中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié).doc

1、初中生物老師教學(xué)總結(jié) 初中生物教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)初中生物的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的，其教學(xué)目的是進(jìn)步所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操，進(jìn)步他們對(duì)生物科學(xué)的興趣。下文是關(guān)于初中生物老師教學(xué)總結(jié)，僅。初中生物老師教學(xué)總結(jié)篇一在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何在目前初中生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實(shí)情況下，面向全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的根底知識(shí)，學(xué)會(huì)生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得有趣、高效、獲得成功和自信，探究好的教學(xué)方法和教學(xué)技能具有很重要的意義，生物教學(xué)要把素質(zhì)教育落到實(shí)處,我們老師就得改良教學(xué)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新的才能。新課程標(biāo)準(zhǔn)既要求老師的觀念要更新,又要

2、求老師的角色要轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫。教材的幾經(jīng)變更,要求老師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改良?，F(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn),可謂是要求更高,標(biāo)準(zhǔn)甚嚴(yán)。歷經(jīng)生物教學(xué)二十五載,飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣,也從中學(xué)到甚多, 為此把近三十年的生物教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)總結(jié)出來(lái)，與大家共勉,還望各位同仁來(lái)幫助討論和提升。一、老師的角色要轉(zhuǎn)型新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主完成探究性實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立進(jìn)展科技制作、研究一些新科技問(wèn)題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報(bào)告、進(jìn)展社會(huì)調(diào)查以及擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等多項(xiàng)課題研究工作,這是舊課程無(wú)法比較的。與此同時(shí),新課程又能讓老師們的教學(xué)才能、應(yīng)變才能、理論才能、適應(yīng)才能進(jìn)一步提升。學(xué)生開(kāi)展課題研究

3、工作成敗的關(guān)鍵取決于老師對(duì)研究課題的內(nèi)容、過(guò)程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。因此,要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究工作,我們老師必須轉(zhuǎn)變角色,由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃屠蠋煛?。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生,首先自己必須是一個(gè)高素質(zhì)的老師,要擅長(zhǎng)“反思”,增加內(nèi)涵,進(jìn)步老師的學(xué)識(shí)和才能,進(jìn)步教學(xué)的效果。二、突出情感調(diào)節(jié),進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)知程度情感往往直接影響認(rèn)知程度。一個(gè)人在愉快時(shí),就容易通過(guò)感知覺(jué)承受外界信息,一個(gè)人在憂郁、苦悶時(shí),往往不能承受外界信息,出現(xiàn)“視而不見(jiàn)”“聽(tīng)而不聞”的情形。老師就要根據(jù)情緒對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的影響,在教學(xué)過(guò)程中,充分利用正面情緒來(lái)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,進(jìn)步教與學(xué)的效益。例如

4、,在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時(shí),關(guān)于細(xì)胞核、染色體、dna、基因的知識(shí),學(xué)生覺(jué)得枯燥、抽象、難以理解和掌握。假如老師在講此知識(shí)之前,先講個(gè)故事或諺語(yǔ),比方說(shuō),“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會(huì)打洞”、“克隆”技術(shù)、“一母生九子,母子十個(gè)樣”等,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下,再畫(huà)出假設(shè)干個(gè)附屬關(guān)系的包涵圖表來(lái)解釋細(xì)胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系,學(xué)生就會(huì)容易理解及掌握。因此,在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié),對(duì)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，由于我們學(xué)校處在農(nóng)村，自然資比較豐富，借助現(xiàn)有的一些設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資，盡可能讓學(xué)生多

5、做實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課及理論課。例如，學(xué)習(xí)植物學(xué)類時(shí)帶著學(xué)生到校內(nèi)采集各類植物進(jìn)展分類學(xué)習(xí)，既理解了植物形態(tài)特點(diǎn)及分布情況，又讓學(xué)生明確它們的價(jià)值;又如我校成立了“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的興趣小組，培養(yǎng)大家都有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到生物的微妙所在，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度和具有一定科學(xué)素質(zhì)的才能。三、突出師生互動(dòng),進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深化,“師生互動(dòng)”在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視?！皫熒?dòng)”的根本目的是要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。因此,“師生互動(dòng)”是否成功就要看學(xué)生是否在進(jìn)展積極思維。施行“師生互動(dòng)”,作為老師,一定要理解學(xué)生的開(kāi)展程度,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),激發(fā)

6、學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲望,讓他們通過(guò)自己的理論和心理、情感、體驗(yàn),進(jìn)步分析p 問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。這樣,才能使學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)之中去。例如,在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”時(shí),可事先激發(fā)學(xué)生進(jìn)展科技制作“肘關(guān)節(jié)模型”。課堂上,老師不急于講解,而是先展示掛圖和模型,同時(shí)演示自己的上肢,讓學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)一邊分析p ,此后產(chǎn)生共鳴。因此,老師可以綜合運(yùn)用情景激發(fā),師生互動(dòng),直觀演示,將模型、掛圖及自己的上肢對(duì)照起來(lái),逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各構(gòu)造的位置及名稱,再演示局部構(gòu)造的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察和討論,從而得知伸肘和屈肘動(dòng)作就是這樣完成的結(jié)論。這種開(kāi)放性的課堂,學(xué)生興趣高漲,這樣的

7、課堂,真正的師生互動(dòng),促使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)構(gòu)造,完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。在這樣高昂的激情下,順便讓學(xué)生再分析p 安康體育課上的引體向上、俯臥撐等動(dòng)作的完成就是如此的輕而易舉了。又如：學(xué)習(xí)水分代謝時(shí)，聯(lián)絡(luò)移栽幼苗時(shí)要帶土的道理;講光合作用時(shí)，讓學(xué)生分析p 森林對(duì)環(huán)境的影響;講食物的成分和作用時(shí)，結(jié)合學(xué)生生活聯(lián)絡(luò)膳食營(yíng)養(yǎng)科學(xué);講述青春期的發(fā)育特點(diǎn)時(shí)，聯(lián)絡(luò)學(xué)生不要吸煙、酗酒及早戀的危害.這種理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)解決消費(fèi)實(shí)際問(wèn)題的成功中體驗(yàn)到動(dòng)腦考慮的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、讓你的學(xué)生對(duì)你有信心和興趣我們每一位老師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中,能否在學(xué)生中有一個(gè)良好的教學(xué)才能

8、形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說(shuō)，“學(xué)生的眼睛是‘錄像機(jī),耳朵是‘錄音機(jī),腦子是‘電子計(jì)算機(jī)。錄下來(lái)的信號(hào)裝在‘電子計(jì)算機(jī)里并儲(chǔ)存,然后指導(dǎo)行動(dòng)?！边@就說(shuō)明老師對(duì)學(xué)生具有很大的影響力。試想一個(gè)對(duì)自己都沒(méi)有信心或信心缺乏的老師,怎能通過(guò)你的課堂讓學(xué)生對(duì)你有信心和興趣呢?我們老師,任重而道遠(yuǎn),一定要用心去做好工作中的每一件事,讓學(xué)生欽佩,贏得學(xué)生的好評(píng),教學(xué)的施行就能順暢。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”。作為老師,只要在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),有方案、有目的的對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng),并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,積極培養(yǎng)他們

9、的創(chuàng)新才能,就能獲得任人滿意的教學(xué)效果。綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，采用靈敏多樣，實(shí)在可行的教學(xué)方法，多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視教學(xué)方法的改革是進(jìn)步生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，我們應(yīng)該不斷地探究和理論，使其更加完善，真正到達(dá)全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的目的。初中生物老師教學(xué)總結(jié)篇二我覺(jué)得，作為一名老師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所進(jìn)步。比起我以前剛來(lái)上課時(shí)候的稚嫩，我如今上課確實(shí)是成熟純熟了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學(xué)生也把這個(gè)學(xué)科當(dāng)成正科認(rèn)真來(lái)上呢?首先就要備好課，你的課備好了，內(nèi)容充實(shí)又切合生活實(shí)際，自然就略勝一籌。然后就要讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣

10、。并不是說(shuō)你的課備好了去上學(xué)生就會(huì)感興趣，關(guān)鍵是你上課的方式。我性格比較開(kāi)朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語(yǔ)言，還有一些生活實(shí)際例子，還有一些小笑話，有時(shí)候也會(huì)搞一些小活動(dòng)緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學(xué)生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會(huì)提起來(lái)，有了興趣再讓他們學(xué)習(xí)就輕松多了。說(shuō)到備課，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開(kāi)場(chǎng)研究學(xué)習(xí)目的、重難點(diǎn)。為了備好課，我也下了一番功夫，我會(huì)上百度看很多的教案還有ppt，認(rèn)真學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫(xiě)下來(lái)，在這里面，我也會(huì)尋找一些練習(xí)，以便可以在教學(xué)過(guò)程中插入練習(xí)加深學(xué)生的印象。其實(shí)生物是一項(xiàng)很有趣的學(xué)科，因?yàn)樗婕暗念I(lǐng)域很廣，關(guān)系到大自

11、然的一切生物，還有探究人類身體的一些奧秘，學(xué)生自然也會(huì)更感興趣。而且學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，既然學(xué)生感興趣了，那我就要把他們這份興趣開(kāi)展成上課的熱情。我的課堂也不是沉悶無(wú)趣，我會(huì)在上課的時(shí)候把一些內(nèi)容講得輕松有趣點(diǎn)然后再聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際提問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生在這樣的氣氛中更是熱情高漲。例如，學(xué)習(xí)輸送血液的泵-心臟這一節(jié)的時(shí)候，本來(lái)內(nèi)容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個(gè)謎語(yǔ)：胸中有個(gè)大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底。學(xué)生猜出謎底之后，我就借著這個(gè)謎語(yǔ)來(lái)講授心臟的有關(guān)知識(shí)：心臟在我們身體的什么位置啊?心臟的大小是多大啊?心臟的外形像什么?心臟是如

12、何工作的，難道它在我們心中是永遠(yuǎn)不停的跳動(dòng)的嗎?通過(guò)這個(gè)謎語(yǔ)學(xué)生還沒(méi)開(kāi)場(chǎng)看課本就懂得了很多。最后上完心臟的構(gòu)造和功能后，我就用了一首口訣幫助學(xué)生巧記憶今天上課的內(nèi)容：人的心臟在胸腔，形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個(gè)腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動(dòng)脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預(yù)防。令我意想不到的是學(xué)生竟然都很喜歡這首口訣，而且竟連那些成績(jī)不是很好的學(xué)生到最后也能背出幾句出來(lái)，所以那時(shí)候我很感動(dòng)，覺(jué)得我是成功了。再例如，學(xué)習(xí)尿的形成和排出這一節(jié)的時(shí)候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，如今讓我們來(lái)當(dāng)一下醫(yī)生，給幾個(gè)病人看看病，學(xué)生的熱情就上來(lái)了，對(duì)于問(wèn)題也是非常的感興趣。雖

13、然課上得是比起以前進(jìn)步，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。以后我會(huì)努力做到：1 、深化細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。2、 認(rèn)真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢，我及時(shí)從中獲得經(jīng)歷，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合才能得到開(kāi)展。3 、堅(jiān)持聽(tīng)課，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)歷，尋求合適自己的教學(xué)方法。4 、認(rèn)真及時(shí)地修改作業(yè)，從中理解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的進(jìn)步打下了良好的根底。作為一名新老師，我有很多缺乏，我還需要不斷的磨

14、練，才能成為一名合格的中學(xué)生物老師，為此，我將不斷努力，完善自己的教育程度，進(jìn)步自己的教學(xué)才能早日到達(dá)教學(xué)目的初中生物老師教學(xué)總結(jié)篇三在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在理論中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是理論生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)用探究形式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，從而進(jìn)步課堂教學(xué)的成果。一、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年代由美國(guó)學(xué)者施瓦布倡導(dǎo)的，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會(huì)生活中選擇和確定研究

15、主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的開(kāi)展。探究性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學(xué)原那么”和“以人為本，全面開(kāi)展教育理念”，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。中學(xué)生物新課程突出“探究性學(xué)習(xí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生可以主動(dòng)地獲取生物學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成一定的科學(xué)探究才能，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，開(kāi)展創(chuàng)新精神和理論才能。因此，探究性學(xué)習(xí)對(duì)進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用.二、探究性學(xué)習(xí)的根本過(guò)程探究式教學(xué)過(guò)程根本上分為提出

16、問(wèn)題和解決問(wèn)題兩個(gè)階段。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的重要性及其價(jià)值。因?yàn)?，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生習(xí)慣于去考慮、解決老師提出的問(wèn)題，因此也就大大束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符。提出問(wèn)題實(shí)際上是嘗試對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)展識(shí)別和講解，發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知構(gòu)造中存在的缺乏或不協(xié)調(diào)的過(guò)程，它是誘發(fā)探究思維的動(dòng)力和方向。解決問(wèn)題那么是提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過(guò)程，其本質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知構(gòu)造，使其更加充實(shí)和協(xié)調(diào)。據(jù)此詳細(xì)說(shuō)來(lái)，課堂上學(xué)生從事的一個(gè)完好的探究過(guò)程大致分為：?jiǎn)栴}、假設(shè)、推斷、檢驗(yàn)、結(jié)論、交流、評(píng)價(jià)等根本環(huán)節(jié)。但在實(shí)際的生物課堂教學(xué)

17、中，老師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際程度出發(fā)，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否那么只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望。1.探究性討論活動(dòng); 這種方法主要運(yùn)用于生物學(xué)原理等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取新知識(shí)的過(guò)程。例如“探究生長(zhǎng)激素的功能”，老師在學(xué)生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識(shí)的根底上，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置一定的情境：用含有生長(zhǎng)激素的飼料來(lái)飼養(yǎng)動(dòng)物，其結(jié)果的不同;廣受青少年歡送的我國(guó)藍(lán)球運(yùn)發(fā)動(dòng)姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問(wèn)：這些病癥是不是與生長(zhǎng)激素分泌異常有關(guān)?生長(zhǎng)激素與生

18、長(zhǎng)發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在?.然后，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)展討論、分析p 、類比、歸納出生長(zhǎng)激素的功能。最后，通過(guò)侏儒癥、巨人癥、等生長(zhǎng)激素分泌失調(diào)的病癥來(lái)驗(yàn)證結(jié)論，澄清疑問(wèn)。2.探究性實(shí)驗(yàn); 生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的根本形式之一，新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，有很多活動(dòng)也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)展。生物實(shí)驗(yàn)包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是結(jié)論的根底上，學(xué)生按部就班完成實(shí)驗(yàn)步驟。而探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)敲词菍W(xué)生不知道結(jié)論，沒(méi)有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探求結(jié)論。因此，探究性實(shí)驗(yàn)融知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和科研才能培養(yǎng)于一體。

19、例如“探究骨的成分和特性”的實(shí)驗(yàn)由老師出示日常生活一些實(shí)際例子，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問(wèn)題-骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系?之后老師略微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實(shí)驗(yàn)，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無(wú)機(jī)物有機(jī)物。接著，通過(guò)骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)展觀察、記錄;最后，全班交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進(jìn)展體育鍛練應(yīng)注意的事項(xiàng)。三.探究性學(xué)習(xí)與才能培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，在生物教學(xué)過(guò)程中能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種才能。1.探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能“觀察、觀察、再觀察”，前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性。

20、在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。因?yàn)樘骄渴加趩?wèn)題的發(fā)現(xiàn)，而問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)又多于觀察。在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能呢?首先，老師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀察的興趣，使學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于觀察、勤于觀察。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的方案。同時(shí)，在觀察時(shí)，要實(shí)事求是地做好記錄。最后，觀察時(shí)，要伴于積極的考慮，要求學(xué)生對(duì)所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析p 。2.探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能<BR>生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的理論性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能，對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無(wú)疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動(dòng)。其中很大一局部已經(jīng)給出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作