如何構(gòu)建優(yōu)秀班集體

1、怎樣構(gòu)建優(yōu)秀班集體“班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。”魏書生班集體，作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)最基本的組織單位，它好比是一個(gè)大家庭，又好比是一個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)最基本的組織單位中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣、組織觀念、紀(jì)律觀念、集體觀念、個(gè)性塑造、人生觀和世界觀等都會(huì)受到一定影響。只有優(yōu)秀的班集體才能促進(jìn)學(xué)生的面發(fā)展。優(yōu)秀的班集體是學(xué)校、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的共同心聲。但創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體的前提是心中得先有一個(gè)對(duì)班級(jí)的理想愿景，這樣才能做到有的放矢。結(jié)合七年來(lái)的班主任工作經(jīng)歷和體會(huì)，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的

2、班級(jí)應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的條件：一、信任和諧的師生關(guān)系師生關(guān)系是學(xué)校各種關(guān)系中最基本的組成部分。這種關(guān)系是教師與學(xué)生在日常的正式與非正式的交往過(guò)程中形成的，它制約著學(xué)生對(duì)教育的接受程度，影響著教育過(guò)程，在很大程度上決定著教育的質(zhì)量和效果。魏書生有句名言“一個(gè)人，要想征服另一個(gè)人或更多的人，靠的就是心與心的碰撞，情與情的交融”，所以作為班主任需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中，用自己的人格魅力、道德素養(yǎng)、授課藝術(shù)去感染學(xué)生稚嫩的心靈，換取學(xué)生的信任、尊重和喜愛。師生之間這種和諧的人際關(guān)系，是順利開展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)，蘊(yùn)含著極大地潛力，能推動(dòng)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，有益于班級(jí)集體的建設(shè)。二、共同可行的奮斗目標(biāo)共

3、同的奮斗目標(biāo)是一個(gè)班級(jí)形成凝聚力和向心力的基礎(chǔ)。共同目標(biāo)是通過(guò)個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求和需要，調(diào)整和設(shè)置新的目標(biāo)。“更多的人還是喜歡形象的事物，把抽象的目標(biāo)具體化形象化，不難為任何一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生設(shè)定一個(gè)他能通過(guò)努力能達(dá)到的目標(biāo)”，所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)具體可行的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)的效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集

4、體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體中每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一個(gè)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。三、獨(dú)立自主的管理能力有這樣一種說(shuō)法：“懶”老師能帶出“勤”學(xué)生，“勤”老師就只能帶出“懶”學(xué)生。班主任只是班級(jí)活動(dòng)的管理者、協(xié)作者，學(xué)生才是班級(jí)活動(dòng)的主體。在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)起到的只一個(gè)督促和監(jiān)督的作用，學(xué)生才是一個(gè)真正意義上的執(zhí)行者。因此要管好一個(gè)班級(jí)，得學(xué)會(huì)培養(yǎng)班團(tuán)干部，讓學(xué)生“自治”。 我所遵循的原則是“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能

5、干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睂W(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。但學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)必須建立在學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主體性基礎(chǔ)之上。 因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生主體性的培養(yǎng)，才能牢固樹立責(zé)任意識(shí)、正確分辨責(zé)任行為、不斷提高責(zé)任能力、不斷激發(fā)責(zé)任意識(shí)，基本達(dá)到讓學(xué)生懂得自尊、自愛、自立、自強(qiáng)的目的；同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)集體、社會(huì)、國(guó)家和民族負(fù)責(zé)。通過(guò)開展“讓學(xué)生做成長(zhǎng)的主人”教育活動(dòng)，努力形成“班規(guī)自己定，班會(huì)自己開，活動(dòng)自己搞，同學(xué)自己幫”的局面，讓學(xué)生在積極參與班級(jí)管理和建設(shè)中去經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)，即培養(yǎng)了學(xué)

6、生的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又提高了學(xué)生的自我管理能力、組織策劃能力和社會(huì)實(shí)踐能力。四、形式多樣的班級(jí)活動(dòng)集體活動(dòng)有著強(qiáng)大的育人功能。在輕松愉悅的活動(dòng)中，培養(yǎng)自信、展示自我、團(tuán)結(jié)合作、凝聚集體、陶冶情操適當(dāng)釋放自己，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對(duì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)都是行之有效的。教育活動(dòng)則需班主任根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)來(lái)確定。五、健康向上的陽(yáng)光心態(tài)“看得開、想得透、出得來(lái)、放得下”這是魏書生的班主任哲學(xué)。班主任的責(zé)任不單單在于讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識(shí)

7、，更為重要的教授他們生活的哲學(xué)。塑造一個(gè)健康向上的心態(tài)，是做好一切工作的良好開端。教師在擁有陽(yáng)光心態(tài)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生擁有健康、自信、活潑、樂(lè)觀、樂(lè)為的陽(yáng)光心態(tài)。在日常的教學(xué)管理中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)都為自己制定一個(gè)實(shí)事求是的短期目標(biāo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)付出和收獲的喜悅，形成積極向上的良好心態(tài)。從日常教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生積極、知足、感恩、達(dá)觀的心智模式，培養(yǎng)學(xué)生健康向上、豁達(dá)明朗的心態(tài)，“用理想主義的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，而不用理想主義的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求社會(huì)，要求你生存的大環(huán)境?！?以豁達(dá)的心情，樂(lè)觀地克服每一個(gè)擺在眼前的困難。用魏書生的話來(lái)說(shuō)就是“當(dāng)你把生活的一切都看作是享受時(shí)，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？”教師快樂(lè)，學(xué)生才能快樂(lè)。為了學(xué)生，為了自己，給自己一個(gè)快樂(lè)的理由，做一個(gè)快樂(lè)的教師。 當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的班集體還得具體其他許多方面的條件，如：舒適美化的教室環(huán)境、優(yōu)化的班級(jí)制度、管理有力的班團(tuán)干