蹇玉偉名師工作室年6月月報解答

1、蹇玉偉初中化學(xué)名師工作室月 報（總第23期）月報報送時間：2016 年 6 月蹇玉偉名師工作室編撰2015-2016 年度蹇玉偉名師工作室工作總結(jié)結(jié)伴同行共鑄輝煌一年來，工作室在市、縣名師辦的督促和指導(dǎo)下， 在學(xué)校工作積極的配合下，全面搞好了各項工作。 一是充分借助市、 縣主管部門和學(xué)校搭建的教育教學(xué)教研平臺，充分發(fā)揮名師團隊的示范引領(lǐng)作用，全力推進廣元初中化學(xué)教育教學(xué)教研工作；二是工作室始終秉承一個理念：整合一個團隊、帶好一支隊伍、輻射一個區(qū)域，并把培養(yǎng)工作室成員、 中青年教師和帶好劍閣縣初中化學(xué)這支教師隊伍作為工作重心之重， 不斷引領(lǐng)他們的專業(yè)發(fā)展， 努力讓工作室成員鑄造成一個學(xué)習(xí)型、研究

2、型、合作型的團隊；三是本工作室成員年青精干，常年奮戰(zhàn)在初三化學(xué)教學(xué)第一線，針對他們對教育理想的執(zhí)著追求和工作的滿腔熱情，工作室充分利用化學(xué)課堂教學(xué)研究這塊主陣地，讓大家一起學(xué)習(xí)， 相互觀摩， 圍繞問題和課題研究大膽質(zhì)疑，切磋交流，共同提升，從而形成了潛心執(zhí)教，靜心研討的教育教學(xué)教研好風(fēng)氣。下面，我將本工作室一年的工作開展情況總結(jié)如下：一、重視理論熏陶，不斷提升團隊的理論素養(yǎng)為了滿足工作室全體成員的專業(yè)發(fā)展需求， 本工作室開展了一系列讀書活動 . 一是堅持讀提升理論修養(yǎng)的書籍，如：四書、五經(jīng)、道德經(jīng)等；二是讀化學(xué)專業(yè)書籍，如： 化學(xué)課標、中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考、 化學(xué)教與學(xué)等，使大家在國內(nèi)外教育名家、

3、全國知名專家、學(xué)者、名師的陽光雨露中，不斷吸收營養(yǎng)。目前，讀書已成為大家的一種自覺習(xí)慣，大家在妥善處理工作與學(xué)習(xí)之間的1矛盾的同時，堅持理論聯(lián)系實際，把自己教學(xué)中遇到的問題進行全面系統(tǒng)的思考，努力做到了學(xué)以致用。 同時，工作室也在加強對成員考核督促的同時， 積極為他們的提供學(xué)習(xí)條件，這也為工作室成員的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。本年度，工作室嚴格按照市、縣名師工作室管理辦法的具體要求，嚴格要求所有成員認真學(xué)習(xí)教育理論， 在理性認識中不斷豐富自我。 大家不僅深入鉆研教材，課程標準，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高工作室成員的業(yè)務(wù)能力， 同時還細讀了郭思樂教授的 教育走向生本 、教育激

4、揚生命書籍，并在工作中嘗試著把專家的理念變成課堂的實踐， 指導(dǎo)自己的教學(xué)， 從而形成各自的生本教育教學(xué)風(fēng)格。二、不斷完善制度，進一步規(guī)范管理1、本年度工作室集體修訂了工作室各項管理制度。如：工作室主持人職責(zé)、工作室成員職責(zé)、工作室資料上交考核辦法、工作室活動考核辦法等。并繼續(xù)推行主持人倡導(dǎo)的“教然后知困，知困然后能改”的教育理念，堅持以 “示范引領(lǐng)，同伴互助，以教研促教學(xué)”的工作機制，進一步落實了學(xué)習(xí)研究化學(xué)課標，讀“教材”、“教法”，做中考化學(xué)試題，以及實踐構(gòu)建“農(nóng)村初中化學(xué)實驗小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式” ，努力使工作室成為 “研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友 ”。2、制定了 20

5、15 2016 年度本工作室工作計劃， 并在工作室第一次集體活動時間組織大家認真學(xué)習(xí)、 討論通過。并提出學(xué)年具體要求： 每位成員今年要自學(xué)研讀郭思樂教授的教育走向生本和教育激揚生命兩本教育專著和學(xué)習(xí)一本化學(xué)教育專業(yè)書籍；每位成員每人上好一至兩節(jié)區(qū)或縣以上的公開課、研究課、示范課，完成一篇課題研究論文；每位成員每人在校內(nèi)外聽評課 20 節(jié)以上，力爭把自己鍛煉成為會上課、善交流、能反思，具有良好中學(xué)課改理念的思想型、自主型、學(xué)習(xí)型初中化學(xué)教師，從而引領(lǐng)全縣化學(xué)教師的共同成長。3、充分利用創(chuàng)建的名師工作室“新浪博客”、“百度個人空間網(wǎng)頁 ”、“名師工作室 QQ 群”等，搞好教學(xué)教研交流和引領(lǐng)示范，努

6、力為全縣化學(xué)教師搭建更廣泛的學(xué)習(xí)交流平臺。4、進一步完善了工作室的各種活動資料，并認真的進行了歸檔。三、常規(guī)教研工作，繼續(xù)有序開展21、2015 年 9 月 17 日，召開名師工作室會議，學(xué)習(xí)本年度工作計劃，安排名師工作室學(xué)年度各項具體工作。2、2015 年 9 月 29 日，在市教科所王錫安副所長的指導(dǎo)下，開展了“學(xué)問”、“思辨”、 “篤行”三級彈性單元教學(xué)有效教學(xué)模式。工作室上研究課教師：李金蓮；內(nèi)容：分子和原子。3、2015 年 10 月 16 日，同課異構(gòu)打磨課活動。工作室上研究課教師：李金蓮，內(nèi)容：水的凈化；趙倩老師，內(nèi)容：水的凈化。4、2015 年 11 月 6 日，工作室開展送教

7、薄弱學(xué)校教學(xué)活動。送教學(xué)校：劍閣縣演圣小學(xué)。工作室上生本研究課教師：張柳蓉；內(nèi)容：離子。會議發(fā)言：蹇玉偉，內(nèi)容：對“生本教育”和“三級彈性單元教學(xué)模式”的思考。5、2015 年 11 月 11 日，工作室開展送教薄弱學(xué)校教學(xué)活動。送教學(xué)校：劍閣縣漢陽小學(xué)。工作室上生本示范課教師：蹇玉偉，內(nèi)容：如何正確書寫化學(xué)方程式。6、2014 年 11 月 30 日，中江縣學(xué)習(xí)考察團與我校交流活動。工作室上公開課教師：趙倩；內(nèi)容：二氧化碳制取的研究。7、2015 年 12 月 24 日，工作室成員赴成都市泡桐樹小學(xué)開展觀摩學(xué)習(xí)交流活動。8、2016 年 3 月 22 日，工作室成員參加生本教育研討培訓(xùn)會。地

8、點：劍門關(guān)小學(xué)。9、2016 年 4 月 14 日，劍門中學(xué)第五屆教學(xué)節(jié)“請進來”交流活動。工作室上公開課教師：李金蓮，內(nèi)容：物質(zhì)的鑒別；田恒老師，內(nèi)容：氣體的制取、凈化和干燥。10、 2016 年 5 月 11 日至 12 日，主持人帶領(lǐng)工作室成員參加“2016 廣元市初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評活動”。工作室上優(yōu)質(zhì)課展評教師：盧永金，內(nèi)容：燃燒與滅火。工作室觀摩成員： 張柳蓉、鄧竹兩位老師。 活動中，主持人被聘為評委，認真評課、議課，工作室成員成員盧永金老師代表劍閣縣參加賽課，其他成員張柳容老師、鄧竹等作為觀摩教師認真學(xué)習(xí)。通過活動，大家的團隊意識進一步增強，專業(yè)素養(yǎng)也進一步提升。本次活動，工作室團

9、隊獲得較好的成績。 盧永金老師代表劍閣縣參加賽課榮3獲優(yōu)質(zhì)課展評“一等獎”，并被廣元市推薦參加省上優(yōu)質(zhì)課賽課活動。11、2016 年 5 月 16 日至 19 日，在主持人的引領(lǐng)下， 工作室全體成員對 “劍閣縣的初中化學(xué)教師隊伍和初中學(xué)生現(xiàn)狀水平”進行了調(diào)研，完成了調(diào)研報告。12、 2016 年 5 月 20 日至 6 月 10 日，主持人參加了廣元市初中化學(xué)中考命題活動。四、通過活動交流，搭建了成員研究、學(xué)習(xí)、發(fā)展平臺一年來，工作室積極為大家創(chuàng)造條件， 為全體成員提供廣闊學(xué)習(xí)、 展示與交流的平臺。讓名師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間互相交流、取長補短、共同進步。本學(xué)年工作室成員外出聽課和參加研討活動

10、 13 次，人人都有較大收獲。本學(xué)年開展大型教研活動 4 次，一是參加元山教辦舉行的“生本教育”推進會活動；二是參加劍門教辦優(yōu)秀生本教師“生本教學(xué)”展示課活動；三是參加劍門中學(xué)“教學(xué)節(jié)”優(yōu)質(zhì)課交流活動；四是參加 2016 年廣元市初中化學(xué)“優(yōu)質(zhì)課”展示活動。在大型活動中讓部分成員脫穎而出，張柳蓉老師、主持人、李金蓮老師、趙倩老師、田恒老師、盧永金老師分別上研究課，深受同行好評，主持人本年度榮獲劍閣縣“生本優(yōu)秀教師”， 盧永金老師榮獲廣元市優(yōu)質(zhì)課展評“一等獎”，李金蓮老師榮獲劍閣縣“師德標兵”。在常規(guī)的主題研討活動、一月1 次工作總結(jié)活動、一周一次學(xué)科教研活動、每天學(xué)科組備課活動， 大家積極參與

11、， 認真學(xué)習(xí)和不斷鍛煉自己，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。可以說，活動不僅拓展了大家的視野、開闊了胸懷、增長了見識，而且每一次活動都能讓大家受到啟發(fā)和教育。每一次活動的高質(zhì)量、 高效率及成功舉辦都讓大家感受到我們這個團隊是一個十分優(yōu)秀的團隊，是一個 “求真、 務(wù)實、團結(jié)、向上 ”的學(xué)習(xí)共同體。雖然大家來自全縣不同的學(xué)校，但是在活動中大家都能感受到彼此之間的真心和熱情。 又一年來，讓我們再次深深體會到了“人多力量大”、 “團結(jié)就是力量”的道理，也讓我們共同享受著美好的化學(xué)教育教學(xué)生活。同時，堅持教研促教學(xué)， 繼續(xù)搞好課題研究工作。 本學(xué)年工作室在研省級科研課題 1 個；市、縣級的課題各 1 個，承擔(dān)市

12、級公開課 1 節(jié)，縣級公開課 4 節(jié)，各項工作圓滿完成學(xué)年工作計劃。五、堅持開展好送教薄弱學(xué)?；顒?本學(xué)年，工作室堅持搞好一年兩次送教薄弱學(xué)?；顒?。2015年 11月 6日，工作室開展送教薄弱學(xué)校教學(xué)活動。 送教學(xué)校：劍閣縣演圣小學(xué)。 工作室上生本研究課教師：張柳蓉；內(nèi)容：離子。會議發(fā)言：蹇玉偉，內(nèi)容：對“生本教育”和“三級彈性單元教學(xué)模式”的思考。 2015 年 11 月 11 日，工作室開展送教薄弱學(xué)校教學(xué)活動。 送教學(xué)校：劍閣縣漢陽小學(xué)。 工作室上生示范課教師： 蹇玉偉；內(nèi)容：如何正確書寫化學(xué)方程式。六、積極開展化學(xué)課堂教學(xué)模式研究本學(xué)年，工作室繼續(xù)借助學(xué)校省級課題研究平臺， 搞好初中化

13、學(xué)三級彈性單元教學(xué)模式研究。基本模式：“學(xué)問、思辨、篤行”三級彈性單元有效教學(xué)模式。本學(xué)年，在工作室主持人帶領(lǐng)下，名師工作室全體成員認真學(xué)習(xí)“學(xué)問、思辨、篤行”三級彈性單元有效教學(xué)研究”模式，共同研討，并不斷總結(jié)修改化學(xué)有效教學(xué)模式。修改如下：自學(xué)：自讀感知、獨思明之；合學(xué)：合作感悟、討論慧之；群學(xué)：展示點評、拓展升華。2、研究生本課堂，提升學(xué)科教學(xué)效益名師工作室成員在積極學(xué)習(xí)各學(xué)科教學(xué)模式的同時， 深入學(xué)習(xí)其他各學(xué)科生本教學(xué)教學(xué)模式， 不斷走進他們的課堂， 積極學(xué)習(xí)借鑒， 不斷提升自己的生本教學(xué)理念，努力鑄造各自獨特地化學(xué)生本教學(xué)風(fēng)格。3、示范引領(lǐng)，名師工作室成員帶頭上生本示范課、交流課、研

14、究課、優(yōu)質(zhì)課、競賽課。本學(xué)年工作室成員工作室成員有 6 人，區(qū)、縣以上上公開課 10 節(jié)。不論在課題研究， 還是在生本教育教學(xué)實踐活動中， 大家都能夠在全縣的化學(xué)教學(xué)中起到示范引領(lǐng)作用。七、充分利用課題研究，解決教學(xué)熱點難點問題工作室以課題研究為抓手， 引導(dǎo)工作室成員針對教學(xué)的難點和熱點問題， 參與省級課題“學(xué)問、思辨、篤行”三級彈性單元有效教學(xué)的模式研究，市級課題在信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村初中學(xué)科有效教學(xué)研究，縣級課題農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)研究，大家在教學(xué)中積極運用、大膽實踐總結(jié)，真正把教育科研落到了實處，真正做到了“以研促教”、“以教促學(xué)”，使得工每位成員在活動中得到鍛煉，學(xué)習(xí)中得到提升。5八、搞好黨建工作本學(xué)年，主持人作為一名普通的共產(chǎn)黨員