送教工作總結(jié)

1、送教工作總結(jié)青龍?zhí)亟虒W校張曉娟時間過得真快， 在忙忙碌碌的一學期里， 送教工作也接近了尾聲， 作為一名送教老師我們的工作是平凡而又艱辛的， 從計劃實施到走訪落實， 從起步調(diào)查到上門送課，每一步都飽含著教師的艱辛汗水，查找不足、探索經(jīng)驗、精心備課、耐心講解-每一個環(huán)節(jié)都離不開老師的精心策劃， 耕耘著、收獲著，其中的點點滴滴都包含著我們對特殊兒童的愛心， 包含著我們對特殊教育的付出與努力。 接下來我就這一學期的送教做一下總結(jié)：一）端正思想，正確看待送教工作殘疾孩子往大了說是社會的不幸， 往小了說是家庭的不幸， 更是孩子自身的不幸，每個孩子的降生都寄托了家長的殷切希望。 可是就是有這樣的一些孩子一出

2、生就帶著不幸，他們的殘疾不是他們的自愿， 他們本來就已極為不幸了， 我們還有什么理由不好好對待他們？因此， 每次送教我都本著一顆愛心和奉獻的精神， 給與孩子們極大的幫助和關懷， 從不鄙視他們， 這不僅是在行動上更是在心理上也是如此。 愛心是特教教師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，我全身心的融入到這份工作中，按時送教，從未間斷，用愛心和耐心來撫慰孩子們的心靈。二）克服困難持之以恒愛心是從事特殊教育老師必備的精神，在“愛與責任”的召喚下，我們每月三次送教不論路途遠近，無論天氣寒暑，風雨無阻、從未間斷。每次都要保證學生的上課時間和上課質(zhì)量， 盡管有些孩子在學習活動中真的是收效甚微，但我會想盡

3、各種方法對他們進行各方面的授課。 倪萍同學是一個嚴重的腦癱兒，她幾乎不能走路， 只會簡單的復述詞語。不會握筆、不能寫字，沒有識記能力，盡管這樣每次去上課我都要想盡各種辦法讓學生盡量能有收獲。 準備圖片、 實物等反復刺激學生的大腦， 從多方面調(diào)動學生的注意力和積極性，以各種的情景、圖卡、實物、對學生進行教學，同時還要注重學生的肢體康復， 每次都要拿出一定的時間陪學生練習走路， 由攙扶到放手這個活動要持續(xù)好長一段時間， 這孩子又特別的胖， 每次下來都是滿頭大汗， 這樣的康復活動每次課上都要如此，盡管辛苦，但我一定要堅持，因為這樣我就能看到希望，看到她提起拐杖走路那一刻，我從未有過的欣慰。炎熱的夏季

4、， 中午的酷熱是最難以忍耐的，由于路途遙遠中午不能回家就餐，我精品文庫們只能簡單的對付一下午餐， 可是我們沒有休息時間， 我們要及時趕往下一家， 酷熱的太陽焦烤著我們， 真是汗流浹背， 可是我沒有為此感到抱怨， 雖然辛苦、雖然酷熱，但是我們有責任， 我們有期待。 送教的路上留下了我們的汗水與艱辛， 然而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲， 因為我們的耕耘與收獲并存， 我們的付出換來了特殊兒童的進步，迎來了特殊兒童家長的笑顏。三）對癥下藥強化訓練我們送教的六位特殊兒童都是中重度殘疾， 他們分別有唐氏綜合征、 多動癥、腦癱、自閉癥、先天脊髓柱萎縮。 我們就根據(jù)孩子的不同癥狀制定相應的教育訓練計劃，如：

5、王博洋屬于多動癥患者， 平時經(jīng)常會哇哇大叫， 大吵大鬧，東跑西跳、亂扔玩具，情緒極不穩(wěn)定，雖經(jīng)多次強化訓練，毫不見效，有時他會抱著你、有時他會蹦跳不停止，教他說什么也不說，讓他看也不看，根本不能進行正常的訓練。于是，我就改變方法，將他緊緊摟在懷中，使他感受溫暖，漸漸穩(wěn)定他的情緒，而我的衣服上就時常會留下孩子的唾液痕跡。 張靜琳同學更是一個不幸的孩子， 她溝通順暢，語言表達能力強、邏輯思維縝密， 是一個很聰明的孩子， 可是不幸的是這個孩子是先天脊髓柱萎縮，下身不能動，上肢手臂無力，面對孩子的這種情況，首先我考慮到培校課本不適合該生，應該使用普校課本進行授課， 因此于老師我們先從普校一年級進行教學

6、， 由于上門送課時間畢竟有限， 因此在給張靜琳上課時我們有計劃、 有步驟的進行精講和多講，充分利用好時間， 然后給學生留足夠的家庭作業(yè)讓學生去練習， 如果有不會的地方，讓家長通過微信隨時聯(lián)系，進行視頻面對面的講解。孩子固定但方法不一，這是我們送課的基本原則，針對每一個不同類型的孩子，我們都要采取不同的方法和手段對其進行文化課、生活自理、康復等多方面的訓練，因材施教，針對精細動作弱的孩子我們對學生進行撿豆子、系扣子、串數(shù)字板等康復訓練；針對學生手無力我們采取讓學生握筆、涂色等康復訓練； 針對粗大動作弱的學生我們對其進行大動作練習。比如倪萍同學我們采用拄著拐杖慢走，到逐步抬起拐杖再到提高速度走，每

7、一環(huán)節(jié)都是有計劃的進行，為此她也取得了一定的進步。四）愛心輻射陽光普照身患殘疾是孩子和家長都無法選擇的不幸， 那么，家境的窮困更使殘疾人家庭雪上加霜，似冰凍三尺。 平方子的張超同學雖然不是我親自送教的學生， 但是他是我們這一小組的孩子， 通過韓老師我們了解到該生沒有母親、 父親智商不高、 奶奶已經(jīng)高齡，這樣的一家三口生活非常的貧困。去給送課時，看到奶奶在地里點種子，爸爸摟歡迎下載2精品文庫攏，孩子施肥，這是一個什么樣的場景啊， 頓時我心生不忍， 于是在下一次的送課時，我們帶去了一大袋的各季衣服，孩子高興地將衣服穿在身上，快樂的笑容掛在臉上?？吹胶⒆痈吲d我們也是由衷的欣慰， 能為孩子做一些力所能

8、及的事， 幫助解決孩子急需的困難，就是我最幸福的事情。我們的工作平凡而艱辛， 但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到自豪， 因為孩子們在語言或生活習慣上都有了點滴的進步， 同時我們的送教與家長取得了互動， 贏得了他們的支持，把溫暖的陽光送進了她們的心坎里， 哪怕是極微弱的光也能讓她們體驗到被人關懷的溫暖，所以送教雖苦，我卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會茁壯的成長，我們努力了，我們也收獲了。五）加強研討解答疑問送課是把知識和技能以更好方法傳遞給學生，讓學生在每一次送教中都有收獲，哪怕是點滴的進步， 也證明我們的努力沒有白費， 因此在每次送課回來之后， 我們小組的老師都要把學生的情況進行交流。 針對學生的情況我們采用了什么樣的教學方法和手段，針對孩子的突發(fā)事件我們是如何處理的， 授課中出現(xiàn)了什么狀況， 授課內(nèi)容是否順利完成， 存在哪些問題和不足， 收獲了哪些經(jīng)驗， 在下一次的授課中我們該如何進行；同時在每一次授課之前， 我們小組教師都要精心準備