XX小學(xué)培優(yōu)輔差具體記錄(8篇)

1、馬橋小學(xué)培優(yōu)輔差記錄表班級六（ 1）班 科目數(shù)學(xué)時間跨度 9-12月份本階段的 重點訓(xùn)練 學(xué)生名單培優(yōu)對象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐 濤、 涂慧敏、馮小梅、潘 宣、殷宙等。輔差對象：陳 濤、郭海佩、賈奧、錢 煒、錢一帆、沈 丹、 王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思夢等。優(yōu)秀學(xué)生 的特點及 訓(xùn)練措施唐 濤：學(xué)習(xí)熱情很高，愛勞動常常為班級服務(wù)，但是上課管不住 自己的言行。涂慧敏：做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)踏實，但遇到難題就沒信心去解決。潘 康：思維活躍，上課能跟上老師的思路回答問題，但自制能力 不強。針對他們的實際情況，民主選舉唐濤當(dāng)班中的體委，涂慧敏當(dāng)小 組長，潘康當(dāng)這學(xué)期的副班長，讓他們在

2、管別人的時候先管自己， 天長地久就認(rèn)識到自己身上需要改的地方，和他們談心讓他們學(xué)會 自我約束，并在解題能力上重點培養(yǎng)。困難學(xué)生 特點及輔 導(dǎo)差重點魏 ?。洪L期和老人生活在一起養(yǎng)成了嬌慣的個性，生活和學(xué)習(xí)缺 少獨立性。沈 丹：母親在溝里，經(jīng)常住在親戚家，親人疏于管理，學(xué)習(xí)吃力。 徐 朝：父母不在身邊，年邁的爺爺沒經(jīng)歷看管學(xué)習(xí)，導(dǎo)致過多的 知識不會。針對這三位學(xué)生的情況，我利用輔差的時間幫助他們復(fù)習(xí)不會的知 識，如：分?jǐn)?shù)的乘法、除法，告訴他們解決問題的技巧，讓他們恢 復(fù)自信，他們的學(xué)習(xí)興趣濃了。訓(xùn)練收獲 或存在的 問題描述經(jīng)過半學(xué)期師生共同的努力，培優(yōu)的學(xué)生解題能力有所提高， 學(xué)習(xí)氛圍很濃，輔差的

3、學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。 有個別學(xué)生需要長期地輔導(dǎo)，讓基礎(chǔ)扎實起來。下階段工作 的初步設(shè)想工作有點成效，下半學(xué)期我主要還是以這些措施來引導(dǎo)他們進(jìn) 步，讓他們能找到不足改掉，發(fā)現(xiàn)自己的長處，爭取進(jìn)步。班級六（1）班 科目數(shù)學(xué)時間跨度 9-12月份本階段的 重點訓(xùn)練 學(xué)生名單培優(yōu)對象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐 濤、 涂慧敏、馮小梅、潘 宣、殷宙等。輔差對象：陳 濤、郭海佩、賈奧、錢 煒、錢一帆、沈 丹、 王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思夢等。優(yōu)秀學(xué)生 的特點及 訓(xùn)練措施黃江琪：頭腦靈活，偏愛學(xué)數(shù)學(xué)，寫字慢，不愛學(xué)語文，自主學(xué)習(xí) 能力差。殷 宙：數(shù)學(xué)成績好，聰明伶俐，

4、好動調(diào)皮，計算不認(rèn)真，書寫不 規(guī)范。石 ?。耗馨磿r完成作業(yè)，愛學(xué)數(shù)學(xué)，膽小不愛發(fā)言。針對這三位學(xué)生的各自特點，不同缺點不同對待，捕捉他們身上的 閃光點，及時表揚鼓勵，利用班級的“關(guān)注細(xì)節(jié)完善自我”園地，隨時給他們加分，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們的潛力。困難學(xué)生 特點及輔 導(dǎo)差重點郭海佩：嬌慣的個性，生活和學(xué)習(xí)缺少獨立性。賈 奧：母親在外里打工，本人經(jīng)常住在親戚家，親人疏于管理， 學(xué)習(xí)吃力。薛 柔：父母不在身邊，年邁的爺爺沒經(jīng)歷看管學(xué)習(xí)，導(dǎo)致過多的 知識不會。針對這三位學(xué)生的情況，我利用輔差的時間幫助他們復(fù)習(xí)不會的知 識，如：分?jǐn)?shù)的乘法、除法是計算能力、圖形的計算方法，告訴他 們解決問題的技

5、巧，讓他們恢復(fù)自信。訓(xùn)練收獲 或存在的 問題描述在本學(xué)期的培優(yōu)輔差過程中，在教學(xué)生的同時自己也有所收獲， 孩子的天真讓我快樂，孩子的進(jìn)步讓我高興。哪怕進(jìn)步很小，這也 是我們共同努力的結(jié)果，但是也發(fā)現(xiàn)了自己的培優(yōu)輔差工作還要做 得更細(xì)致，更規(guī)范。下階段工作 的初步設(shè)想面對自己的不足我會虛心改正，面對自己的成績我會再接再厲， 讓培優(yōu)輔差工作能開展的更加順利，學(xué)生成績有所提升。班級六（ 1）班 科目數(shù)學(xué)時間跨度 9-12月份本階段的 重點訓(xùn)練 學(xué)生名單培優(yōu)對象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐 濤、 涂慧敏、馮小梅、潘 宣、殷宙等。輔差對象：陳 濤、郭海佩、賈奧、錢 煒、錢一帆、沈 丹、 王霜

6、、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思夢等。優(yōu)秀學(xué)生 的特點及 訓(xùn)練措施潘 宣：頭腦靈活，對數(shù)學(xué)知識掌握比較全面，但是自主學(xué)習(xí)能力 差。蔡丹杰：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還好，聰明伶俐，好動調(diào)皮，計算不認(rèn)真，書寫 不規(guī)范。劉雨岑：能按時完成作業(yè)，也喜歡數(shù)學(xué)，但是平時膽小，上課也很 少發(fā)言。針對這三位學(xué)生的各自特點，不同缺點不同對待，捕捉他們身上的 閃光點，及時表揚鼓勵，利用班級的“關(guān)注細(xì)節(jié)完善自我”園地，隨時給他們加分，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們的潛力。困難學(xué)生 特點及輔 導(dǎo)差重點袁錦陽：父母雖嚴(yán)格管理，但骨子里透著倔強，調(diào)皮好動，愛發(fā)言 不愿意寫作業(yè)。錢一帆：聰明但天性好動，總會發(fā)現(xiàn)一切可玩的玩具，在學(xué)習(xí)上很

7、被動。賈 奧：父母常年在外打工，和爺爺奶奶生活在一起，不愛學(xué)習(xí)。 生活和學(xué)習(xí)的獨立性很差。針對三位學(xué)生各自的特點，我及時在思想上和他們溝通，和他們做 朋友，和他們換位思考，讓他們知道自己今后的發(fā)展方向，能從行 動上有所轉(zhuǎn)變，并利用輔差時間讓他們找回自信。訓(xùn)練收獲 或存在的 問題描述經(jīng)過半學(xué)期師生共同的努力，培優(yōu)的學(xué)生解題能力有所提高， 學(xué)習(xí)氛圍很濃，輔差的學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。 有個別學(xué)生還需要進(jìn)一步的輔差，需要長期地關(guān)注。下階段工作 的初步設(shè)想面對自己的不足我會虛心改正，面對自己的成績我會再接再厲， 我會嚴(yán)格要求自己，讓培優(yōu)輔差工作能開展的有聲有色。班級六（1）班科目數(shù)學(xué)時間

8、跨度9-12月份本階段的 重點訓(xùn)練 學(xué)生名單培優(yōu)對象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐 濤、 涂慧敏、馮小梅、潘 宣、殷宙等。輔差對象：陳 濤、郭海佩、賈奧、錢 煒、錢一帆、沈 丹、 王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思夢等。優(yōu)秀學(xué)生 的特點及 訓(xùn)練措施潘 康：學(xué)習(xí)積極性很高，上課能大膽發(fā)言，思路敏捷，但是有時 只考慮自己。馮小梅：學(xué)習(xí)不錯，住在爺爺家，很任性，只看到別人的短處，看 不到自己的短處。石 ?。簩W(xué)習(xí)踏實，能幫老師做一些事，但書寫太慢，有時還管不 住自己的言行。這三位同學(xué)雖然學(xué)習(xí)上都不錯，但在思想上都要進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們心 中自我意識較強，于是我利用教材內(nèi)容，利用培優(yōu)時間對他們進(jìn)行

9、 思想品德教育，心理健康教育。困難學(xué)生 特點及輔 導(dǎo)差重點張思夢：父母常年在外打工，和奶奶生活在一起，不愛學(xué)習(xí)。總是 不遵守班級的紀(jì)律。魏 ?。郝斆鞯煨院脛樱趯W(xué)習(xí)上很被動，不喜歡做作業(yè)。愛買 小食品、玩具。王 霜：父母對其嚴(yán)格管理，但是調(diào)皮好動，經(jīng)常言行不一，一考 試就難過的樣子，過后就沒事了。針對三位學(xué)生各自的特點，我及時在思想上和他們溝通，讓他們認(rèn) 識到自己思想中需要改的地方，重新審視自己，讓他們知道自己今 后的發(fā)展方向，能從行動上有所轉(zhuǎn)變，并利用輔導(dǎo)時間進(jìn)行思想品 德教育。訓(xùn)練收獲 或存在的 問題描述雖然培優(yōu)輔差過程中自己很是辛苦，但看到每位學(xué)生的進(jìn)步心 中有說不出的高興，在輔差的過

10、程中也感覺到了培優(yōu)輔差的工作， 需要大家的共同合作，需要心中有愛心、耐心、信心，相信只要我 們真誠付出就一定能得到回報的。下階段工作 的初步設(shè)想在今后的工作中我會一如既往地關(guān)注培優(yōu)輔差工作，做好培優(yōu) 輔差工作，讓班中是一片凈土，讓每個孩子都能健康快樂地成長。班級六（1）班科目數(shù)學(xué)時間跨度 9-12月份本階段的 重點訓(xùn)練 學(xué)生名單培優(yōu)對象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐 濤、 涂慧敏、馮小梅、潘 宣、殷宙等。輔差對象：陳 濤、郭海佩、賈奧、錢 煒、錢一帆、沈 丹、 王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思夢等。優(yōu)秀學(xué)生 的特點及 訓(xùn)練措施唐 濤：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還好，聰明伶俐，好動調(diào)皮，計算不認(rèn)真，

11、書寫 不工整，比較聽話。潘 康：頭腦靈活，對數(shù)學(xué)知識掌握比較全面，但是自主學(xué)習(xí)能力 差，上課喜歡做小動作。劉雨岑：能按時完成作業(yè)，也喜歡數(shù)學(xué)，但是平時很少發(fā)言，聽爸 媽和老師的話。針對這三位學(xué)生的各自特點，不同缺點不同對待，捕捉他們身上的 閃光點，及時表揚鼓勵，利用班級的“關(guān)注細(xì)節(jié)完善自我”園地，隨時給他們加分，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們的潛力。困難學(xué)生 特點及輔 導(dǎo)差重點王 霜：父母雖嚴(yán)格管理，調(diào)皮好動，愛發(fā)言，不愿意寫作業(yè)，說 話也不太算數(shù)。張思夢：聰明但天性好動，總會發(fā)現(xiàn)一切可玩的玩具，在學(xué)習(xí)上很 被動。錢一帆：父母做工很忙，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。生活和學(xué)習(xí)的獨立性很差， 需要嚴(yán)加看管。針對

12、三位學(xué)生各自的特點，我及時和他們溝通，和他們做朋友，和 他們換位思考，讓他們知道自己今后的發(fā)展方向，能從行動上改變 過來。訓(xùn)練收獲 或存在的 問題描述經(jīng)過半學(xué)期師生共同的努力，培優(yōu)的學(xué)生解題能力有所提高， 學(xué)習(xí)氛圍很濃，輔差的學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。 有個別學(xué)生還需要需要長期地關(guān)注，進(jìn)一步的加強輔導(dǎo)。下階段工作 的初步設(shè)想面對自己的不足我會虛心改正，面對自己的成績我會再接再厲， 我會嚴(yán)格要求自己，讓培優(yōu)輔差工作能開展的更加的順利。班級六（1）班 科目數(shù)學(xué)時間跨度 9-12月份本階段的 重點訓(xùn)練 學(xué)生名單培優(yōu)對象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐 濤、 涂慧敏、馮小梅、潘 宣

13、、殷宙等。輔差對象：陳 濤、郭海佩、賈奧、錢 煒、錢一帆、沈 丹、 王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思夢等。優(yōu)秀學(xué)生 的特點及 訓(xùn)練措施蔡丹杰：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還好，聰明伶俐，好動調(diào)皮，計算不認(rèn)真，書寫不規(guī)范。潘 宣：頭腦靈活，對數(shù)學(xué)知識掌握比較全面，但是自主學(xué)習(xí)能力 差。涂慧敏：能按時完成作業(yè)，也喜歡數(shù)學(xué)，但是平時膽小，上課也很 少發(fā)言。針對這三位學(xué)生的各自特點，不同缺點不同對待，捕捉他們身上的 閃光點，及時表揚鼓勵，利用班級的“關(guān)注細(xì)節(jié)完善自我”園地，隨時給他們加分，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們的潛力。困難學(xué)生 特點及輔 導(dǎo)差重點錢一帆：聰明但天性好動，總會發(fā)現(xiàn)一切可玩的玩具，在學(xué)習(xí)上很 被動

14、。錢 煒：父母雖嚴(yán)格管理，但骨子里透著倔強，調(diào)皮好動，愛發(fā)言 不愿意寫作業(yè)。賈 奧：父母常年在外打工，和爺爺奶奶生活在一起，不愛學(xué)習(xí)。 生活和學(xué)習(xí)的獨立性很差。針對三位學(xué)生各自的特點，我及時在思想上和他們溝通，和他們做 朋友，和他們換位思考，讓他們知道自己今后的發(fā)展方向，能從行 動上有所轉(zhuǎn)變，并利用輔導(dǎo)時間讓他們找回屬于自己的成績。訓(xùn)練收獲 或存在的 問題描述經(jīng)過半學(xué)期師生共同的努力，培優(yōu)的學(xué)生解題能力有所提高， 學(xué)習(xí)氛圍很濃，輔差的學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。 有個別學(xué)生還需要進(jìn)一步的輔差，需要長期地關(guān)注。下階段工作 的初步設(shè)想工作有點成效，下半學(xué)期我主要還是以這些措施來引導(dǎo)他們進(jìn)

15、 步，讓他們能找到不足改掉，發(fā)現(xiàn)自己的長處，爭取進(jìn)步。班級六（ 1）班 科目數(shù)學(xué)時間跨度 9-12月份本階段的 重點訓(xùn)練 學(xué)生名單培優(yōu)對象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐 濤、 涂慧敏、馮小梅、潘 宣、殷宙等。輔差對象：陳 濤、郭海佩、賈奧、錢 煒、錢一帆、沈 丹、 王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思夢等。優(yōu)秀學(xué)生 的特點及 訓(xùn)練措施殷 宙：學(xué)習(xí)比較踏實，能幫老師做一些事，但思維有時反應(yīng)，有 時還管不住自己的言行。黃江琪：學(xué)習(xí)積極性很高，上課能大膽發(fā)言，思路敏捷，但是有時 只考慮自己，不能夠主動幫助別人。潘 宣：學(xué)習(xí)不錯，比較任性，只看到別人的短處，不能夠主動幫 助別人。這三位同學(xué)雖

16、然學(xué)習(xí)上都不錯，但在思想上都要進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們心 中自我意識較強，于是我利用教材內(nèi)容，利用培優(yōu)時間對他們進(jìn)行 思想品德教育，心理健康教育。困難學(xué)生 特點及輔 導(dǎo)差重點薛 柔：父母對其嚴(yán)格管理，但是調(diào)皮好動，經(jīng)常言行不一，一考 試就難過的樣子，過后就沒事了。郭海佩：父母很忙碌，自己從小就不愛學(xué)習(xí)。對于校紀(jì)校規(guī)也無動 于衷。錢 煒：聰明但天性好動，在學(xué)習(xí)上很被動，不喜歡做作業(yè)。愛買 小食品、玩具。針對三位學(xué)生各自的特點，我及時在思想上和他們溝通，讓他們認(rèn) 識到自己思想中需要改的地方，重新審視自己，讓他們知道自己今 后的發(fā)展方向，能從行動上有所轉(zhuǎn)變，并利用輔導(dǎo)時間進(jìn)行思想品 德教育。訓(xùn)練收獲 或存在的

17、 問題描述雖然培優(yōu)輔差過程中自己很是辛苦，但看到每位學(xué)生的進(jìn)步心 中有說不出的高興，在輔差的過程中也感覺到了培優(yōu)輔差的工作， 需要大家的共同合作，需要心中有愛心、耐心、信心，相信只要我 們真誠付出就一定能得到回報的。下階段工作 的初步設(shè)想在今后的工作中我會一如既往地關(guān)注培優(yōu)輔差工作，做好培優(yōu) 輔差工作，讓班中是一片凈土，讓每個孩子都能健康快樂地成長。班級六（ 1）班 科目數(shù)學(xué)時間跨度 9-12月份本階段的 重點訓(xùn)練 學(xué)生名單培優(yōu)對象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐 濤、 涂慧敏、馮小梅、潘 宣、殷宙等。輔差對象：陳 濤、郭海佩、賈奧、錢 煒、錢一帆、沈 丹、 王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思夢等。優(yōu)秀學(xué)生 的特點及 訓(xùn)練措施石 ?。鹤鍪抡J(rèn)真，學(xué)習(xí)踏實，但遇到難題就沒信心去解決。馮小梅：學(xué)習(xí)熱情很高，愛勞動常常為班級服務(wù)，但是上課管不住 自己的言行。唐 濤：思維活躍，上課能跟上老師的思路回答問題，但自制能力 不夠強。針對他們的實際情況，針對二位學(xué)生各自的特點，我及時在思想上 和他們溝通，和他們換位思考，讓他們知道自己今后的發(fā)展方向， 能從行動上有所轉(zhuǎn)變，并在重點培養(yǎng)他們知識的靈活。困難學(xué)生 特點及輔 導(dǎo)差重點魏 ?。郝斆鞯煨院脛?，在學(xué)習(xí)上很被動，與家長溝通，共同抓 其學(xué)習(xí)。沈 丹：不愛學(xué)習(xí)，聽講不認(rèn)真，作業(yè)沒有人監(jiān)督，效果就很差