小石潭記學(xué)案11

1、小石潭記學(xué)案 備課時(shí)間：2011.9.20 參與人：八語(yǔ)教師 執(zhí)筆人 ：蘇桂云 學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)和技能：掌握記敘的順序?qū)W習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)文言文，側(cè)重閱讀，要反復(fù)讀，熟讀成誦；疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子,概括小石潭的特點(diǎn)。在內(nèi)容探究上，要學(xué)生分析作者寫(xiě)景的目的，從而領(lǐng)悟作者要抒發(fā)的情感；有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法 ，可以采用學(xué)生自學(xué)，協(xié)作討論，教師啟發(fā)點(diǎn)撥等方法完成該文的學(xué)習(xí)任務(wù)。3、態(tài)度情感價(jià)值觀：體會(huì)作者筆下永州小石

2、潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1重點(diǎn)：掌握記敘的順序。學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。2難點(diǎn)：樹(shù)、石、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。解決方法：學(xué)生自讀，從書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)。3疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？學(xué)習(xí)過(guò)程：五 課 時(shí)課堂類型：新授二次備課記錄 第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入： 杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”可見(jiàn)，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫(xiě)過(guò)永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu)美的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一小石潭記。二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；并運(yùn)用四邊教學(xué)法逐一完成。1、

3、了解柳宗元2、了解寫(xiě)作背景3、了解本文的體裁4、準(zhǔn)確流利的朗讀課文目標(biāo)一：了解柳宗元師導(dǎo)學(xué)：生自學(xué)：交流展示：柳宗元（773年819年），柳宗元是我國(guó)唐朝著名的文學(xué)家，哲學(xué)家、散文家和思想家，字子厚，世稱“柳河?xùn)|”，因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。漢族，祖籍河?xùn)|（今山西省.永濟(jì)市）。 與唐代的韓愈、宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏， 并稱 “唐宋八大家” 。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),并稱為“韓柳”。與劉禹錫并稱“劉柳”。與王維、孟浩然、韋應(yīng)物并稱“王孟韋柳” 柳宗元出身于官宦家庭，少有才名，早有大志。早年為考進(jìn)士，文以辭采華麗為工。貞元九年（793）中進(jìn)士，十四年登博學(xué)鴻詞科，授

4、集賢殿正字。一度為藍(lán)田尉，后入朝為官，積極參與王叔文集團(tuán)政治革新，遷禮部員外郎。永貞元年（805）九月，革新失敗，貶邵州刺史，十一月柳宗元被貶永州司馬（任所在今湖南省永州市零陵區(qū)），在此期間，寫(xiě)下了著名的永州八記（始得西山宴游記鈷鉧潭記鈷鉧潭西小丘記小石潭記袁家渴記石渠記石澗記小石城山記）。元和十年（815）春回京師，不久再次被貶為柳州刺史，政績(jī)卓著。憲宗元和十四年十一月初八（819年11月28日）卒于柳州任所。交往甚蕃，劉禹錫、白居易等都是他的好友。 柳宗元一生留詩(shī)文作品達(dá)600余篇，其文的成就大于詩(shī)。駢文有近百篇，散文論說(shuō)性強(qiáng)，筆鋒犀利，諷刺辛辣。游記寫(xiě)景狀物，多所寄托。哲學(xué)著作有天說(shuō)天對(duì)

5、封建論等。柳宗元的作品由唐代劉禹錫保存下來(lái)，并編成集。有柳河?xùn)|集。 目標(biāo)二：了解寫(xiě)作背景師導(dǎo)學(xué)：知人論世，我們了解了寫(xiě)作背景，將有助于我們更好地解讀文本。小寫(xiě)于柳宗元被貶永州期間，是永州八記之一。永州是今天的湖南零陵，當(dāng)時(shí)是荒蠻之地，非常落后。柳宗元在永州整整待了10年，日子過(guò)得非常清冷孤寂，但卻寫(xiě)下了很多優(yōu)秀的詩(shī)文。）柳宗元于唐順宗永貞元年（公元805年）因擁護(hù)王叔文的改革，被皇帝貶為永州司馬，王叔文被害。柳宗元貶官之后，政治上的失意，使他為排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠(yuǎn)，寄情于山水，伐竹取道，探山訪水。所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪異的潭水、小丘、石渠、山澗紛至沓來(lái)，美不勝收。并通過(guò)對(duì)

6、景物的具體描寫(xiě)，抒發(fā)自己的被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦的思想感情，成為后世寫(xiě)作山水游記的楷模。 此間共寫(xiě)了8篇知名的山水游記，后稱永州八記。在第一篇始得西山宴游記中作者這樣記述當(dāng)時(shí)的心情：“自余為僇人，居是州，恒惴栗。” 小石潭記中景語(yǔ)即情語(yǔ)，“凄神寒骨，悄愴幽邃”處的描寫(xiě)，情景交融，很好地說(shuō)明了這一問(wèn)題 。小石潭記原題為至小丘西小石潭記，選自柳河?xùn)|集。 目標(biāo)三：了解本文的體裁“記”，是古代的一種文體?？梢杂洈⒚鑼?xiě)，也可以抒情議論，并通過(guò)記事、記物，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志，屬于記述文的范疇。因此，它可以寫(xiě)景狀物如核舟記，也可以敘事如桃花源記，也可以將寫(xiě)景狀物與議論抒情

7、結(jié)合起來(lái)像岳陽(yáng)樓記。課文學(xué)習(xí) 在第2段作者從池底、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度來(lái)描寫(xiě)潭水的清澈。 目標(biāo)四：準(zhǔn)確流利的朗讀課文1、 掌握字音字形，做到正確朗讀課文。篁竹（）心樂(lè)之（ ）清冽（）為坻（）為嶼（ ）為嵁（ ）青樹(shù)翠蔓（ ）蒙絡(luò)搖綴（）參差披拂（ ）佁然（）俶爾（）往來(lái)翕忽（ ）犬牙差互（）寂寥無(wú)人（ ）悄愴幽邃（）龔古（ ）2、劃分節(jié)奏停頓。 從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如鳴/佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹/取道，下見(jiàn)/小潭，水/尤清洌。全石/以為底，近岸，卷石底/以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)/翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 潭中魚(yú)/可百許頭，皆若空游/無(wú)所依。日光/下徹，影布/石上，

8、佁然/不動(dòng)；俶爾/遠(yuǎn)逝，往來(lái)/翕忽。似/與游者/相樂(lè)。 潭西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見(jiàn)。其岸勢(shì)/犬牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹樹(shù)環(huán)合，寂寥/無(wú)人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以其境/過(guò)清，不可/久居，乃記之/而去。 同游者：吳武陵，龔古，余弟/宗玄。隸而/從者，崔氏/二小生：曰/恕己，曰/奉壹。師導(dǎo)學(xué)：古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！?、“三分詩(shī)七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感悟，初步把握文章的情感基調(diào)，達(dá)到“以讀促賞”的良好效果。引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，并在感悟到作者思想感情的基礎(chǔ)上再讀課文，有利于學(xué)生們對(duì)作者的創(chuàng)作思想有了更深入、更有力地把握。生自

9、由朗讀課文。三、課堂訓(xùn)練1、 提問(wèn)讀2、 范讀3、 自由讀4、 齊讀 5、 開(kāi)展朗讀比賽6、熟讀成誦四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們了解了作者和寫(xiě)作背景，并重點(diǎn)掌握了生字詞，能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，速度快的甚至還做到了熟讀成誦，圓滿完成本節(jié)課任務(wù)。五、作業(yè)布置背誦課文做課堂點(diǎn)睛上的字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解柳宗元2、了解寫(xiě)作背景3、準(zhǔn)確流利的朗讀課文七、課后記第 二 課 時(shí)一、 導(dǎo) 入 昨天我們疏通了小石潭記這篇文章的大意，也了解了柳宗元的生平。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。首先我們來(lái)回顧一下昨天講的知識(shí)。師：小石潭記的體裁是？（山水游記）師：小石潭記的寫(xiě)作背景是什么？二、本節(jié)

10、課的課時(shí)目標(biāo)是疏通文意，并掌握重點(diǎn)字詞。師導(dǎo)學(xué)：1、熟記文下注釋2、自行逐字逐句翻譯課文3、小組合作交流4、師補(bǔ)充并明確：重點(diǎn)詞語(yǔ)掌握：1.從：自，由。 2.小丘：小山，在小石潭東面。 3.西：（名詞作狀語(yǔ)）向西 4.行：走。 5.篁(huáng)竹：成林的竹子。篁，竹林，泛指竹子。 6.如鳴佩環(huán)：好像人身上佩戴的佩環(huán)相碰發(fā)出的聲音。佩、環(huán)：都是玉質(zhì)裝飾物。鳴：發(fā)出聲響。 7.樂(lè)：以為樂(lè)（形容詞的意動(dòng)用法） 8.伐竹取道，伐：砍伐。取：這里指開(kāi)辟。 9下：（名詞作狀語(yǔ)）向下，往下。 10.見(jiàn)：看見(jiàn)。 11.水尤清冽(liè)：潭水格外清涼，清澈。尤：格外，特別。清冽 ：清涼

11、。清，清澈。冽：寒冷。 12.全石以為底：（潭）以整塊石頭為底。以為：把當(dāng)作（此句為倒裝句“以全石為底”）。以：用來(lái)。為：作為 13.近岸：靠近潭岸的地方。近，靠近。 岸，岸邊. 14.卷石底以出：石底有部分翻卷過(guò)來(lái)，露出水面。卷(quán)：彎曲。以：相當(dāng)于連詞“而”，表承接。 15.為坻（chí）為嶼（y），為嵁（kn），為巖：形成了小石礁，小島嶼，小石壘，小石巖等各種不同的形狀。坻：水中高地。嶼：小島。 嵁：不平的巖石。巖：高出水面較大而高聳的石頭。 16.青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)(luò)搖綴，參差（cn c）披拂：意思是（樹(shù)枝藤蔓）遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨

12、風(fēng)飄拂。翠蔓，翠綠的藤蔓。 17.可百許頭：大約有一百來(lái)?xiàng)l?？桑捍蠹s 許：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當(dāng)于同樣用法“來(lái)”。 18.皆若空游無(wú)所依：都好像在空中游動(dòng)，什么依靠也沒(méi)有?？眨涸诳罩?。皆：全，都。 19.日光下澈，影布石上：陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子映在水底的石上。下，形容詞作狀語(yǔ)，向下照射。布：照映，分布。澈：透過(guò)。 20.佁然不動(dòng)：（魚(yú)影）靜止呆呆地一動(dòng)不動(dòng)。佁（y）然，呆呆的樣子。 21.俶爾遠(yuǎn)逝：忽然向遠(yuǎn)處游去了。俶（chù）爾，忽然。遠(yuǎn)，形容詞作狀語(yǔ)，向遠(yuǎn)處。 22.往來(lái)翕（x）忽：游來(lái)游去動(dòng)作輕快敏捷。翕忽：輕快敏捷的樣子。翕：迅疾。 23.樂(lè)：逗樂(lè)。 24.潭西南而望：

13、向潭水的西南方向望去 而，連詞，連接狀語(yǔ)和名詞，不譯，表修飾。西南，向西南（名詞作狀語(yǔ)）。 25.斗折蛇行，明滅可見(jiàn)：（看到溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。明滅，都是形容詞作名詞，或隱或現(xiàn)之處。斗折：像北斗星一樣曲折。蛇行：像蛇一樣蜿蜒前行。 26.其岸勢(shì)犬牙差互：勢(shì)：形狀。（犬牙，名詞作狀語(yǔ)）像狗牙一樣參差不齊。犬牙：像狗牙一樣。差：交錯(cuò)。其：那。 27.不可知：不能夠知道。 28.四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴（qio chuàng）幽邃：四周被竹子樹(shù)木環(huán)繞合抱，寂靜寥落，空無(wú)一人，感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。寂寥：寂靜寥落。悄

14、愴，憂傷的樣子。邃，深遠(yuǎn)。凄：(使動(dòng)用法）使感到凄涼。寒：(使動(dòng)用法）使感到寒冷。 29.以其境過(guò)清：因?yàn)檫@里的環(huán)境過(guò)于凄清。以，因?yàn)椤Ｇ?，凄清?30.不可久居，乃記之而去：不可以長(zhǎng)時(shí)間停留，于是記下小石潭的情況便離開(kāi)了。 居：停留。之：代游小石潭這件事。而：表順承。去：離開(kāi)。 31.吳武陵：信州（今重慶奉節(jié)一帶)人，唐憲宗元和初進(jìn)士，因罪貶官永州，與作者交善。 32.同游者：共同游玩的人。游：游玩。者：的人。 33.龔古：作者的朋友。 34.宗玄：作者的堂弟。 35.隸而從者：跟著同去的。 隸：附屬，隨從。而：表修飾。 從：跟隨，動(dòng)詞。 36.二小生：兩個(gè)年輕人。 全文譯文：從小土丘向西走

15、一百二十步，隔著竹林，聽(tīng)到了水聲。好像人身上佩戴的佩環(huán)相互碰擊發(fā)出的聲音，（我的）心情高興起來(lái)?？车怪褡樱_(kāi)辟出一條道路（走過(guò)去），沿路走下去看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水格外清澈。潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面。成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)，翠綠的藤蔓，覆蓋、纏繞、搖動(dòng)、連結(jié)，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。 潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠也沒(méi)有。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子映在水底的石上。 呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然向遠(yuǎn)處游去，來(lái)來(lái)往往輕快敏捷，好像和游人一同歡樂(lè)。 向小石潭的西南方看去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)看得清清楚楚。溪岸的形狀

16、像狗牙那樣參差不齊，不能知道它的源頭在哪里。 坐在小石潭上，四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，空無(wú)一人。感到心情凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。 因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，于是記下了所有的景色后離開(kāi)了。 同游的人有吳武陵，龔古、我的弟弟宗玄。作為隨從同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人。一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。 三、課堂訓(xùn)練 小組間展開(kāi)翻譯比賽，比一比那些小組翻譯的又快又準(zhǔn)。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們結(jié)合注釋和工具書(shū)疏通了文意，并掌握了一些重要的字詞，能夠準(zhǔn)確、流利地翻譯課文，在小組比賽中有些小組的表現(xiàn)相當(dāng)優(yōu)異，值得表?yè)P(yáng)。五、作業(yè)布置同桌間互相翻譯課文，做到逐字逐句準(zhǔn)確無(wú)誤。六、板書(shū)設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)自

17、學(xué)：1、熟記文下注釋2、自行逐字逐句翻譯課文3、小組合作交流4、師補(bǔ)充并明確：七、課后記第 三 課 時(shí)一、導(dǎo)入出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并運(yùn)用四邊教學(xué)法逐一完成。歸結(jié)四類詞語(yǔ)整體感知課文目標(biāo)一：歸結(jié)四類詞語(yǔ)【古今異義】1、小生： 古義：年輕人 今義：指戲曲藝術(shù)中的一種角色。 2、去： 古義：離開(kāi)。乃記之而去； 今義：從所在地到別的地方去 3、聞： 古義：聽(tīng)到。聞水聲； 今義：用鼻子嗅氣味。 4、居： 古義：停留。不可久居； 今義：住。 5、可： 古義：大約。潭中魚(yú)可百許頭； 今義：能愿動(dòng)詞，可以 6、布： 古義：映。 今義：可做衣服或其他物件的棉麻品。 7、許： 古意：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當(dāng)于現(xiàn)

18、在用法的“來(lái)”。 今義：允許。 8、佁（y）然： 古義：呆呆的樣子。 今義：癡呆或深思的樣子； 【一詞多義】1、可：（1）大約。潭中魚(yú)可百許頭；（2）可以，能夠。不可久居。2、從：（1）自，由。從小丘西行百二十步；（2）跟隨。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。3、清：（1）清澈。下見(jiàn)小潭，水尤清冽；（2）凄清，冷清清。以其境過(guò)清。 4、差：（1）長(zhǎng)短不一。參差披拂；（2）交錯(cuò)，動(dòng)詞。其岸勢(shì)犬牙差互。5、見(jiàn)：（1）出現(xiàn)。下見(jiàn)小潭；（2）看見(jiàn)，動(dòng)詞。明滅可見(jiàn)。 6、樂(lè)：（1）以為樂(lè)，形容詞的意動(dòng)用法。心樂(lè)之；（2）逗樂(lè)，嬉戲。似與游者相樂(lè)。7、以 （1）因?yàn)?。以其境過(guò)清；（2）（可不譯，或譯為

19、“而”連詞），表修飾。卷石底以出；(3) 把 。全石以為底。8、而 （1）不譯或譯為“于是，就”，表承接關(guān)系。乃記之而去； （2）不譯，表修飾關(guān)系。隸而從者；（3）不譯，表修飾關(guān)系。潭西南而望。9、游 （1）游動(dòng)。皆若空游無(wú)所依；（2）游覽。同游者。 10、環(huán)（1）玉環(huán)。如鳴佩環(huán)；（2）環(huán)繞。竹樹(shù)環(huán)合。11、為（1）作為。全石以為底；（2）成為。為坻，為嶼，為堪，為巖?！驹~類活用】1、從小丘西行百二十步。西：名詞作方位狀語(yǔ)，向西。 2、下見(jiàn)小潭。下：名詞作狀語(yǔ)，在下面。 3、皆若空游無(wú)所依?？眨好~作狀語(yǔ)，在空中。 4、日光下澈。下：名詞作狀語(yǔ)，向下。 5、俶爾遠(yuǎn)逝。遠(yuǎn)：名詞作狀語(yǔ)，向遠(yuǎn)處。

20、6、潭西南而望。西南：名詞作狀語(yǔ)，向西南。 7、斗折蛇行。斗：名詞作形容詞，像北斗七星一樣。蛇：名詞作形容詞，像蛇（爬行）一樣。 8、其岸勢(shì)犬牙差互。犬牙：名詞作形容詞，像狗的牙齒一樣。 9、凄神寒骨。凄：形容詞的使動(dòng)用法，形容詞作動(dòng)詞，使凄涼。寒：形容詞的使動(dòng)用法，使感到寒冷。 10、如鳴佩環(huán)。鳴：使動(dòng)用法，使發(fā)出聲音。 11、心樂(lè)之。樂(lè)：意動(dòng)用法，形容詞作動(dòng)詞，以為樂(lè)。喜歡的意思。 12、近岸。近：形容詞作動(dòng)詞，靠近。 13、隸而從者。隸：名詞作動(dòng)詞，跟著。 14、似與游者相樂(lè)。樂(lè)：形容詞作動(dòng)詞，玩樂(lè)。 【特殊句式】倒裝句 1、如鳴佩環(huán)（正確語(yǔ)序：如佩環(huán)鳴） 好像玉環(huán)玉佩相碰擊發(fā)出的聲音。

21、 2、全石以為底（正確語(yǔ)序：以全石為底） 小潭以整塊石頭為底。 3、卷石底以出（正確語(yǔ)序：石底卷以出） 石底向上彎曲，露出水面。 省略句1、乃記之而去。（省略主語(yǔ)“這番景致”） 于是記下這番景致便離開(kāi)了。 2、斗折蛇行。（省略主語(yǔ)“小溪的岸邊”） 溪水像北斗星那樣曲折，像蛇前行那樣蜿蜒。 3.以其境過(guò)清。（省略主語(yǔ)“我”）我因?yàn)樗沫h(huán)境過(guò)于凄清。 修辭手法 1、聞水聲，如鳴佩環(huán)。（比喻） 聽(tīng)到水聲，好像玉環(huán)玉佩相碰擊發(fā)出的聲音。 2、往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。（擬人） 往來(lái)輕快敏捷的樣子，好像在與游人相互嬉戲。 3、其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。（比喻） 兩岸的地勢(shì)像狗牙那樣參差不齊，不能知道它的

22、源頭?！灸繕?biāo)二】整體感知課文師導(dǎo)學(xué)：課文每段寫(xiě)了什么內(nèi)容？段1：寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)、描寫(xiě)小石潭的概貌。段2：近觀潭中景象（用特寫(xiě)鏡頭描寫(xiě)潭水、游魚(yú)。）段3：遠(yuǎn)望溪流源頭。段4：寫(xiě)潭四周的氣氛和給人的感受。段5：交代同游之人。師導(dǎo)學(xué)：你能根據(jù)段意說(shuō)說(shuō)本文的主旨嗎？這篇山水游記散文，按照游歷的先后順序，描寫(xiě)了小石潭 的石,水,魚(yú),樹(shù)以及潭四周的景色,著意渲染了冷寂幽深凄清的氣氛,抒發(fā)了作者被貶后孤寂凄涼悲傷的心情。三、課堂訓(xùn)練 結(jié)合課文內(nèi)容，補(bǔ)全下列對(duì)聯(lián)。坐潭上凄神寒骨 觀游魚(yú)樂(lè)心怡情 碧水游魚(yú)石潭景 凄神寒骨游者情 望潭源斗折蛇行隱約可見(jiàn) 想前路坎坷迂回渺茫無(wú)邊四、課堂小結(jié)這篇山水游記散文，按照

23、游歷的先后順序，描寫(xiě)了小石潭 的石,水,魚(yú),樹(shù)以及潭四周的景色,著意渲染了冷寂幽深凄清的氣氛,抒發(fā)了作者被貶后孤寂凄涼悲傷的心情。五、作業(yè)布置隨筆寫(xiě)作練習(xí)：找出自己最心神向往的景物或是最能使自己展開(kāi)想象的景物，進(jìn)行描寫(xiě)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鍛煉學(xué)生靈活模仿文章語(yǔ)言特色的寫(xiě)作能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)水（清）、石（奇）、樹(shù)（美）、魚(yú)（樂(lè)）、溪身（斗折蛇形）、岸勢(shì)（犬牙差互）七、課后記第 四 課 時(shí)一、導(dǎo)入二、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是：1、分析課文2、領(lǐng)會(huì)作者在文中流漏出來(lái)的思想感情3、總結(jié)本文的寫(xiě)法。目標(biāo)一：分析課文第一段師導(dǎo)學(xué)：1、有感情的自由朗讀這段話。2、這段寫(xiě)了什么內(nèi)容？3、用了什么寫(xiě)法？小組合作交流師補(bǔ)

24、充并明確：1、第一段寫(xiě)景，用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形的“移步換景”的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)有什么好處？引導(dǎo)讀者，激發(fā)讀者興趣，使讀者隨著作者的腳步一同游歷，感同身受。2、文章開(kāi)篇落筆不凡，未見(jiàn)其景先聞其聲，把水聲寫(xiě)得清脆悅耳，不同凡響，文中哪一句清楚地表明了產(chǎn)生了這種效果的原因？“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖”。3、文中寫(xiě)了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)這一經(jīng)過(guò)?！案趔蛑?，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭?！睈偠乃?，引起了作者的好奇心，當(dāng)然要去看個(gè)究竟。于是，“伐竹取道”，經(jīng)過(guò)一番探尋，終于“下見(jiàn)小潭”。4、作者由“聞水聲”到“伐竹取道”，才“下見(jiàn)小潭”，其中的“聞”

25、“伐”“見(jiàn)”幾個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了作者怎樣的情感？既交代了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，又表現(xiàn)了作者探幽、訪奇的情趣。）5、“伐竹取道”說(shuō)明什么？一方面說(shuō)明作者的游興之盛，另一方面說(shuō)明小石潭環(huán)境寂靜，人跡罕至。 第二段：第二段寫(xiě)了潭水的什么特點(diǎn)？用的什么寫(xiě)法？好處是什么？ 清澄。以無(wú)水顯透明，以魚(yú)影顯水清，以魚(yú)樂(lè)見(jiàn)人樂(lè)。正面寫(xiě)游魚(yú)的自由自在、悠然自得，側(cè)面寫(xiě)潭水的清澈透明、人的歡樂(lè)；同時(shí)，“依然不動(dòng)”是靜，“俶爾遠(yuǎn)逝、往來(lái)翕忽”是動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣；“皆若空游無(wú)所依”是比喻，“似與游者相樂(lè)”是擬人，生動(dòng)形象，妙趣橫生。第三段：1、作者為何說(shuō)小溪是“明滅可見(jiàn)”的？ 因?yàn)樾∠乔鄣?，所以望過(guò)去一段看得見(jiàn)，一段看

26、不見(jiàn)。看得見(jiàn)的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的景色的特征。2、“明滅可見(jiàn)”指的是一條小溪，這個(gè)說(shuō)法有根據(jù)嗎?上文“斗折蛇行”是指溪說(shuō)的；下文“其岸勢(shì)犬牙差互”是指溪岸說(shuō)的，這就是“明滅可見(jiàn)”指的是一條小溪的根據(jù)。 3、第三段描寫(xiě)小潭源流依次抓住溪流岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么好處？A抓住了溪流的斗折、岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的。B比喻。C形象寫(xiě)出小溪流的曲折，岸勢(shì)參差不齊的特點(diǎn)，展現(xiàn)出小潭源的神秘和莫測(cè)。4、“其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源”寫(xiě)出了潭水源頭的神秘莫測(cè)，結(jié)合作者當(dāng)時(shí)受貶謫的處境來(lái)理解，作者這樣寫(xiě)可能有怎樣的

27、寄寓？作者回首自己的人生境遇，面對(duì)前途和未來(lái)，恰如這“不可知其源”的小溪，令人迷茫，看不到盡頭。第四段：1、“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句在全文中的作用是什么?這八個(gè)字，不僅高度概括了潭中的氛圍，環(huán)境冷寂、幽深、凄清的特點(diǎn)，也含蓄地表達(dá)了作者孤寂、凄涼、悲傷的心境，寓情于景，是全文的點(diǎn)睛之筆。2、 作者在文中主體部分描寫(xiě)了小石潭景物的什么特點(diǎn)？這與結(jié)尾部分“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫狻?答：寫(xiě)出了小石潭幽深寂靜的特點(diǎn)。不矛盾。因?yàn)榇藭r(shí)的作者正值被貶不得志之時(shí)，幽深靜謐的景物正好與他孤凄悲涼的心境吻合。3、作者在游小石潭時(shí)是否有物我兩忘的體驗(yàn)？為什么他在這里匆匆記之而去？欣賞潭

28、中游魚(yú)時(shí)有過(guò)。想到自己寂寞的處境，渺茫的前途，忍受不了眼前這份空寂，故匆匆記之而去。4、 如果你能經(jīng)時(shí)空隧道返回到唐朝，并與柳宗元在小石潭相見(jiàn)，聽(tīng)他傾訴內(nèi)心的郁悶悲愴之情后，說(shuō)幾句勸慰的話。其中要恰當(dāng)引述范仲淹岳陽(yáng)樓記或蘇軾的水調(diào)歌頭中的相關(guān)名句。 答：柳老先生，人的一生總會(huì)遇到坎坷，不必過(guò)于悲傷?？匆豢茨暮笕朔吨傺汀跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”心胸，您一定會(huì)重新振作起來(lái)。 5、作者抓住了小石潭的哪些特點(diǎn)？作者對(duì)小石潭整體感受是什么？ 答：小石潭特點(diǎn)：冷寂、幽深、凄清。對(duì)小石潭整體感受：孤寂、凄涼、悲傷 6、 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。透過(guò)觀魚(yú)時(shí)和游覽到最后所描寫(xiě)的景物可看出作者的心情發(fā)生了變化，

29、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者游覽小石潭的心情有怎樣的變化。你認(rèn)為作者的心情為什么會(huì)有這樣的變化？(可結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的處境理解分析)【文章先寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂，對(duì)詞我們應(yīng)該怎樣理解？】【作者開(kāi)頭說(shuō)“心樂(lè)之”，為什么在第四段又寫(xiě)“悄愴幽邃”？】【文中提到“樂(lè)”字，這跟全文的情調(diào)協(xié)調(diào)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解?！?開(kāi)頭的心情是快樂(lè)的，這從作者 對(duì)游魚(yú)的那種“似與游者相樂(lè)”的描寫(xiě)可知最后的心情又是凄涼憂傷的，這從“寂寥無(wú)人，凄神寒骨、悄愴幽邃”的描寫(xiě)可知； 樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，但這種歡樂(lè)畢竟

30、是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)留露出來(lái)。第五段1、交代同游之人，是出于對(duì)友人的尊重。2、交代同游之人，這也是游記的形式。目標(biāo)二：領(lǐng)會(huì)作者在文中流漏出來(lái)的思想感情師導(dǎo)學(xué)：本文的寫(xiě)作目的：作者按游覽順序組織材料，抓住景物特征，用生動(dòng)的語(yǔ)言借景抒發(fā)了作者謫居荒原之地的孤寂、凄苦憂傷的感情。 作者抓住溪身的曲折、蜿蜒、岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用了比喻的修辭手法。從“斗折蛇行”看出用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。 作者 由樂(lè)轉(zhuǎn)憂 的原因 樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，所以凄苦是他感情的主調(diào)。然而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心

31、情?？墒菤g樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情就又會(huì)流露出來(lái)作者時(shí)而歡悅，時(shí)而憂傷，思想感情隨景而變，借景抒情，情景交融，含蓄地抒發(fā)了自己被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦的思想感情。本文抒情上偏向于濃墨重彩，情感強(qiáng)烈，或撫今追昔，或傷時(shí)感懷，或心憂家國(guó)，或思親念舊，以極強(qiáng)的藝術(shù)感染力打動(dòng)一代又一代的讀者。目標(biāo)三：總結(jié)本文的寫(xiě)作特色 師導(dǎo)學(xué)：生分組討論交流展示：1、移步換景 作者在移動(dòng)變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò)，充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà)。 2、寓情于景 情景交

32、融 作者在描寫(xiě)景物時(shí)，無(wú)不滲透著自己的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭充滿了生機(jī)，卻無(wú)人賞識(shí)。而其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起作者“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力地反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。 寫(xiě)作手法：全文不足二百字，卻清晰的記述了作者出游、游覽、返回的全過(guò)程。寓情于景，情景交融是本文的一大特點(diǎn)。全文寂寥清幽，形似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心。文中還運(yùn)用了移步換景，正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合的手法，生動(dòng)傳神，窮為盡妙，意境幽深。 三、課堂訓(xùn)練詞句品味積累：1、“斗折蛇行”，以名詞作狀語(yǔ)

33、，十分簡(jiǎn)練，突出了形象性。尤其是“蛇行”，更有動(dòng)感。“明滅”本來(lái)是形容光線的，這里形容潭水在天光下的光色效果，反差強(qiáng)烈，十分鮮明。2、“竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人”，主要表現(xiàn)環(huán)境的幽深；“凄神寒骨，悄愴幽邃”，則主要表現(xiàn)幽深環(huán)境對(duì)作者心理和情感產(chǎn)生的孤寂寧?kù)o的感受；“犬牙差互”則通俗形象地表現(xiàn)了岸勢(shì)參差交錯(cuò)的自然形貌。四、課堂小結(jié) 小石潭記是一篇語(yǔ)言精美，含義豐富，形象逼真的優(yōu)秀山水游記。它表現(xiàn)了作者對(duì)于事物的深刻觀察力和獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力。文章中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我們很好地借鑒。五、作業(yè)布置師：人生之路漫長(zhǎng)曲折，不如意事十之八九，假如經(jīng)

34、時(shí)光遂道重返唐朝，恰逢小石潭邊柳子厚，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？請(qǐng)以：“柳宗元，我想對(duì)你說(shuō)”這一形式，與作者展開(kāi)對(duì)話。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 七、課后記 第 五 課 時(shí)小石潭記專項(xiàng)訓(xùn)練【課后習(xí)題探究】第一題：寫(xiě)了水清澈見(jiàn)底的特點(diǎn)。以無(wú)水、魚(yú)影顯水清，以魚(yú)樂(lè)見(jiàn)人樂(lè)。這是柳宗元的獨(dú)創(chuàng)。一是吳、酈二位都還寫(xiě)了水，而柳干脆不提水，透明到?jīng)]有，更見(jiàn)水的清澈。二是“影布石上”，以魚(yú)影的清晰可見(jiàn)來(lái)反襯水的清澈見(jiàn)底，這是側(cè)面描寫(xiě)，這是柳宗元的獨(dú)創(chuàng)。吳、酈所沒(méi)有。三是“似與游者相樂(lè)”，移情于物，把自己發(fā)現(xiàn)如此美的欣喜心情通過(guò)“魚(yú)樂(lè)”表達(dá)了。這也是吳、酈所沒(méi)有的。所以，柳的寫(xiě)法超過(guò)了二位前人。第二題：1、“隔篁竹，聞水聲，如鳴

35、佩環(huán)，心樂(lè)之?！庇黧w玉佩高貴美好，可見(jiàn)水聲之美。隔著密密的竹林聽(tīng)到的，又有發(fā)現(xiàn)之美。2、“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。”能見(jiàn)全石，可見(jiàn)水清。四“為”句，既變化多姿，又統(tǒng)一工整簡(jiǎn)潔。3、“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)?！薄安豢芍湓础！焙鲭[忽現(xiàn)，不知其源，神秘莫測(cè)。作者是最早的發(fā)現(xiàn)者。“蛇行”有動(dòng)態(tài)?！懊鳒纭狈床铛r明。第三題：1、 介詞，其賓語(yǔ)是“全石”。全句意為“以全石為底”。為了表示強(qiáng)調(diào)，將賓語(yǔ)提前。2、 連詞，連接前后兩個(gè)動(dòng)作（卷石底、出）。3、 介詞，引進(jìn)原因，可譯為“因?yàn)椤?、“由于”等。第四題：略【詞句品味積累】1、“斗折蛇行”，以名詞作狀語(yǔ)，十分簡(jiǎn)練，突出了形象性。尤

36、其是“蛇行”，更有動(dòng)感。“明滅”本來(lái)是形容光線的，這里形容潭水在天光下的光色效果，反差強(qiáng)烈，十分鮮明。2、“竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人”，主要表現(xiàn)環(huán)境的幽深；“凄神寒骨，悄愴幽邃”，則主要表現(xiàn)幽深環(huán)境對(duì)作者心理和情感產(chǎn)生的孤寂寧?kù)o的感受；“犬牙差互”則通俗形象地表現(xiàn)了岸勢(shì)參差交錯(cuò)的自然形貌?！酒渌毩?xí)】1、文中寫(xiě)水聲清脆悅耳的語(yǔ)句：聞水聲，如鳴佩環(huán) 文中側(cè)面描寫(xiě)水清澈透明的語(yǔ)句： 全石以為底 日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝；往來(lái)翕忽 皆若空游無(wú)所依 2、寫(xiě)潭中游魚(yú)動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語(yǔ)句：日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝；往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè) 描寫(xiě)溪流曲折悠遠(yuǎn)的語(yǔ)句：斗折蛇行，明滅可見(jiàn)

37、。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。 3、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勑∈兜乃疄槭裁催@么清澈？ 因?yàn)橛杏昔~(yú)的活動(dòng)，周圍樹(shù)木的保護(hù)，而且小石潭是活水,小潭以全石為底 4、小石潭記中表現(xiàn)喜的句子有。 心樂(lè)之 似與游者相樂(lè) 5、作者在描寫(xiě)小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？運(yùn)用了什么修辭方法？ 抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用了比喻的修辭方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水來(lái)說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。 6、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”一句的妙處？ 正面寫(xiě)了游魚(yú)，側(cè)面寫(xiě)了潭

38、水的清澈透明。而字面只寫(xiě)魚(yú)，對(duì)水只字未提，但水清魚(yú)靜的優(yōu)美畫(huà)面就展現(xiàn)在讀者面前了。 7、請(qǐng)從文中找出你最喜歡的句子，并說(shuō)明理由。 答：示例：句子：佁然不動(dòng)；俶而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽 理由：這幾句描寫(xiě)游魚(yú)，動(dòng)靜結(jié)合，充分顯示出游魚(yú)的情趣；也間接地表現(xiàn)了小石潭水的清澈。 8、第一段從哪幾個(gè)方面寫(xiě)小石潭的特點(diǎn)？ 四個(gè)方面：（1）水特別清澈；（2）以整塊的石頭為底；（3）潭岸巖石形狀各異；（4）岸邊綠樹(shù)翠蔓極其茂盛，秀麗多姿。 9、潭西南的小溪有什么特點(diǎn)？ 曲曲折折，被兩岸的地勢(shì)和草木遮擋掩映，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。 10、本文名句 近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。 青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 潭中魚(yú)可百許頭 皆若空游無(wú)所依 潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn) 四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。11、小石潭的氣氛用兩個(gè)字概括為“凄清”12、小石潭的主要