初一下冊(cè)數(shù)學(xué)題及答案(練習(xí))

1、初一下冊(cè)數(shù)學(xué)題及答案(練習(xí))初一下冊(cè)數(shù)學(xué)題及答案(練習(xí))小編整理了初一下冊(cè)數(shù)學(xué)題及答案以供各位同學(xué)參考和學(xué)習(xí) ,希望對(duì)于大家的學(xué)習(xí)有所幫助和裨益 ,關(guān)于初一下冊(cè)數(shù)學(xué)題及答案以供大家參考 ,祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步!1.某班有假設(shè)干學(xué)生住宿 ,假設(shè)每間住4人 ,那么有20人沒(méi)宿舍住;假設(shè)每間住8人那么有一間沒(méi)有住滿人 ,試求該班宿舍間數(shù)及住宿人數(shù)?2.小寶和爸爸、媽媽三人在操場(chǎng)上玩蹺蹺板 ,爸爸體重為72千克 ,坐在蹺蹺板的一端 ,體重只有媽媽一半的小寶和媽媽一同坐在蹺蹺板的另一端 ,這時(shí) ,爸爸的腳仍然著地。后來(lái) ,小寶借來(lái)一副質(zhì)量為6千克的啞鈴 ,加在他和媽媽坐的一端 ,結(jié)果小寶和媽媽的腳著地。猜猜小

2、寶的體重約有多少千克?(精確到1千克)3.某工廠現(xiàn)有70米 ,52米的兩種布料?，F(xiàn)方案用這兩種布料生產(chǎn)A、B兩種型號(hào)的時(shí)裝共80套 ,做一套A、B型號(hào)的時(shí)裝所需的布料如下表所示 ,利用現(xiàn)有原料 ,工廠能否完成任務(wù)?假設(shè)能 ,有幾種生產(chǎn)方案?請(qǐng)你設(shè)計(jì)出來(lái)。70米 52米A 0.6米 0.9米B 1.1米 0.4米4.用假設(shè)干輛載重量為七噸的汽車運(yùn)一批貨物 ,假設(shè)每輛汽車只裝4噸 ,那么剩下10噸貨物 ,假設(shè)每輛汽車裝滿7噸 ,那么最后一輛汽車不滿也不空。請(qǐng)問(wèn)：有多少輛汽車?5.利民服裝廠現(xiàn)有A種布料70米 ,B種布料52米 ,現(xiàn)方案用這兩種布料生產(chǎn)M ,N兩種型號(hào)的時(shí)裝共80套 ,做一套M型號(hào)時(shí)

3、裝需A種布料0.6米 ,B種布料0.9米;做一套N型號(hào)時(shí)裝需A種布料1.1米 ,B種布料0.4米;假設(shè)設(shè)生產(chǎn)N型號(hào)的時(shí)裝套數(shù)為X ,用這批布料生產(chǎn)這兩種型號(hào)的時(shí)裝有幾種方案？初一下冊(cè)數(shù)學(xué)題答案：1.解：設(shè)有x間房 ,y人。那么有4x+20=y.18x-8由上述二式得8x-84x+208x解得x=6,y=442.解：設(shè)小寶體重為x千克。那么有2x+x722x+x+672由上述兩式可得22所以x=233.解：設(shè)A產(chǎn)品x套 ,B產(chǎn)品套。那么有x+y=800.6x+1.1y=700.9x+0.4y=52有上述三式得36=40所以x=36,37,38,39,40所以能完成任務(wù)x=36,y=44;x=37

4、,y=43;x=38,y=42;x=39,y=41;x=40,y=40;4.解：設(shè)有x輛汽車 ,y頓貨物。那么有4x+10=y7x-7有上述兩式得10/3=17/3所以x=4,5所以有四輛或五輛汽車。5.解：設(shè)M時(shí)裝x套 ,N時(shí)裝y套。那么有x+y=800.6x+1.1y=700.9x+0.4y=52有上述三式得36=40語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)

5、幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn),如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。所以x=36,37,38,39,40與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說(shuō)字驚老師。于是看 ,宋

6、元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)。可見(jiàn) ,“教師一說(shuō)是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說(shuō) ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。所以x=36,y=44;x=37,y=43;x=38,y=42;x=39,y=41;x=40,y=40;與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說(shuō)字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)