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文檔簡(jiǎn)介

1、橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。3. 領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方, 感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、 不 徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。難點(diǎn):理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備:課件多組;音樂一、交流文體,初識(shí)小說 師:同學(xué)們,聽說我們班的同學(xué)都特別喜歡讀書。 老師想知道你們最近有 沒有讀過小說?說說吧,都讀了哪些?(生:我最近看了沈石溪的動(dòng)物小說白象家族,章回小說、魔幻小說、 歷史小說、武俠小說等等)師:老師和大家一樣,平時(shí)也很喜歡讀小說,今天我給大家準(zhǔn)備了一篇很

2、特別的小說敲門聲。(課件出示:五年級(jí)下冊(cè) “語文園地八 ”世界上最短 的科幻小說)請(qǐng)一位同學(xué)來讀給大家聽。師:看你們滿臉驚訝,為什么感到驚訝? 生:地球上為什么會(huì)只剩下最后一個(gè)人呢? 生:只剩最后一個(gè)人,為什么門外會(huì)響起敲門聲? 生:我感到恐怖。師:還有什么疑問? 生:既然是一篇文章,怎么會(huì)這么短? 師:看來這篇小說留給大家的疑問、懸念很多。像這么短的小說它有個(gè)名 稱,叫 生:微型小說。師:是的。根據(jù)篇幅的長短,我們可以把小說分為長篇小說、中篇小說、 短篇小說和微型小說。微型小說又叫小小說。(課件出示:長篇小說、中篇小說、 短篇小說和微型小說。)二、梳理情節(jié),感知內(nèi)容師:那么小小說在表達(dá)上都有

3、哪些特色呢?今天我們就繼續(xù)走進(jìn)小小說 橋,一起來了解一下。生:(齊讀課題)橋。師:還記得嗎?橋的主人公是誰?(老漢)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7-23自然段,找出直接描寫老漢的句子,待會(huì)我們一起交流交流。開始吧!(幻燈片出示:1邊讀邊畫出描寫老漢言行的句子2、用一個(gè)詞或一句簡(jiǎn)短的話寫寫你的感受。)三、品味言行,豐滿形象1、指生讀畫出的句子。2、品讀交流我們先來看這組句子,出示句子:(幻燈片 2):(1)老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座 山。師:從這句話,你體會(huì)到了什么?(臨危不懼)師:這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)老漢的沉著冷靜?一座山”一鎮(zhèn)定如山是冷靜。師:還有那個(gè)詞?老漢不說話(

4、盯),師:老漢盯著人群,他想用這樣的眼神告訴人們什么?師:一個(gè) 盯”字,我們走進(jìn)了老漢的內(nèi)心。(2)交流繼續(xù)。(幻燈片3):出示:老漢沙啞的喊話:橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后面! ”師:誰來讀讀這組句子? 沙啞的喊話”這是老漢的什么描寫?(語言)師:你們發(fā)現(xiàn)老漢的語言有什么特點(diǎn)?(短-簡(jiǎn)潔)師:老師把老漢說的話改一改,(鄉(xiāng)親們,這座木橋很窄,也不夠牢固!大家千萬不要擁擠,排成一隊(duì)按 順序過橋。如果你是共產(chǎn)黨員請(qǐng)排在后邊,讓普通老百姓先過去。)師:你覺得哪種寫法好?為什么?(情況危急,不容廢話。)師:我們應(yīng)該怎樣讀這樣的語言?誰來試試?(擲地有聲、斬釘截鐵)師:真好!讀著讀著,一個(gè)果斷指揮

5、的老漢就立在了我們眼前。(3)洪水越逼越近,越來越深,此時(shí)此刻,唯一的生機(jī)就是 對(duì),走過橋就有 了生機(jī)??墒牵ɑ脽羝?出示:老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去! ”老漢兇得像只豹子。)誰來讀這個(gè)句子?句中老漢的那個(gè)動(dòng)作最讓你感動(dòng)?(此處應(yīng)該有掌聲)這一揪”讓你感受到了什么?他揪的、吼的是誰?( 一一他的兒子)老漢這一揪 多兒子意味著什么?(死)對(duì)村民呢?這一揪讓你看到了一個(gè)怎樣的老漢?(引導(dǎo),板書:公正無私)師:同學(xué)們,假如這一揪,或多或少的讓我們感受到了作為一個(gè)父親的無 情,那么接下來(4)(幻燈片5):出示句子:老漢吼道:少廢話,快走?!彼昧Π研』?/p>

6、子推上木橋。師:從這一個(gè) 推”字中,你又感受到了什么?(老漢很愛自己的兒子)(生 死關(guān)頭,把生的希望推給兒子,這就是父愛如山呢孩子們!板書:父愛如山)師:我們抓住老漢的語言、動(dòng)作、神態(tài),感受到老漢的大公無私、舍己為 人。同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)語言的秘密,老師認(rèn)真數(shù)過,課文只有短短的511個(gè)字,卻有27個(gè)自然段,語句都非常一一(板書:語言簡(jiǎn)潔),師:語言簡(jiǎn)潔是小小說的突出特點(diǎn)。其實(shí),課文還用同樣簡(jiǎn)潔的語言描寫 了暴雨、洪水。四、關(guān)注洪水,領(lǐng)悟?qū)懛?、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,畫出文中描寫洪水的句子?。▽W(xué)生讀找)2、匯報(bào)交流(1)師:(生逐句讀畫出的句子屏幕出示)哪一組句子最能突出小小說語 言簡(jiǎn)潔的特

7、點(diǎn)?生:黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。師:這句話讓你感受到了什么?(雨急、雨大)能把你的感受讀出來嗎?師:還有哪個(gè)句子也用了比喻的修辭手法?生:山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢(shì)不可當(dāng)。這個(gè)句子 把山洪”比作 像一群受驚的野馬”師:作者還用了什么修辭手法來描寫這可怕的洪水?(擬人)誰來讀讀擬人的句子?(每人一句)師:屏幕上出示的是我們剛才交流的句子, 誰愿意連起來給大家讀讀?(指優(yōu)生 讀)(1)黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。(2)山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢(shì)不可當(dāng)?。?)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。(4)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。(5)水

8、漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰?。?)水,爬上了老漢的腰。師:他的朗讀讓你看到了怎樣的洪水?(心驚肉跳、洶涌澎湃、驚濤駭浪、 濁浪滔天師:洪水越逼越近,越來越猛!我們一起看(播放洪水視頻)如果是你面對(duì) 著這樣的洪水,你會(huì)怎么樣?我們?cè)賮砜春樗暗睦蠞h。(幻燈片7出示:(女)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。(男)老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一 座山。(女)水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰?。校├蠞h突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去! ”老漢兇得像只豹子。(女)水,爬上了老漢的腰 (男)老漢吼道: 少廢話,快走?!彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?/p>

9、師:我們合作著讀讀,女生來讀洪水,男生來讀老漢的表現(xiàn)。師:此時(shí)此刻,我們?cè)賮硐胍幌耄髡邽槭裁匆鑼戇@么可怕的洪水?(指 生說)生:這樣寫更能體現(xiàn)出老漢在危急時(shí)的先人后己。生:用洪水襯托老漢的鎮(zhèn)定。師:你們真厲害。已經(jīng)總結(jié)出了小說的又一大特點(diǎn)-環(huán)境襯托。(板書: 環(huán)境襯托)至此一個(gè)血肉豐滿的老漢形象真實(shí)的呈現(xiàn)在了我們面前。接下來讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本。師:找一找,文中的哪處描寫,讓你對(duì)老漢的崇敬之情達(dá)到頂峰?讓我們 情不自禁的想潸然淚下。師:為什么作者直到結(jié)尾才交代老漢和小伙子的關(guān)系?生:增添了文章的神秘感。生:這樣可以吸引我們讀下去。師:就像課前我們讀的敲門聲,結(jié)尾有懸念,意味無窮。板書:巧設(shè)

10、懸念)生:齊讀課文最后四個(gè)自然段。(課件出示:課文后四段)五、拓展文本,學(xué)法遷移。師:通過剛才的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?生:我今天才知道原來還有小小說這種文章。生:我知道小小說有很多特點(diǎn),比如:語言簡(jiǎn)潔、環(huán)境襯托、結(jié)尾巧妙。師:接下來我們一起閱讀王愿堅(jiān)的小說七根火柴。繼續(xù)領(lǐng)悟小說的特 色。誰來讀讀助學(xué)提示。助學(xué)提示1、畫出文中人物外貌以及言行描寫的語句。 在你最受感動(dòng)的地方做做批注。2、想一想環(huán)境描寫在人物刻畫方面起到了怎樣的作用。師:你畫出了那些讓你感動(dòng)的語句?透過這些描寫讓你看到了一個(gè)怎樣的 無名戰(zhàn)士?(生暢所欲言)師:合作者交流著,無名戰(zhàn)士那大公無私,忠于革命的光輝形象已呈現(xiàn)在 我們面前,

11、接下來我們?cè)賮砜纯醋髡甙讶宋镏蒙淼搅嗽鯓拥沫h(huán)境里?(指生讀環(huán)境描寫的句子。)師:這是怎樣的草地環(huán)境?你能不能用一個(gè)詞來概括。師:作者為什么要將人物置身在如此荒涼、如此惡劣的環(huán)境里?(指生回 答)總結(jié):正像同學(xué)們所說,惡劣的草地環(huán)境使無名戰(zhàn)士的形象更加豐滿,更 加鮮明。這正是烘托的魅力。六、課外延伸,推薦閱讀同學(xué)們,這節(jié)課我們一起閱讀了兩篇小說,他們雖然篇幅短小、情節(jié)簡(jiǎn)單, 確給我們帶來了滿滿的感動(dòng)。下面老師再給大家推薦幾篇小小說,一起欣賞。(課 件出示小小說讀)(1)最荒誕的小小說:有一個(gè)面包走在街上,他覺得自己很餓,就把自己吃了。(指生讀)師:大家都笑了,笑過之后有沒有想過,其實(shí)很多時(shí)候我們就是這個(gè)面包, 常常為了欲望失去了自我。(2)被上帝咬過一口的蘋果有一個(gè)人從小雙目失明,懂事后,他為此深深煩惱,認(rèn)定是老天懲罰他, 感到這輩子都完了。后來,一位老師對(duì)他說: 世界上每個(gè)人都是被上帝咬過一口的蘋果,都是 有缺陷的,有的人缺陷比較大是因?yàn)樯系厶貏e喜歡他的芬芳?!彼苁芄奈?,從此把失明看作是上帝的特殊鐘愛,開始振作起來。若干年 后,當(dāng)?shù)貍髡b著一位德意雙馨的盲人推拿師的故事。師:這篇小小說告訴我們一個(gè)秘密:缺陷也能與芬芳同在。最后一篇小說 的名字就叫秘密。村里有個(gè)孤兒叫Nasa,經(jīng)常奔跑高呼

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