初中生應對方式與生活滿意度心理健康的相關研究

1、學生心理健康專題初中生應對方式與生活滿意度心理健康的相關研究楊海榮石國興崔春華基金項目:河北師范大學科研基金資助項目(W2003Y06作者單位:050091石家莊,河北師范大學教科院心理系【摘要】目的探討初中生應對方式與其生活滿意度、心理健康之間的關系。方法采用簡易應對方式問卷、青少年生活滿意度量表、中學生心理健康問卷對473名中學生進行測查。結果(1初中生的生活滿意度、心理健康水平均處于中等以上的水平,體驗到較多的友誼、家庭、學校滿意度和較低的學業(yè)滿意度。(2男女生、學校類型在生活滿意度方面存在顯著差異(F =6.45,P <0.05;F =21.84,P <0.01。(3初中生

2、在強迫癥狀、人際關系緊張與敏感、焦慮、學習壓力、適應不良、情緒不平衡心理不平衡方面存在輕度問題。(4初中生生活滿意度及心理健康各維度均與積極應對、消極應對呈顯著相關。結論學校滿意度、消極應對、家庭滿意度、友誼滿意度對心理健康水平具有一定的預測作用?！娟P鍵詞】應對方式;主觀幸福感;心理健康Correl a ti on of cop i n g styles w ith tot a l li v i n g s a tisfacti on and m en t a l hea lth of jun i or school studen ts Y 2AN G Hai 2rong,SH I Guo 2

3、xing ,CU I Chun 2hua 1Hebei N or m al U niversity ,Shijiazhuang 050091,China【Abstract 】O bjecti ve To exp l ore the correlati on of cop ing styles with t otal living satisfacti on and mentalhealth of juni or school students .M ethodsSi m p lified Cop ing Style Questi onnaire,S WB scales,Mental Healt

4、hquesti onaire were used in this investigati on .Results(1The score of living satisfacti on and mental health of jun 2i or school students was higher than mean score .The students experienced much more satisfact ory feeling with friends,fa m ily and school.(2There were significant differences on sex

5、 and school about t otal living satisfacti on .The scores f or girls were higher than boys ,the scores of the key school higher than common school .(3Cop ing styles was related t o living satisfacti on and mental health level.Conclusi on Stepwise regressi on analysis re 2vealed that there were four

6、significant p redict or f or mental health a mong school satisfacti on ,negative cop ing styles,fa m ily satisfacti on and friends satisfacti on .【Key words 】Total living satisfacti on;M ental health;Cop ing styles本研究以應對方式作為中介因素探討初中生的生活滿意度與心理健康的關系,以便為我國中學的心理健康教育的理論與實踐提供參考。對象與方法一、研究對象于2004年3月選取石家莊市3所

7、中學,每個學校的每個年級隨機抽取一個班,總計482名學生,有效被試473人,男生220人,女生253人;初一179人,初二170人,初三124人;重點中學329人,普通中學144人。年齡1215歲,平均(13.6±0.82歲。二、研究工具(1基本情況調查表:(2簡易應對方式問卷:簡易應對方式問卷1;(3青少年學生生活滿意度量表;(4中學生心理健康量表。施測程序:采用團體施測法,以班為單位進行施測。數據分析:采用SPSS f or W indo ws11.0統(tǒng)計軟件對數據進行統(tǒng)計處理。結果一、中學生生活滿意度、應對方式的基本特點(表1生活滿意度和積極應對方式在學校類別上存在顯著差異,生

8、活滿意度在性別上存在顯著差異。二、初中生生活滿意度、心理健康各維度得分總體生活滿意度得分處于中等水平以上,其中友誼滿意度得分最高為5.428分,其次為學校滿意度和家庭滿意度分別為5.303和5.241分,學業(yè)滿意度最低為3.643分。心理健康的強迫癥狀、人際關系緊張與敏感、焦慮、學習壓力、適應不良、情緒不平衡、心理不平衡得分均大于2分,小于2.99分。三、生活滿意度各維度、心理健康總分在性別上的比較(表2表2顯示男女生的在總體生活滿意度、友誼滿意度、環(huán)境滿意度、自由滿意度上存在顯著的差異,女生得分均高于男生。四、應對方式與主觀幸福感、心理健康的關系(表3表1樣本特征與生活滿意度、應對均分的分布

9、狀況(±sn生活滿意度F積極應對F消極應對均分F學校類別重點中學329185.74±29.1921.8433 2.73±0.598.4433 2.14±0.520.115普通中學144172.88±28.60 2.56±0.52 2.12±0.58性別男220177.18±30.08 6.453 2.66±0.600.33 2.14±0.580.19女253185.86±28.60 2.69±0.56 2.13±0.49年級一179179.81±27.94

10、 1.15 2.62±0.47 1.76 2.16±0.53 1.15二170183.56±30.03 2.70±0.65 2.11±0.53三124182.35±31.30 2.74±0.60 2.20±0.55注:3P<0.05;33P<0.01表2生活滿意度各維度、心理健康總分的性別差異(x±s友誼滿意度家庭滿意度學校滿意度環(huán)境滿意度自由滿意度學業(yè)滿意度心理健康男生 5.263±1.057 5.132±1.276 5.213±1.004 4.747±

11、;0.910 4.580±1.253 3.548±1.112128.009±33.382女生 5.571±0.924 5.337±1.214 5.382±1.099 4.993±0.930 4.811±1.242 3.727±1.101124.522±32.606 t11.40533 3.192 2.9998.44833 4.3313 3.077 1.317注:3P<0.05;33P<0.01表3積極應對、消極應對與主觀幸福感各維度、心理健康總分的相關系數友誼滿意度家庭滿意度學校滿意

12、度環(huán)境滿意度自由滿意度學業(yè)滿意度心理健康積極應對0.33230.28230.17930.14630.29130.2843-0.1673消極應對-0.2793-0.2403-0.2683-0.1563-0.2753-0.27930.5203注:3P<0.05,33P<0.01表3顯示:(1初中生生活滿意度的各維度及心理健康總分與積極應對、消極應對呈顯著相關。(2積極應對分別與友誼滿意度、家庭滿意度、學校滿意度、環(huán)境滿意度、自由滿意度、學業(yè)滿意度呈正相關,與心理健康總分呈負相關。(3消極應對分別于友誼滿意度、家庭滿意度、學校滿意度、環(huán)境滿意度、自由滿意度、學業(yè)滿意度呈負相關,與心理健康

13、總分呈正相關。五、積極應對、消極應對、主觀幸福感各維度對心理健康的回歸分析以心理健康總分為因變量,以積極應對、消極應對、生活滿意度各維度為自變量進行逐步回歸分析,見表4。進入回歸方程的自變量R2和為0.296。自變量可以解釋因變量的29.6%。表4積極應對、消極應對、生活滿意度與心理健康的逐步回歸分析B Beta R2t P學校滿意度-6.915-0.2220.153-4.8740.000消極應對15.8280.2560.073 6.5960.000家庭滿意度-5.671-0.2140.055-4.7960.000友誼滿意度-4.874-0.1480.015-3.1900.002討論本研究發(fā)現

14、女生比男生體驗到更多的生活滿意感,一般來說,女生心思細膩、情緒和情感體驗較男生相對豐富和深刻些,這可能導致女生較男生體驗到的幸福感與滿意感相對要多一些的原因。重點中學的學生比普通中學的學生更多的采取積極的應對方式,這也是學生體驗到更多的生活滿意度以及擁有中等以上心理健康水平的原因。這與國內研究相一致2,3。表明培養(yǎng)積極的應對方式有助于幸福感提高,總體來說,初中生的學業(yè)滿意度較低,而心理健康的學習壓力維度得分最高,這一結論表明:初中生的學業(yè)壓力是學生面臨的主要的問題。這與我國整體的教育思想有關,學生的學習成績一般作為衡量學生的重要指標,所以在這方面壓力較大,滿意度較低。這方面的研究與Huebner的研究有所差異,在各生活領域滿意度中青少年對學校的滿意度最低5,雖然學校提供了較好的生活學習環(huán)境,但學業(yè)作為主要的壓力源依然存在,對學業(yè)壓力不同的應對也會產生不同的結果。所以應對方式是導致不同生活滿意度以及心理健康水平差異的重要中介因素,即應對方式對初中生的心理健康具有重要的影響作用。參考文獻1汪向東,王希林,馬弘.心理衛(wèi)生評定量表手冊.中國心理衛(wèi)生雜志(增訂版,1999,12:3182320,1222124.2馮永輝,周愛保.中學生生活事件、應對方式及焦慮的關系,心理發(fā)展與教育,2002,1:71274