初中數(shù)學(xué)教改措施與方法的探討

1、初中數(shù)學(xué)教改措施與方法的探討教改是我國教育事業(yè)開展的必然趨勢 ,它要求教師必須立足當(dāng)代實際 ,改變以往那種以分數(shù)或升學(xué)率為中心 ,以題海戰(zhàn)術(shù)或超負荷的訓(xùn)練為手段提高學(xué)生成績的傳統(tǒng)教學(xué)模式 ,轉(zhuǎn)為以提高學(xué)生整體素質(zhì) ,促進學(xué)生全面開展的新的教學(xué)模式。初中數(shù)學(xué)的教改是最具有代表性的課程 ,本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗 ,對初中數(shù)學(xué)教改的一些措施和方法進行探索和總結(jié) ,以尋求初中數(shù)學(xué)教改的出路 ,使數(shù)學(xué)教改得以順利進行。一、教師的理論水平及業(yè)務(wù)能力的提高是保證教改成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教改是教育事業(yè)的百年大計 ,它需要教師付出的不僅僅是一年或幾年的勞動 ,而應(yīng)當(dāng)是十幾年、幾十年甚至是終身的求索和奮斗 ,這其中

2、,加強教師理論及業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)可謂是教改成敗的關(guān)鍵。理論的模糊必然導(dǎo)致實踐的盲目 ,教學(xué)中的無效勞動主要是由于理論上的偏頗所致。所以 ,教師必須加強理論學(xué)習(xí)。一是要加強對哲學(xué)的學(xué)習(xí) ,因為教改正程中要以辯證的觀點提出問題、分析問題和解決問題；二是要要加強教育心理學(xué)的學(xué)習(xí) ,要使教改取得成功 ,必須在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下才能得以進行 ,否那么便不能使教改到達預(yù)期的目的；三是要不斷地加強本學(xué)科的學(xué)習(xí) ,同時還應(yīng)了解數(shù)學(xué)學(xué)科的最新開展與動向 ,這樣才能與教材同步 ,與學(xué)生同步 ,與時代同步；四是要加強對教學(xué)法的研討。要使教改取得成功 ,教師必須熟悉各種數(shù)學(xué)教學(xué)法及其特點 ,并在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

3、,為樣才能在數(shù)學(xué)教改中有的放矢 ,使學(xué)生在較少的時間內(nèi)最大限度地獲取知識 ,促使學(xué)生的各項能力得以全面開展。二、針對學(xué)生特點設(shè)計不同的教學(xué)方案。教學(xué)過程中 ,要精心為學(xué)生備課 ,從中了解與記錄學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況 ,根據(jù)記錄 ,逐漸發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生有哪些不同的情況 ,然后再為他們分別設(shè)計出不同類型的教學(xué)方案 ,來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)方案 ,加快學(xué)生們的學(xué)習(xí)速度。在為不同學(xué)生們設(shè)計不同教學(xué)方案的同時 ,還必須注意方案的有序性與規(guī)那么性 ,讓學(xué)生們在每個不同問題的情境中 ,能一個一個臺階慢慢上 ,步步攀高。因為每堂課雖然短短四十五分鐘 ,但它卻可以瞬間發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題 ,也能瞬間解決問題。所以 ,老師們必須

4、根據(jù)學(xué)生們的思維水平和學(xué)習(xí)能力來判斷 ,來為學(xué)生們設(shè)置情境 ,將學(xué)生們所面臨的問題 ,逐漸精化為容易解決 ,又有條理的小問題 ,通過這些小問題來指導(dǎo)學(xué)生們 ,自己慢慢去思考 ,去實踐 ,最后到真正的解決。另外 ,老師們的教學(xué)流程 ,應(yīng)該面向所有學(xué)生。不能只針對絕大局部成績偏好的 ,同時比照擬差的學(xué)生 ,應(yīng)多花些時間 ,多花些精力來慢慢引導(dǎo)他們。提出有針對性的問題 ,讓不同學(xué)習(xí)階層的孩子們 ,在每個四十五分鐘的課堂中 ,都做到各個有收獲 ,學(xué)生有收獲 ,老師的教學(xué)也有收獲 ,使教學(xué)改革的模式與學(xué)生們的學(xué)習(xí)同步到一致。三、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。在教學(xué)過程中 ,增加課堂教學(xué)的趣味性 ,為學(xué)生們創(chuàng)

5、造屬于他們自己的天地 ,可以在無形中帶動學(xué)生們主動求知與主動上進的欲望。如課堂討論的增加 ,可以使學(xué)生們在已有所學(xué)知識與技術(shù)的根底上 ,能多元化地全面開展 ,如學(xué)生們的態(tài)度 ,情感等等非智力的因素也能得到充分的運用與開拓。在課堂討論的過程中 ,要抓住小組交流的環(huán)節(jié) ,將全體同學(xué)分成幾個小組的形式 ,展開學(xué)習(xí)與互相探討 ,讓學(xué)生們在課堂的討論中 ,情操得到陶冶 ,智力得到開發(fā)。同時 ,在數(shù)學(xué)教改訓(xùn) ,也應(yīng)強調(diào)數(shù)學(xué)游戲的引入 ,將數(shù)學(xué)游戲放入教學(xué)課堂是數(shù)學(xué)改革教學(xué)的重要學(xué)習(xí)方法 ,它不僅可以改變數(shù)學(xué)教學(xué)與知識的呈現(xiàn)形式 ,還能提高學(xué)生們無限的興趣 ,培養(yǎng)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、努力探索、努力追求的精神。在這

6、各追求中 ,可以讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的快樂 ,使之在不知不覺中 ,便能輕輕松松地掌握了課堂上難以領(lǐng)悟的知識 ,同時還培養(yǎng)了學(xué)生正確的求學(xué)態(tài)度 ,開拓了學(xué)生們的思想 ,也推動了數(shù)學(xué)課程新知識的傳播。四、注重教學(xué)過程中師生間的情感溝通。中國傳統(tǒng)的教育模式導(dǎo)致了師生之間不平等的觀念 ,正如老師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者 ,學(xué)生就必須是服從者。而全新的改革教程 ,卻說明了數(shù)學(xué)課程 ,是教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)娛樂 ,是老師與學(xué)生之間互動 ,和諧 ,交往的過程。所以 ,筆者認為 ,在課堂上傳授知識的過程中 ,與學(xué)生溝通、合作是絕對不能減少的環(huán)節(jié)。老師對學(xué)生應(yīng)做到和平共等 ,如課前、課中的知識語言交流 ,在交流的過程中 ,與學(xué)生

7、們共同研究探索問題 ,從探索中共同實踐與思考 ,讓學(xué)生們成為課堂中學(xué)習(xí)的主體 ,而教師者由領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者、合作者、組織者。即使在課堂討論的過程中 ,教師也應(yīng)積極參與指導(dǎo) ,讓學(xué)生們在課堂的討論中陶冶情操 ,開發(fā)智力 ,增進師生之間的友誼 ,并在交流中 ,互相尋找錯誤 ,互相糾正錯誤 ,從中培養(yǎng)學(xué)生們的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作性 ,讓學(xué)生們在愉快的校園環(huán)境中 ,互相進步 ,成績得到提高 ,同時加快教學(xué)質(zhì)量的步伐。只有師生之間建立了朋友般的友誼 ,良好的感情 ,才能更加鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目

8、的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?初中數(shù)學(xué)教改是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工作 ,會受到各方面因素的影響 ,作為一名教師 ,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心 ,知難而進 ,不斷推進數(shù)學(xué)教改的深入進行 ,促使學(xué)生的各項能力和素質(zhì)得以全面開展。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意 ,即主管縣一