人教版八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計：11.3 動能和勢能

1、八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計 課題11.3 動能和勢能教學(xué)目標(biāo)1.了解能量的初步概念； 2.知道什么是動能、重力勢能、彈性勢能；3.初步理解動能大小與哪些因素有關(guān)，4.知道重力勢能、彈性勢能、彈性勢能與哪些因素有關(guān)。教學(xué)重點理解動能、勢能；知道影響動能、勢能大小的因素。教學(xué)難點用控制變量法研究影響動能、勢能大小的因素教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容 與 師 生 活 動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生一、動能1什么樣的物體具有動能？觀察和分析生活中的實例：急流的河水能把石頭沖走，流水能做功；飛行的子彈能把木板打穿，飛行的子彈能做功；風(fēng)吹動帆船航行，空氣流動形成的風(fēng)能做功。 小組分析：這些物體能做功，它們都具有能。它們的能量

2、是由于物體運動才具有的。水由于流動、子彈由于飛行、空氣由于流動而具有能。歸納總結(jié)：物理學(xué)中把物體由于運動而具有的能叫動能。一切運動的物體都具有動能。2動能的大小跟哪些因素有關(guān)。物體能夠做的功越多，表示這個物體具有的能量越大。那么動能的大小決定于哪些因素呢？現(xiàn)在我們通過實驗來研究。這是個帶槽的木板，我們把鋼球放到斜面上由靜止?jié)L下，到達(dá)平面上撞擊一個小木塊，推動木塊做功，根據(jù)木塊被推動的距離遠(yuǎn)近來判斷鋼球具有的動能的大小。 利用桌上的斜面、小球、木塊來探究動能的大小與物體的質(zhì)量、運動的速度有怎樣的關(guān)系。實驗前，我們先思考幾個問題：（1）實驗時如何比較動能的大??？（2）動能的大小可能與兩個或兩個以上

3、的因素有關(guān)，在實驗中應(yīng)如何具體操作？（3）研究動能與質(zhì)量關(guān)系時，應(yīng)該改變哪一個物理量？應(yīng)該讓哪一個物理量不改變？如何控制質(zhì)量不同的小球撞擊物體時的速度相同？（4）研究動能與速度關(guān)系時，應(yīng)該改變哪一個物理量？應(yīng)該讓哪一個物理量不改變？如何控制質(zhì)量相同的小球撞擊物體的速度不同？（5）設(shè)計出實驗步驟，并進(jìn)行實驗。小組結(jié)論：速度越大的物體具有的動能越大；速度相同時，質(zhì)量越大的物體具有的動能越大；物體的動能與物體的速度和質(zhì)量有關(guān)，速度越大，質(zhì)量越大，物體具有的動能就越大。二、勢能運動的物體具有動能。生活中也有很多物體并沒有運動，但是它們也能做功，也具有能。1、重力勢能人們在打樁時，必須把重錘高高舉起，當(dāng)

4、重錘落下時可以做功，因為重錘受到豎直向下的重力，重錘下落時沿著重力的方向向下通過了一段距離，所以舉高的重錘可以做功，將木樁打入地里。試想，一個重錘如果靜止壓在木樁上是不是能做功？ 物體由于受到重力并處在一定高度時所具有的能叫重力勢能。（1）重力勢能可能與什么因素有關(guān)？（2）實驗時如何比較重力勢能的大?。浚?）你應(yīng)該采用什么實驗方法來探究？（4）設(shè)計出實驗步驟，并進(jìn)行實驗。小組結(jié)論：物體被舉的高度相同時，質(zhì)量越大的物體具有的重力勢能越大；質(zhì)量相同時，舉得越高的物體具有的重力勢能越大；物體的重力勢能與物體的被舉的高度和質(zhì)量有關(guān)，被舉的高度越大，質(zhì)量越大，物體具有的動能就越大。2、彈性勢能（1）一個

5、彈簧，把一個砝碼放在彈簧上的小木板上，用力將彈簧壓縮，使其發(fā)生彈性形變。此時，彈簧靜止，沒有動能。彈簧也沒有被舉高，也沒有重力勢能。小組總結(jié)：被壓縮的彈簧也具有能。這種能區(qū)別于動能和重力勢能，它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以，發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢能。物體在很多情況下都具有彈性勢能。射箭用的弓被拉滿時產(chǎn)生彈性形變，具有彈性勢能。鐘表的發(fā)條在卷緊時具有彈性勢能，通過做功來帶動鐘表機(jī)件正常轉(zhuǎn)動。讓學(xué)生表演用橡皮筋彈射紙彈的游戲。（2）用不同的力使橡皮筋形變程度不同，觀察紙彈彈射的距離有何不同？小組結(jié)論：物體的彈性勢能的大小跟形變大小有關(guān)，彈性形變越大，它具有的彈性勢能越大。重力勢能和彈性勢能都叫做勢能（3）彈簧能不能做功？ 能！放開手，砝碼被彈簧舉起來。 可見，被