性別平等教育融入綜合

1、性別平等教育議題融入綜合活動學(xué)習(xí)領(lǐng)域之教學(xué)示例壹、性別平等教育議題融入綜合活動學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)示例一、可融入性別平等教育能力指標2-1-2學(xué)習(xí)與不同性別者平等互動。二、預(yù)期達成能力讓學(xué)生在分享自己在家中擔任的角色與角色所需要做的事之後，可以覺察在家中性別互動模式，增進與家人的和諧關(guān)係。三、主要學(xué)習(xí)內(nèi)涵性別互動四、主要概念性知識性別互動互動意即交互刺激與反應(yīng)之過程；社會互動則是各種社會關(guān)係交互刺激 與反應(yīng)之過程，可存在於個人與個人、團體與團體，或團體與個人之間，而性別 互動係屬社會互動之一，乃是指相同性別或不同性別的個人或團體交互產(chǎn)生關(guān)係 的過程。在人際互動過程中，應(yīng)尊重個人的主體性，不論是同性之間

2、的相處，或 異性之間的相處都是如此，要尊重彼此的多元性與差異性，更要尊重對方的自由 意願。五、融入綜合活動學(xué)習(xí)領(lǐng)域之解析性別平等教育議題融入綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域，採融入一轉(zhuǎn)化的方式，亦即 將性別平等教育的概念透過能力指標的整合，促使兩者的概念性知識緊密連 結(jié)，不必再增加教師課程設(shè)計及教學(xué)的負擔及困擾。其實施之程序如下：（一）擷取綜合活動學(xué)習(xí)領(lǐng)域之能力指標，可用與性別平等教育議題結(jié)合者，女口: 綜合活動學(xué)習(xí)領(lǐng)域第二階段能力指標1-1-2認識自己在班級和家庭中角色（二）再從性別平等教育議題的分段基本能力指標中，取同一階段所要融入之 能力指標作為教學(xué)活動設(shè)計之主軸，如：2-1-2學(xué)習(xí)與不同性別者平等互動。（

3、三）概念分析與對應(yīng)分析上述性別平等教育與綜合活動能力指標的重要概念，一一加以對 應(yīng)，列表如下：綜合活動學(xué)習(xí)領(lǐng)域性別平等教育議題能力 指標1-1-2認識自己在班級和家庭中 角色能力 指標2-1-2學(xué)習(xí)與不同性別者平 等互動。概念 分析認識自己在家中的角色 分享互動的經(jīng)驗與感受概念 分析性別互動（四）發(fā)展整合性學(xué)習(xí)目標從性別平等教育議題與綜合活動領(lǐng)域課程能力指標所擷取出來之相關(guān) 概念性知識共計三個，再結(jié)合主要概念性知識，發(fā)展成整合性的教學(xué)目標, 如：概念分析學(xué)習(xí)目標單元名稱概念結(jié)合一學(xué)習(xí)目標之模式六、性別平等教育議題融入綜合活動學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)活動設(shè)計單元名稱家裡的我適用階段第一階段/國小二年級設(shè)計者

4、徐敏韶時間/節(jié)數(shù)80分鐘/2節(jié)綜合活動 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 能力指標1-1-2認識自己在班級和家庭 中角色性別平等教 育議題能力 指標2-1-2學(xué)習(xí)與不同性別者平 等互動。主要概念自己在家中的角色主要概念性別互動學(xué)習(xí)目標1.願意認同自己在家中的角色2參與家庭事物，增進與家人的和諧互動3分享參與家裡事務(wù)後與家人互動的經(jīng)驗與感受設(shè)計構(gòu)想受到性別角色刻板印象的影響，許多兒童從小所認同的性別角色 之間互動的刻板模式為了協(xié)助兒童覺察性別角色的刻板印象，以積極 參與家庭生活，增進與家人的互動品質(zhì)，在活動中將引導(dǎo)兒童參與一 般的家庭生活事務(wù)，使其有機會辯證所謂性別角色不應(yīng)有固定之規(guī) 約，以培育兒童勇於欣賞並表現(xiàn)自己的

5、專長，使其在家庭生活中的性 別角色不受刻板化的制約，讓不同性別間的相處更為和諧、平等。學(xué)習(xí)資源家庭圖卡學(xué)習(xí)目標活動名稱與流程1.願意認 同自己在 家中的角2.性別互 動【活動一】看圖分享一、教師展示圖卡請學(xué)童觀賞並 提問。1. 圖片中有哪些人物或角色？2. 這些人物或角色和你家庭生 活中的角色有哪些異同？二、【活動二】彗星撞地球遊 戲1教師以遊戲方式讓學(xué)童從遊 戲中回答以下問題：（1）在家裡，你扮演哪些角色？（2）你怎麼扮演這些角色？2教師引導(dǎo)學(xué)生進行分享活動：（1）分享的角色是什麼？（2）擔任這個角色，你是怎麼 做的？（3）你對自己的這個角色，有 什麼看法？（4）擔任個角色，有哪些事讓 你印

6、象特別深刻？三、【活動三】問題知多少1. 探討過學(xué)童在家中的角色，及 對自己擔任角色的看法後，教師 引導(dǎo)學(xué)童省思並分享：（1）你喜歡你現(xiàn)在的角色嗎？（2）你覺得自己的表現(xiàn)如何？ 為什麼？（3）在家裡你遇到過哪些問題？2. 教師將學(xué)童的問題、想法及做 法，簡要書寫於黑板上。3. 教師將學(xué)童的問題，提出再探 討：同樣的問題，還有沒有其他 的處理的方法？4. 教師將問題出現(xiàn)的多寡進行 排序，選擇一種進行實際情境演 練。（1）決定要演出的衝突問題。（2）參考前面討論的解決方 法。教學(xué)策略 教具使用 圖卡評量重點1.透過圖卡，弓I導(dǎo)學(xué) 生說出不同類型 的家庭性別角色。氣球?qū)W習(xí)單板書2.透過討論，引導(dǎo)學(xué) 生覺察家庭生活 不同性別角色的 特色。3.透過分享，瞭解學(xué)生在家中所扮演 角色所遇到的問 題。4.透過分享活動瞭 解學(xué)生與人互 動、發(fā)表的能力。學(xué)習(xí)目標活動名稱與流程教學(xué)策略 教具使用評量重點3.分享互 動的經(jīng)驗 與感受（3）徵求扮演角色的演員。（4）演出前的準備事項。（5）實際演出。（6）新的分享與鼓勵。5.歸納整理：引導(dǎo)學(xué)童將活動中 發(fā)表的內(nèi)容或看法，加以歸納統(tǒng) 整。板書