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文檔簡介
第1課 向人性扼殺者宣戰(zhàn)準備材料1、達·芬奇最后的晚餐蒙娜麗莎2、但丁神曲3、莎士比亞肖像和“四大悲劇”劇照導入今天,班主任老師收到一封信:李老師: 您好。我是子嫻,現(xiàn)在可能是初三最不快樂的學生之一了。昨天,我跟父母大吵了一架。他們都不理解我。我喜歡畫畫,打羽毛球,可是他們說:“為了你的將來,你現(xiàn)在除了學習,什么也別想。不要畫畫,不要打羽毛球,一放學就回家復習。” 我的朋友周末來找我出去,父母就給臉色人家看,搞得我的朋友不敢來找我了。師問1、子嫻和她的父母有什么分歧?2、如果你是子嫻,你接受父母的這種做法嗎?生答略。師生共同推導出結論 人性的正當需求,應該得到尊重,而不是扼殺。 幻燈片 中世紀,西歐的天主教國家?guī)缀跞巳诵沤蹋瑥纳剿?,他們的思想和行動都受教會的監(jiān)督和支配。 以上帝的名義,教會對廣大群眾施行了嚴密的精神統(tǒng)治。 借著宣揚神權,教會不勞而獲、貪婪、專制,給當時人們的生活帶來了許多痛苦。 教會:專制、禁錮思想、阻礙進步和科學 神權文藝復興:民主、思想解放和自由、知識就是力量 人權板書一、文藝復興運動1、原因:天主教教會的專制統(tǒng)治和愚民政策2、核心思想:人文主義3、開始:意大利4、實質:資產階級的思想解放運動二、各家代表 1、長詩:但丁神曲2、繪畫:達
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