第2課時(shí)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置

1、第2課時(shí)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置教材第20頁的內(nèi)容。1在經(jīng)歷把具體情境中的物體抽象成點(diǎn)的過程中，使學(xué)生能正確地在方格紙上用數(shù)對(duì)表示物體的位置，知道數(shù)對(duì)與方格紙上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2在綜合應(yīng)用位置的知識(shí)解決問題的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)點(diǎn)與數(shù)對(duì)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透平面直角坐標(biāo)系知識(shí)。重點(diǎn)：在方格紙上用數(shù)對(duì)準(zhǔn)確地表示點(diǎn)的位置。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)同一行、同一列等特殊數(shù)對(duì)的特征。課件。師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì)，我們來看一下這道題。(課件出示教材第21頁“練習(xí)五”第3題。)師：題中小精靈說“(9，8)這個(gè)格已經(jīng)涂好了”，請(qǐng)回答下面兩個(gè)問題：1這里的“(9，8)”表示什么意思？2你能在圖中指出第9列嗎？能在圖中指出第8

2、行嗎？呈現(xiàn)涂色完成后的結(jié)果。(課件演示。)揭示課題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)對(duì)與位置的知識(shí)。(板書：在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。)1用數(shù)對(duì)表示物體在方格紙上的位置。(1)認(rèn)識(shí)“動(dòng)物園示意圖”中的列與行，明確起點(diǎn)。(課件出示教材第20頁例2。)師：這幅“動(dòng)物園示意圖”和我們剛才認(rèn)識(shí)的涂色方格圖有什么不同？引導(dǎo)歸納(著重歸納以下幾點(diǎn))：示意圖中每條豎線都按順序標(biāo)上了數(shù)，而涂色方格圖中是把每豎條(列)小方格標(biāo)上數(shù)，說明在示意圖中是把每條豎線看作列。(課件演示。)示意圖中每條橫線也都按順序標(biāo)上了數(shù)，而涂色方格圖中是把每橫行(行)小方格標(biāo)上數(shù)，說明在示意圖中是把每條橫線看作行。(課件演示。)示意圖中的

3、0既是列的起點(diǎn)，也是行的起點(diǎn)，說明列的順序還是從左往右，行的順序還是從前往后。(課件演示。)涂色方格圖中的每個(gè)小方格都可以用數(shù)對(duì)來確定它的位置是在第幾列第幾行，示意圖中每條豎線和橫線都有一個(gè)交點(diǎn)，每個(gè)交點(diǎn)也可以用數(shù)對(duì)來確定位置。教師概括：通過觀察和比較，我們發(fā)現(xiàn)示意圖就是要我們?cè)诜礁窦埳嫌脭?shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，它把用數(shù)對(duì)表示物體位置的實(shí)際問題通過方格紙轉(zhuǎn)化成了用數(shù)對(duì)表示平面上點(diǎn)的位置的數(shù)學(xué)問題。(課件演示。)(2)理解數(shù)對(duì)表示的含義和方法。師：觀察大門在方格紙上的位置，如何用數(shù)對(duì)表示大門的位置？師：很多同學(xué)用數(shù)對(duì)(3，0)表示大門的位置。這里的“3”表示什么？“0”表示什么？為什么用數(shù)對(duì)(3，0)

4、來表示？(課件演示。)歸納小結(jié)：大門的位置在第3列的起始行，也就是第0行，所以用數(shù)對(duì)(3，0)來表示大門的位置?！?”既是行的起點(diǎn)，也是列的起點(diǎn)。(3)在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置。師：在方格紙上，第3列的起始行是大門，看一看在第3列的其他行有沒有什么動(dòng)物場館呢？(課件演示。)師：你能用數(shù)對(duì)表示熊貓館的位置嗎？(課件演示。)師：我們已經(jīng)用數(shù)對(duì)表示了大門和熊貓館的位置，你能用數(shù)對(duì)表示其他場館所在的位置嗎？(課件演示。)組織交流：你是怎樣表示的？為什么這樣表示？2根據(jù)數(shù)對(duì)標(biāo)出物體在方格紙上的位置。師：請(qǐng)?jiān)谑疽鈭D中標(biāo)出飛禽館(1，1)、猩猩館(0，3)、獅虎山(4，3)的位置。組織交流：你是怎樣確定這些

5、場館的位置的？師：請(qǐng)同學(xué)們看示意圖，我們已經(jīng)知道大門和熊貓館都在第3列，你發(fā)現(xiàn)它們的數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)？師：猩猩館(0，3)和獅虎山(4，3)在同一行嗎？你是怎樣判斷的？師：我們比較了猩猩館和獅虎山的位置，再來比較猩猩館和大門的位置，你發(fā)現(xiàn)它們的數(shù)對(duì)又有什么特點(diǎn)呢？強(qiáng)調(diào)：用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，一定要按照規(guī)定先寫列數(shù)，后寫行數(shù)。如果把列數(shù)和行數(shù)的位置寫反了，表示的實(shí)際位置也就不同了。1教材第20頁“做一做”第1題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。(2)反饋交流：引導(dǎo)學(xué)生觀察A、C點(diǎn)的數(shù)對(duì)以及B、D點(diǎn)的數(shù)對(duì)，體會(huì)圖形特點(diǎn)和數(shù)對(duì)特點(diǎn)之間的聯(lián)系。2教材第23頁“練習(xí)五”第8題。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意：明確學(xué)校的位置為(0，0)，方格圖中每一格表示的實(shí)際距離是100 m，理解圖書館所在位置(