天游峰的掃路人

1、天游峰的掃路人教學(xué)反思鎮(zhèn)江市中山路小學(xué) 邱晶晶天游峰的掃路人是九年義務(wù)教育六年制蘇教版第十冊(cè)的一篇課文。作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象。因此，我在備課時(shí)想到要引導(dǎo)學(xué)生從具體語言材料的朗讀品味中，體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。 在教學(xué)中，我試圖抓住課文對(duì)掃路老人的外貌描寫和三次對(duì)話描寫來貫穿全文，讓學(xué)生從這些描寫中來朗讀品位，體會(huì)人物的特點(diǎn)和精神。因此設(shè)計(jì)了一個(gè)大問題，即“你從這段文字中對(duì)老人有什么印象”。通過這個(gè)問題串起全文，引導(dǎo)逐步深入挖掘人物形象和內(nèi)在精神。同時(shí)我也注意到了課文對(duì)天游峰的又險(xiǎn)又高

2、的文字描寫，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生讀中體會(huì)。 但是由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)自己所設(shè)計(jì)的種種問題想放又不敢放，因此造成了對(duì)學(xué)生自主性的局限，使自己的主導(dǎo)性過強(qiáng)。同時(shí)，對(duì)于文章中峰與人的關(guān)系沒有能夠?qū)@研教材時(shí)的處理實(shí)施貫徹，造成了文本上的分裂。是一個(gè)遺憾。 教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我相信，隨著自己的努力和大家對(duì)我的幫助，我會(huì)不斷的前進(jìn)，使自己教學(xué)中的遺憾越來越少！13.天游峰的掃路人（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 通過朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情。從具體語言材料的朗讀中品味感受天游峰掃路人的形象。 3. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掃路人樂觀開朗、自信豁達(dá)的生活態(tài)

3、度和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的勤勞精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 從“我”與老人的三次對(duì)話中體會(huì)老人的形象和精神。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 理解“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”這句話所反映出的老人的自信。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 五、教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入： 我們的祖國(guó)山河壯麗，有許多風(fēng)景如畫的名山大川，武夷山就是其中一顆璀璨的明珠，而天游峰則是這課明珠上最為耀眼的那一點(diǎn)。上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了天游峰的掃路人，結(jié)合這張圖片（展示課件中的天游峰圖片），回憶一下課文，請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括天游峰的特點(diǎn)。（險(xiǎn)、高）（請(qǐng)學(xué)生板書） 二 過程： （一）天游峰又險(xiǎn)又高的段落 1. 課文中是如何描寫出天游峰又險(xiǎn)又高的特點(diǎn)的呢？（指名讀第二自然段）

4、你讀出了這種險(xiǎn)了嗎？練讀、指讀。（出示課件文字） 2. 課文中還有一處描寫天游峰的段落，誰能為我們讀好它？練讀、齊讀。（出示課件文字） （二）掃路人的形象 1. 就是這么一條路，一條讓游客望而卻步甚至半途而返的如銀絲一般的小路，有一位老人卻每天早上掃上去，每天傍晚掃下來，顯得與眾不同，讓我們一起來仔細(xì)看看他。 （1） 指讀第三自然段。作者是如何描寫老人的出場(chǎng)的？有什么與眾不同？真是未見其人，先聞其聲??！這種描寫人物出場(chǎng)的方式值得我們學(xué)習(xí)。 （2） 作者第一眼見到的掃路人給了他什么印象？你是怎么得出的？指讀描寫衣著的句子。（樸素、勤勞）（請(qǐng)學(xué)生板書） 2. 師范讀第四自然段，你從這段中又體會(huì)到老

5、人的什么特點(diǎn)？（熱情）（請(qǐng)學(xué)生板書） 3. “我”與老人的三次對(duì)話 接下來我和熱情的老人有了三次對(duì)話，使我對(duì)老人有了更新更深的印象。讓我們來一起看一看。 （1） 指名讀第五、第六自然段，從中你感受到了老人的什么形象？（出示課件文字）與游人相比，為什么老人會(huì)不覺得累？（提示：老人掃干凈了路，天游峰的山水變得更美，游人看了更高興，老人的付出變得非常有意義，所以不覺得累）（自得其樂）（請(qǐng)學(xué)生板書） 你能讀出老人的這種不覺得累，這種自得其樂嗎？練讀、指讀。 （2） 相對(duì)于游人爬天游峰的望而卻步、半途而返，老人卻自得其樂般地日復(fù)一日、年復(fù)一年的一級(jí)級(jí)掃上去，再一級(jí)級(jí)掃下來。這不禁讓我對(duì)老人產(chǎn)生了更濃厚的

6、興趣。于是“借著淡淡的星光”（引讀），你從這段外貌描寫中對(duì)老人有什么新的感受？（慈善、神采奕奕）（請(qǐng)學(xué)生板書） （3） 我不由得想進(jìn)一步了解老人，與老人進(jìn)行了第二次對(duì)話。指名讀第九、第十自然段，你從中感受到老人的什么？（出示課件文字）（提示：相對(duì)于都市的生活，老人雖然不能享受繁榮的物質(zhì)條件，但他充分感受到自然文明，同樣是一個(gè)熱愛生活的人。）（熱愛生活）（請(qǐng)學(xué)生板書）讓我們一起讀一讀老人的這段真情告白，感受老人對(duì)生活的熱愛！ （4） 看到如此樸素、勤勞、慈善、熱愛生活的老人，讓我有了一種沖動(dòng)，我緊緊“抓住”引讀這一句。老人真的能活到100歲嗎？這實(shí)際上是一句什么話？（祝福） 面對(duì)我的深深祝福，老

7、人如何回應(yīng)？引讀最后一段第一句。老人是用這種語氣嗎？（出示課件文字）（提示：有了我對(duì)老人的祝福，加上老人每天爬天游峰的鍛煉和老人生活的環(huán)境，還有老人本身的自信、樂觀，所以他會(huì)這么自信的回答。）再次其讀老人的這句話，讀出老人的自信。 說罷，老人朗聲大笑。笑聲驚動(dòng)了竹叢中的一對(duì)宿鳥，它們撲棱棱地飛了起來，又悄悄地落回原處。這正是鳥兒離不開樹林，老人離不開天游峰?。?（5） 這樣一位老人給我留下了深刻的印象，所以他充滿自信、豁達(dá)、開朗的笑聲一直伴隨我回到住地，甚至伴隨我一生！ 小結(jié)：一個(gè)人外表普通一些，平凡一些并不重要，重要的是他對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛，對(duì)生活的熱愛，去笑對(duì)人生！ 4. 學(xué)到這兒，我想每一位同學(xué)也都對(duì)老人有了很深的印象，有很多的感受，請(qǐng)同桌互相交流一下，說一句你最想對(duì)老人說的話。交流后指名說。