認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)角度的英語(yǔ)空間介詞習(xí)得研究_圖文

1、 維普資訊 認(rèn)知語(yǔ) 言學(xué)角度 的英 語(yǔ)空間 介詞習(xí)得研 究 法 進(jìn) 行 了事后 多 重 比較 （ 以介 詞 為 例 。如 表 示 ， 國(guó)學(xué) 習(xí) 所 中 。結(jié)果發(fā)現(xiàn) ， ） 對(duì)于介詞 ： 國(guó) ， 國(guó) 介 ； 詞 ： 回 國(guó) ， 國(guó) ；介 詞 回 國(guó) ： ， 國(guó) ； 側(cè) ： 國(guó) 者無(wú)論水平高低 ， 在規(guī)定時(shí) 間內(nèi)， 都無(wú)法造 出 包 含 該 空 間介 詞 所 有 不 同 義 項(xiàng) 的句 子 。 介 詞 一共 含有 個(gè) 不 同義 項(xiàng) ， 于 中 對(duì) 國(guó)學(xué) 習(xí)者 （名 ） （名 ） 說(shuō) ， 和 來(lái) 理 論 上 他 們 應(yīng) 造 出包 含 這 些 義 項(xiàng) 的 句 子 共 國(guó) 。這說(shuō) 明 ， ， 中 國(guó)學(xué) 習(xí)

2、者 和 本 族 語(yǔ) 者對(duì) 各 義項(xiàng) 的 心理 認(rèn) 知 距 離 存在 顯 著差 異 。 根 據(jù)認(rèn) 知語(yǔ) 言學(xué) 理論 。人 類 的心 理 范 。但是實(shí)驗(yàn) 的結(jié)果卻很不令人滿意 ： 個(gè) 在規(guī) 定 時(shí) 間 內(nèi)造 出 了 個(gè) 句 子 ，是 我 們 期 望 總 數(shù) 的 ： 造 出 的 句子 而 所 數(shù) 量 只 占到 了期 望 總數(shù) 的 。 同時(shí) ， 我 疇 ， 括語(yǔ) 言 范疇 ， 是 以具 體 經(jīng)驗(yàn) 為基 們看 到 ， 包 都 名本族語(yǔ)者 （ 在規(guī)定 的時(shí) 間 ） 礎(chǔ) ，并 且 受 制于 人們 的生理 和 心理 基礎(chǔ) 之 內(nèi)造 出 了包 含 所 有 不 同義 項(xiàng) 的句 子。這說(shuō)明 ， 中國(guó)學(xué)習(xí)者并未完全掌

3、握這些 （ ） ； 。 認(rèn) 知 語(yǔ) 言 學(xué) 家 認(rèn) 為 ，介 詞 的 不 同 義 項(xiàng) 并 非 是 不 可 解 釋 的 、 象 的 ； 反 ， 義 現(xiàn) 抽 相 多 象 是 以人 類 經(jīng) 歷 、 理 、 會(huì) 以 及 文 化 等 生 社 經(jīng) 驗(yàn) 為 基 礎(chǔ) 的 。本 研 究 中 的 中 國(guó) 學(xué) 習(xí) 者 和 本 族 語(yǔ) 者 在 上 述 各 個(gè) 方 面 存 在 巨 大 差 異 。 中 國(guó)學(xué) 習(xí) 者 的 語(yǔ) 言 范 疇 基 礎(chǔ) 與 本 族 語(yǔ) 者 有 顯 著 的 差 別 ，那 么 他 們 對(duì) 英 語(yǔ) 空 間介 詞 多義 現(xiàn) 象 的認(rèn) 知方 式 和認(rèn) 知機(jī) 制 必 定 存 在 差 異 這 就 是 中 國(guó) 學(xué)

4、 習(xí) 者 和 英 語(yǔ) 本 族 語(yǔ) 者 的 心 理 認(rèn) 知 距 離 存 在 顯 著 差 異 的根本 原 因。 中國(guó) 學(xué) 習(xí)者 英語(yǔ) 空 間介 詞 多義 網(wǎng) 絡(luò) 習(xí)得情 況 介詞的多義網(wǎng)絡(luò) ，無(wú)法靈活 自如地使用這 些介 詞 的所 有 義項(xiàng) 。 根 據(jù) 認(rèn) 知 語(yǔ) 言 學(xué) 研 究 （ ： ， ） 英 語(yǔ) ， ， 空 間 介 詞 的各 個(gè) 義 項(xiàng) 并 非雜 亂 無(wú) 章 ， 反 ， 相 其 結(jié) 構(gòu) 具 有 一定 的 系統(tǒng) 性 ，并 以多 義 網(wǎng)絡(luò) 形式 存 儲(chǔ) 在學(xué) 習(xí) 者 大腦 中 。同時(shí) ， 間介 詞 空 的各 個(gè) 義項(xiàng) 在 網(wǎng)絡(luò) 中地 位 不 同 。在 本 研 究 中 ， 英 語(yǔ) 本族 語(yǔ) 者

5、由于 具 有 了發(fā) 展 成熟 的 大腦和完備的英語(yǔ) 空間認(rèn)知能力 ，可 以輕 松 自如 地 造 出包 含 介 詞 所 有 義 項(xiàng) 的 句 子 。 分 析 自由造 句 任 務(wù) 所 收 集 的數(shù) 據(jù) 可 以 回答研 究 問(wèn)題 我們 統(tǒng) 計(jì) 了受試 產(chǎn) 出的包 。 含 這 四 個(gè) 空 間介 詞 不 同 義 項(xiàng) 的句 子 頻 數(shù) 而 中國(guó)學(xué)習(xí)者雖然 具有成熟 的大腦和完備 的漢語(yǔ)空間認(rèn)知能力 ，但他們對(duì) 于英語(yǔ)空 間介 詞 系 統(tǒng) 的 認(rèn) 知 能 力 還 不強(qiáng) ，無(wú) 法 造 出 包 含 介 詞 邊 緣 義項(xiàng) 的 句子 ，更 不 能 全 面 掌 握 和靈 活 運(yùn)用 這 些介 詞 表 受試 自由造句 中含

6、有 同義項(xiàng)的句子頻數(shù) 不 為 了進(jìn) 一 步 考 察學(xué) 習(xí)者 習(xí)得 這 些 介 詞 的情 況 ，我 們 分 別 對(duì) 比分 析 了他 們 產(chǎn) 出 的 該 義 項(xiàng) 在 語(yǔ) 義 相 似 性 判 斷 中 的得 分 。我 們 把 這 四個(gè) 介 詞 的 各 個(gè) 義項(xiàng) 按 其 相 似性 程 度 句子 中包 含 這 四個(gè) 介 詞 不 同 義項(xiàng) 的 頻數(shù) 與 得分從高到低進(jìn)行排列 ，然后將學(xué) 習(xí)者所 維普資訊 李 佳 蔡 金亭 產(chǎn)出的句子頻數(shù)對(duì)號(hào)入座。結(jié)果發(fā)現(xiàn) ， 這些 介詞某個(gè)義項(xiàng)在語(yǔ)義相似性 判斷 中的得分 越 高 ，學(xué) 習(xí) 者 所 造 出 的包 含該 義 項(xiàng) 的句 子 數(shù) 量也 就 越 多 。也 就 是 說(shuō)

7、 習(xí)者 對(duì) 介詞 的 學(xué) 核 心義 項(xiàng) 的掌 握好 于 邊 緣 義項(xiàng) 。 為 以 例 ， 表 的兩 組 受試 中 義項(xiàng) 與 核 心 義 在 各 項(xiàng) 的相似度得分 由高 到低排列 ，對(duì)應(yīng) 的句 子 數(shù)量 也 相 應(yīng) 減 少 。 的空 間 概 念 系 統(tǒng) 的影 響 ， 國(guó)學(xué) 習(xí) 者 認(rèn) 為 ， 中 這 三 句話 表 達(dá) 的不 是 空 間關(guān) 系 而 是 一 種 距 離 的概 念 ， 即表 示 “ 到 ” 從 。由于 這種母 語(yǔ)概念 的影 響 。學(xué) 習(xí)者使用 了貌似 對(duì)應(yīng) 的介詞 。 我們發(fā)現(xiàn) 中國(guó)學(xué)習(xí)者使 用 的 占多 數(shù) 。而 很 少 有 人 使 用 或者 。而本族語(yǔ)者則將這種關(guān) 系視為 種 空

8、間關(guān) 系 。 自然 而 然 地 使 用 了 或 另外 ， 。 我們 比較 了中國(guó)學(xué)習(xí)者和英語(yǔ) 一 表 義項(xiàng)在語(yǔ) 義相似 性判 斷中的排 列順 各 序 和 、 產(chǎn)出 的句 子頻數(shù) 排列順序（ 從高到低） 排列順序（ 從高到低） 本族 語(yǔ) 者 對(duì) 各測(cè) 試 句所 作 回答 的分 布 情 況， 發(fā)現(xiàn)兩者存在顯著差異 （ ） 。這說(shuō) 明 在 中 國(guó) 學(xué) 習(xí)者 使 用 這 些 介 詞 過(guò) 程 中存 在 著 第 一 種 類 型 的母 語(yǔ) 概 念 負(fù)遷 移 現(xiàn) 象 。 為 了證 實(shí) 這 種 母 語(yǔ) 負(fù) 遷 移 的 存 在 ， 我 們對(duì) 部 分 受試 進(jìn)行 了 回顧 性 訪談 。來(lái) 自 的受試明確地說(shuō) ，自己

9、是根據(jù)漢語(yǔ)知識(shí)來(lái) 完成這些句子的。另外 。 管有部分受試填 盡 了 或 。但 是 他們 不 能解 釋原 因?？傊?， 中國(guó)學(xué) 習(xí)者 認(rèn) 為 ， 只 能 表 示 空 間 的上 下 關(guān) 系 不 能 表 示 距 離 關(guān) 根 據(jù)認(rèn) 知 語(yǔ) 言學(xué) 相 關(guān) 理 論 ，學(xué) 習(xí)者 對(duì) 某 類 詞 匯 范 疇 的 習(xí)得 最 初 是從 該 范 疇 中 的 原型開(kāi)始 的， 隨著學(xué)習(xí)的深入 ， 才逐漸 掌握 在 該 原 型 表 征 周 圍 的 其 他 范 疇 （ ： ） 根 據(jù) 研 ； 。 究所得 出的數(shù)據(jù) ，學(xué) 習(xí)者對(duì)空間介 詞的習(xí) 得也遵從 了這一原則 ，他們對(duì)介詞核 心義 項(xiàng) 的掌握和使用情 況也要 比其他義項(xiàng)

10、好 得 用來(lái)考察該種母 語(yǔ)概念遷移是否存在 。筆 者發(fā)現(xiàn) 中國(guó)學(xué) 習(xí)者似乎沒(méi)有受 到這種英 多 離核 心 義項(xiàng) 越 遠(yuǎn) ， 掌握 得 越 差 。 中 國(guó) 學(xué) 習(xí) 者 漢 語(yǔ) 概 念 系統(tǒng) 的 遷 移 漢語(yǔ)概念差 異的影響 ，大多數(shù)都正確地填 人 了相 應(yīng) 的 介 詞 。將 中 國(guó)學(xué) 習(xí)者 給 出 的答 現(xiàn) 象 自由填 空 任 務(wù)用 來(lái) 回答 研究 問(wèn)題 根 案的分 布情 況和本族語(yǔ)者 的答 案情 況進(jìn) 行 。 據(jù) 先 導(dǎo) 研 究 的發(fā) 現(xiàn) ， 中 國(guó)學(xué) 習(xí)者 在 使 用 這 比較 后 發(fā) 現(xiàn) 兩 者 不 存 在 統(tǒng) 計(jì) 學(xué) 上 的顯 著 。我 們 認(rèn) 為 ， 因可 能 是 中國(guó) 原 四個(gè) 英

11、語(yǔ) 空 間介 詞 時(shí) ，可 能 存 在 以 下 三 種 差 異 （ ） 學(xué) 習(xí)者 對(duì) 這 種 英 漢 語(yǔ) 差 異 比較 熟悉 ，因 此 類 型 的母語(yǔ) 概 念 系統(tǒng) 遷移 現(xiàn) 象 。 類 型 一 ： 否 將 某 種 關(guān) 系視 為 空 是 間關(guān) 系 系； 在漢語(yǔ) 的影響下 ， 他們大都使用 了 詞 。因此 ， 我們可判定第一種類型的母語(yǔ) 概念負(fù)遷移現(xiàn)象的確存在 。 類 型 二 ： 描述 空 間關(guān) 系 時(shí)附 帶 信 息 量不 同 英語(yǔ) 空 間介詞 的附帶 信息 比對(duì)應(yīng) 的漢 語(yǔ)空間介 詞多（ ） 見(jiàn) 。第 測(cè)試句 、 一 在 完 成 這些 測(cè) 試 句 時(shí) 就不 會(huì) 存在 太 多 問(wèn) 題 。因此 ，

12、 種 類 型 的母 語(yǔ) 遷 移 就 可能 沒(méi)有 這 我們首先對(duì)從 自由填空任務(wù)得 出 的數(shù) 發(fā) 生 。 我們通過(guò) 回顧性訪談 發(fā)現(xiàn) ，中國(guó)學(xué)習(xí) 據(jù)進(jìn)行 了分析。測(cè)試 句 中的第 、 、 句用 者 對(duì) 以 及 之 間 的 來(lái)考察該遷移現(xiàn)象是否存在 ?？赡苁軡h語(yǔ) 維普資訊 認(rèn) 知語(yǔ) 言學(xué)角 度的英語(yǔ)空 間介詞 習(xí)得研 究 ） 區(qū)別相 當(dāng)熟悉 。即使測(cè)試 時(shí)填錯(cuò)介詞 的受 心 義項(xiàng) 的掌 握 情 況 比邊 緣 義項(xiàng) 要 好 。 中 試 也 說(shuō) 到 。 們 很 清 楚 這 兩對(duì) 介 詞 的 區(qū)別 ， 國(guó)英語(yǔ) 學(xué) 習(xí)者 在使 用 這 四個(gè)介 詞 的過(guò) 程 他 只是 因?yàn)?粗 心 才 犯錯(cuò) 。 總 之 ，

13、數(shù) 據(jù) 分 析 表 中 表 現(xiàn) 出 了因英 漢 語(yǔ) 概念 系統(tǒng) 的不 同而 明 第 二 種 類 型 的母 語(yǔ) 概念 遷 移 并 沒(méi) 有 發(fā) 產(chǎn) 生 了兩 類母 語(yǔ) 概 念 負(fù)遷移 現(xiàn) 象 。 生。 類 型 三 ：在 描 述 某 種 空 間 關(guān) 系 時(shí) 物 體 的概 念化 方 式 不 同 對(duì) 參 考文獻(xiàn) ， ： ， ， 考察發(fā)現(xiàn) ， 除了測(cè)試句 以外 （ ） 中 國(guó)學(xué) 習(xí) 者對(duì) 該 類 型 測(cè) 試 句 所 給 出 。 的答案 同本族語(yǔ)者都存在顯著差異 （ 對(duì)于 測(cè) 試 句 和 ） ， 。在 測(cè) 試 句 中 ， 大 多數(shù) 中 國(guó)學(xué) 習(xí) 者 都 正 確 使 用 了介 詞 ， 但 我 們 不 能 因

14、此 否定 第 三種 類 型 的母 語(yǔ) 概 念 遷移的存在 。因?yàn)槲覀冏⒁獾?， 中國(guó)學(xué)習(xí)者 之所 以能夠正確地使用 。是 因?yàn)槭煜ざ?語(yǔ) 。 對(duì) 回顧性 訪 談 回答 分析 后 我 們 判 定 第三類 的母語(yǔ)概念負(fù)遷移也是存 在的。 中 國(guó)學(xué) 習(xí)者 在 面對(duì) 第 三 類 的 測(cè)試 句 時(shí) ，不 知 道應(yīng) 該 填 人 什 么 介 詞 ，他 們 唯 一 所 能 做 的 就是 根 據(jù) 漢 語(yǔ) 釋 義 進(jìn) 行 猜 測(cè) ，然后 找 到 對(duì) 應(yīng) 的英 語(yǔ) 介 詞 。大 多 數(shù) 的 中 國(guó)學(xué) 習(xí) 者 都 是 ： ） （ ： ， ： ， ： ： ， （ ） ， ： ： ， ， ， 借助漢語(yǔ)翻譯來(lái)完成測(cè)試句的

15、。因受漢語(yǔ) 翻譯 “ 上 ” 在 的影響 多數(shù)學(xué) 習(xí)者使 大 用 了介 詞 。 總結(jié) （ ） ， ， ， ： ， 本 文 運(yùn) 用 認(rèn) 知 語(yǔ) 言 學(xué) 理 論 以原 則 性 多 義 網(wǎng)絡(luò) 為框 架 ，研 究 了 中 國(guó)學(xué) 習(xí) 者 習(xí) 得 （） ： ， ， 四個(gè)英 語(yǔ) 空 間介 詞 （ ， ， ） 的情 況 。在 先 導(dǎo)研 究 的基 礎(chǔ) 上 ， 過(guò) 通 對(duì) 自由造句任務(wù) 、 自由填空任務(wù) 、 語(yǔ)義相似 性 判 斷任 務(wù) 以及 回顧 性 訪 談 所 收 集 數(shù) 據(jù) 的 分 析 ， 出 以下 發(fā) 現(xiàn) ： ） 國(guó)英 語(yǔ) 學(xué) 習(xí)者 與 得 中 本族語(yǔ) 者對(duì) 這四個(gè)空 間介詞 多義網(wǎng)絡(luò) 中各 個(gè)義項(xiàng) 的心理認(rèn) 知距離 同本族語(yǔ)者有顯著 差 異 。 中 國(guó)英 語(yǔ) 學(xué) 習(xí) 者 對(duì) 這些 介 詞 的語(yǔ) ） 義 網(wǎng) 絡(luò) 習(xí) 得 情 況 不佳 。未 能完 全 掌 握 網(wǎng)絡(luò) 中 的各 個(gè) 義 項(xiàng) ， 法 靈 活 運(yùn) 用 ； 他 們 對(duì) 核 無(wú) 但 ： ， （ ， ： ） ： ， ， ， ： ， ， ， 維普資訊 李 佳 蔡金 亭 ： ： ， ： ： ， （ ： ， ）