核酸教學設計

1、核酸教學設計一、 教材：人教社2019版必修1第2章第5節(jié)二、 教材分析：1、 教學目標：闡述核酸由核苷酸聚合而成，是儲存與傳遞遺傳信息的生物大分子。 簡述DNA與RNA的區(qū)別與聯(lián)系2、 教學重點：DNA與RNA的區(qū)別與聯(lián)系3、 教學難點：核酸的多樣性與穩(wěn)定性三、 教學設計思路知識提升永生是不是一個好的生存策略？蛋白質能否自我復制？遺傳物質應該具備的特點是什么？新知探究問題情景導入模型構建：核糖核苷酸模型構建：核糖核苷酸鏈解釋：核苷酸鏈能存儲遺傳信息的原因解釋：核糖核苷酸鏈不穩(wěn)定的原因和解決辦法模型構建：脫氧核糖核苷酸及DNA鏈解釋：DNA穩(wěn)定性拼接DNA鏈知識鞏固完成核酸的概念圖知識小結關注

2、生活，解決實際問題知識運用四、 教學實施程序學習階段教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景導入新課（5分鐘）永生是不是一個好的生存策略？引導學生思考：面對不斷變化的環(huán)境，適應是生物應該具備的能力討論用反常識問題引發(fā)學生思考，引出本節(jié)課核心內容-核酸的基本功能蛋白質能否自我復制？（出示ATP合成酶動圖）引導學生得出：蛋白質的復雜結構，自我復制成功的概率很低討論遺傳物質應該具備的特點是什么？討論得出：遺傳物質應該具備：多樣性、特異性、穩(wěn)定性等特點核苷酸的結構（5分鐘） 因為最初是在細胞核內發(fā)現(xiàn)的酸性物質所以命名為核酸，后來發(fā)現(xiàn)核酸有兩種，也就是大家知道的DNA和RNA。核酸同蛋白質一樣，也是生物大分子，

3、由基本單位核苷酸構成。展示核苷酸的分子結構圖并標明五碳糖中，五個碳原子的對應位置，5種堿基的名稱，核苷的概念，以及核苷酸的概念觀察、討論核苷酸的組成元素和化學組成，了解各化學組成間的連接情況，及關于核苷酸的基本概念為本節(jié)課提供基本的知識概念構建核糖核苷酸的結構（2分鐘） 在生命演化過程中，最初扮演遺傳物質的是DNA還是RNA呢？科學家經(jīng)過長時間的觀察、分析、實驗得出最先出現(xiàn)的遺傳物質最可能是RNA。我們來看看RNA的基本單位核糖核苷酸的構成觀察、思考、討論為本節(jié)課提供基本的知識概念構建核糖核苷酸鏈的結構（6分鐘） 簡述磷酸二酯鍵的脫水縮合形成過程，構成核糖核苷酸鏈。課件演示。了解磷酸二酯鍵的形

4、成，討論核苷酸的多樣性突破第一個難點構建脫氧核糖核苷酸的結構（5分鐘） 通過磷酸二酯鍵的形成過程，發(fā)現(xiàn)核糖中 4個羥基有3個通過脫水縮合與其他化學基團結合說明羥基很活躍容易同其他化學物質反應，因此作為遺傳物質化學性質不穩(wěn)定與我們猜測的不符。請問如果以RNA作為遺傳物質，生命應該采取什么遺傳策略，才能生存？ 在生命演化過程中，因為某種原因核糖的2號C原子上的羥基被修改，少了一個氧原子的核糖變成了脫氧核糖。于是核糖核苷酸變成了脫氧核糖核苷酸。討論：以RNA作為遺傳物質，生命的生存策略。比較核糖核苷酸與脫氧核糖核苷酸的結構上的不同和相同突破第二個難點構建脫氧核糖核苷酸鏈的結構（10分鐘）出示DNA立體模型 最后得出結論：只脫掉一個氧原子，堿基還有和其他化學物質反應的可能，生命演化的神奇就是，DNA還演化出雙鏈的結構，將堿基藏于雙鏈中，并且還更為神奇的螺旋化，使DNA分子更加穩(wěn)定。討論：DNA分子的穩(wěn)定性突破第三個難點出示脫氧核糖核苷酸的分子模型