滬科版八年級物理第二章第一節(jié)動與靜教學設計

1、動與靜教學設計課題名稱動與靜教師姓名郝家旺學生年級八年級課時1教材內容分析 知識特點  我們生活的世界是一個運動的世界，本節(jié)教材把學生最熟悉的場景，生活中隨處可見的現(xiàn)象放在了運動學開始的第一課，表面看起來無章可循，實際上是以“運動”為主線。這樣的安排適合學生的認知規(guī)律，讓學生對本節(jié)課的感知很親切，他們會提出更多的生活現(xiàn)象和問題，從而有利于引導學生更好地梳理生活經(jīng)驗，進一步將其升華為科學規(guī)律。   知識地位  本節(jié)課是本章的第一節(jié)，也是這一章的重點內容之一，它是學習長度與時間的測量和快與慢等課程的基礎，也是學習第七章

2、力與運動的前提。學生情況分析 知識方面  八年級的學生在小學自然課以及雜志、電視接觸過運動的知識，對于運動現(xiàn)象有比較充分的生活感性認識，但描述不夠科學，因此可以通過多媒體技術將生活畫面再現(xiàn)，加深體驗 ，強調觀察，引導學生得出科學結論。   情感方面  經(jīng)過第一章的學習，學生已經(jīng)領略了物理世界的神奇與奧秘，也了解了前人在探索物理奧秘的過程中付出的艱辛和努力。因此學生學習一定會積極主動，對學習物理有較濃厚的興趣，也有較強的好奇心和求知欲。教學目標認識1、我們生活的世界是一個運動的世界2、會描述運動的方式理解1、機械運動

3、和參照物的概念2、運動和靜止的相對性掌握1、 根據(jù)參照物判斷物體的運動狀態(tài)2、 根據(jù)運動情況判斷所選擇的參照物教學重點運動與靜止的相對性教學難點判斷物體是運動的還是靜止的教學策略的選擇與設計情景教學法演示試驗法教學環(huán)境及資源準備.展示與運動有關的圖片，學生在觀察討論中展開思維的過程，再利用形象的方法幫助學生建立機械運動和參照物的概念。.利用多媒體展示和小組討論相結合的方法來突破運動與靜止的相對性這一難點。3.利用文具盒、課本、課桌讓學生進行實驗，再通過演示實驗過程，讓學生進一步體驗動與靜的相對性，加深對知識的理解。 教學過程教師活動學生活動設計意圖一、引課：利用課件展示幾幅關于運動的

4、圖片、以及關于運動的語言的描述二、新課教學概念：機械運動運動和靜止的相對性  解釋幾個典型實例，播放課件補充例子：1、 乘電梯上升的乘客，選擇地面為參照物時，乘客是運動的；但選擇電梯為參照物時，乘客卻又是靜止的。2.把課本放在桌子上，將自己的文具盒放在課本上，用手緩慢地推動課本，使它帶著文具盒向前緩慢移動。 3、人們利用同步衛(wèi)星轉播電視節(jié)目 三、課堂練習四、小結 五、布置作業(yè)提出問題：從這幾幅圖片中，你能找出它們的共同之處嗎？找出語言當中關于運動的主體、客體。  得出機械運動的概念怎樣理解一個物體和另一個物體的位置關系得出參照物的概念

5、 簡單分析    提出問題：以課桌為參照物，文具盒和課本是靜止的還是運動的？以課本為參照物，文具盒是靜止的嗎？   同步衛(wèi)星相對誰是運動的，相對誰是靜止的   出示習題，總結重點、布置作業(yè) 分析、回答問題      理解討論、回答問題   討論、思考、回答     討論、思考、回答 討論、思考、回答討論、思考、回答練習、思考、理解使用多媒體向同學們展示絢麗多彩的運動世界，通過這個環(huán)節(jié)的教學，讓學生體驗到我們生活在運動的世界里，運動的形式是多種多樣的。  通過這個環(huán)節(jié)的教學，我們知道要描述物體是否發(fā)生運動，就要選擇一個物體作為標準，那么這個被選作標準的物體叫做什么呢？它又與物體運動和靜止的描述有什么關系呢？   鍛煉學生的分析思考能力學生在動手操作尋找答案的過程中，加深了學生對運動和靜止相對性這一難點的理解，同時也培養(yǎng)了學生自主探究的能力。通過以