涂在臉上的是胭脂

1、背影說課稿一、說教材（一）單元教學(xué)要求背影是人教版語文教材八年級上冊第二單元第二課，這一單元五篇課文都是以愛為主題的敘事性散文。本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，要求熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，初步感受作品的語言風(fēng)格。（二）文章特點及地位背影是朱自清先生于1925年寫的一篇紀(jì)實性散文，它感染了一代又一代人，不僅僅因為它寫出了一種異常真摯至誠的親子之愛、父子深情，還因為作者敢于剖析自己對父愛由不解到頓悟到感念的過程也真切感人，同時，作者另辟蹊徑，選擇“背影”來描寫父親，尤其是把父親買橘子時的背影定格，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了在特定環(huán)境下父親的形象特點，給

2、讀者以生動新穎的藝術(shù)感受，另外，作者沒有運用華麗的辭藻，而是讓深沉的父愛在樸素的文字、舒緩的語調(diào)中自然流淌，寓深情于質(zhì)樸的語言描寫中，蘊藉雋永。它在教材中具有特殊的地位和作用。1、能很好地引導(dǎo)學(xué)生感受愛、表達(dá)愛。這一單元是在上一單元閱讀有關(guān)戰(zhàn)爭題材的作品，發(fā)出“世界，何時才能鑄劍為犁”的詢問的基礎(chǔ)上，以“讓世界充滿愛”這一主題編排的一組敘事性作品單元。五篇課文訴說的都是對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。由追憶保姆到感念父親，再到關(guān)懷弱者，敬重平凡信客，使愛的內(nèi)涵不斷升華，使學(xué)生從課文中感悟到“愛”，這種博大的感情，培養(yǎng)自己的愛心和同情心，從而陶冶自己的情操。背影就處于由親情擴展到博愛的這一樞紐地位

3、，本文被放在第二課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)對真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。2、本文以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，是在上一單元初步把握敘事性作品六要素的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行記敘能力的專項訓(xùn)練，為后面培養(yǎng)說明、議論能力及欣賞文學(xué)作品奠定基礎(chǔ)。3、本文語言樸實，飽含感情，而且貼近生活，跟本單元作品語言風(fēng)格基本一致，容易讓學(xué)生領(lǐng)會，使用語言要在樸素自然的基礎(chǔ)上，吸收融進典雅的書面語言，這才是提高語言能力的正道的道理， （三）教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1、理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇、交卸、典質(zhì)”等詞語。2、品味文章樸實卻飽含深情的語言。過程和方法目標(biāo)：1、體

4、會關(guān)鍵性語句的含義和表達(dá)作用。2、學(xué)習(xí)本文獨具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。3、體會作者的感情流程。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：體察深厚而動人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對父母的愛心。（四）教學(xué)重點體會文章樸實卻含蘊至愛深情的語言，體會作者感情流程。（五）教學(xué)難點從理清文章脈絡(luò)入手，整體把握內(nèi)容，體會文章精巧的構(gòu)思。二、說學(xué)生作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多數(shù)人認(rèn)為理所當(dāng)然，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情；對于樸實的文字，盡管前邊已經(jīng)學(xué)過爸爸的花兒落了、散步等文章，但學(xué)生的語言感受能力還不是很強，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探討與感悟。不過，在生活中和學(xué)習(xí)中，我們都能夠

5、感受到濃濃的親情，再加上已初步掌握了敘事性文章的閱讀方法，這一篇課文學(xué)習(xí)起來并不難理解。三、說教法根據(jù)新課程理念，以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，教學(xué)方法介紹如下：1、朗讀法。紀(jì)實散文背影的語言平實自然，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。2、研討探究法。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語句的表意和表達(dá)作用。如：四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚；理解對父親外貌、動作和語言描寫的作用，同時，結(jié)合生活揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛心。3、點撥法。深刻體會作者所選取的不是平常的背影，

6、乃是在祖母去世、父親失業(yè)、典賣借錢、家境衰敗的情況下，在浦口車站送別時，在一個特殊環(huán)境下活動著的背影，它既是父親形象的素描，又是他精神的寫照，還是作者感情的觸發(fā)點和凝聚點，父親肥胖而吃力的“形”，慈愛、艱難和努力，老境頹唐、心情憂傷的“神”，父親對兒子深摯的愛，兒子對父親的理解、憐惜、懷念，全都凝聚在這個背影里。適時點撥，更能深刻體現(xiàn)父親的愛。四、說學(xué)法依據(jù)自主、合作、探究的教學(xué)理念，擬定以下學(xué)習(xí)方法。1、自主學(xué)習(xí)：通過預(yù)習(xí)，解決字詞問題，搜集、整理、交流有關(guān)作者及寫作背景的資料，整合資源，并結(jié)合課后習(xí)題提出質(zhì)疑。2、合作學(xué)習(xí)：通過討論，突破難點，突出重點。3、點撥指導(dǎo)：通過引導(dǎo)，讓學(xué)生明白抓

7、住關(guān)鍵性語句可以有助于深層次地理解課文，甚至抓住一個詞都可以達(dá)到綱舉目張的效果。4、聯(lián)系生活，理解課文。五、說教學(xué)程序本課計劃安排二課時完成。第一課時教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)朗讀課文，深刻體會作者洋溢在字里行間的人間至情。2、整體感知課文，理清行文脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，早讀檢查（A、作家作品B寫作背景C掌握生字生詞D熟讀課文，理清層次）， 教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計有人說母愛是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在冷落中得到幸福，在失望中得到希望，母愛是人間最圣潔、最偉大、最無私的愛。然而，走過生命歷程的你是否意識到除了母愛之外，

8、還有一種堅強、深沉卻又無言的父愛？即使是不曾為五斗米折腰的錚錚鐵漢朱自清也為這樸實平常的父愛而潸然淚下。那淚折射出父親對兒子的無限疼愛，也溢滿了兒子對父親的深深懷念。今天，讓我們一起走近朱自清，走進背影去體會那份讓無數(shù)讀者感動過的感動。二、反復(fù)朗讀，整體把握1、聽朗讀錄音，讓學(xué)生沉浸在文章的情感氛圍中。2、學(xué)生速讀課文，把握文章敘事線索，復(fù)述課文內(nèi)容。（設(shè)計意圖：遵循閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，從文本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力。要求在預(yù)習(xí)、速讀的基礎(chǔ)上，把握“我最不能忘記的是他的背影”這句話是文章的文眼，了解回家奔喪、浦口分別、別后思念是敘述的事件，著力描寫的是四次背影、四次流

9、淚，而父親過鐵道買橘子的背影凝聚了深厚的父子情。）3、學(xué)生放聲朗讀，圈點勾畫，畫出文中最感動自己的地方，并作簡明點評，然后談?wù)務(wù)n文中最令你感動的是什么？（設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化的創(chuàng)造行為，應(yīng)當(dāng)遵循閱讀規(guī)律，珍視學(xué)生獨特的閱讀感受，充分尊重學(xué)生的自主閱讀體驗，讓學(xué)生談?wù)勛约簩φn文的感悟。學(xué)生一般都能體會到父親對兒子的無私的愛、兒子對父親的理解。）三、研究探討，突出重點問題設(shè)計如下：1、本文的文眼是什么？2、本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開，用橫線畫出文中四次寫背影的文字，理解作者寄深情予“背影”的寫法。3、用波浪線畫出寫到背影時“我”當(dāng)時的情緒或反應(yīng)，即找出文中四次描寫“我”的眼

10、淚的語句，分析我流淚的原因，分析淚中包含的父子間的感情。4、理清文章思路，并進行板書?！氨秤啊笔秦灤┤氖冀K的線索，開頭設(shè)疑-點出背影引起下文回憶；望父買橘-刻畫背影，表現(xiàn)父親對兒子的深摯感情，表達(dá)作者對父親的感激；父子分手-惜別背影；結(jié)尾思念-再現(xiàn)背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內(nèi)容組織起來，表達(dá)了作者的感情，同時反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題。（設(shè)計意圖：這部分環(huán)節(jié)遵循閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，從文本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力，同時，明確本文巧妙的構(gòu)思，水到渠成地解決了重點、難點問題）。四、小結(jié)課文父親的背影，我的淚，相互映襯，形象地表現(xiàn)出一種相互理解的父子深情。五、布置作業(yè)課外閱讀

11、輔導(dǎo)材料父親的信，寫出你最受感動的一處，并簡要說明理由，下節(jié)課交流。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、揣摩、品味文中關(guān)鍵?教學(xué)目標(biāo)1、揣摩、品味文中關(guān)鍵性語句，體會平實質(zhì)樸飽含深情的語言特色。2、體會父子情深，激發(fā)學(xué)生對父母的愛心。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課輔導(dǎo)材料父親的信中的父親用信拉起一根長長的線，以便知道他的孩子在何處飛翔。而背影中的父親卻在用他的行動、語言在盡情詮釋著父愛的真諦。二、研討第六段課文，理解父子深情1、配樂朗讀第六語段，再現(xiàn)父親的形象、動作，激起情感共鳴。2、緊扣背影找出其中最富表現(xiàn)力的詞語：兩個“黑”，三個“布”、“蹣跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微頓”，理解到父親的艱難

12、舉動中充滿感情，飽含深意。3、作者為什么看見這個“背影”，眼淚很快流下來了，又為何趕緊拭干了淚？4、父親“為什么撲撲身上的泥土，感到很輕松似的？”5、第六段中父親說了幾句話，從文中找出來，聯(lián)系日常生活父母親對自己的關(guān)愛，體會、理解其中飽含的深情。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，聯(lián)系家庭背景，聯(lián)系父親樸實無華卻飽含深情的話來理解父親的愛子深情。）三、點撥研討，理解作者的感情流程父親疼愛兒子勿庸置疑，可是兒子是不是一開始就感受到了父愛呢？請結(jié)合課文分析分析。（設(shè)計意圖：新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，教師選取適當(dāng)切入點，讓學(xué)生從文本中善于發(fā)現(xiàn)問題，通過分析討論，促進學(xué)生與文本進行深層次的對話，明

13、白作者經(jīng)歷了由不解到頓悟到感念的情感歷程，激發(fā)學(xué)生對父母的愛。陶冶情操。）四、小結(jié)這篇散文作者通過對回家奔喪、浦口分別、別后思念等事情的描述，著力刻畫了父親過鐵道買橘子時的背影，深情地表現(xiàn)了父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。五、拓展訓(xùn)練1、說話訓(xùn)練你有過對父親或親人由不理解到理解而深受感動的經(jīng)歷嗎？舉一個事例談?wù)劇?、交流談?wù)勯喿x父親的信最受感動的一處，并簡要說明理由。六、寫作訓(xùn)練回憶爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對自己的關(guān)愛，捕捉最動情的一幕，選好角度自擬題目寫一篇作文（寫在周記上）。七、說板書點 背 影      &

14、#160;   父          悲傷的淚望 背 影                      感動的淚尋 背 影                      惜別的淚憶 背 影         &