教師心理健康學(xué)習(xí)心得-吳靜

1、教師心理健康學(xué)習(xí)心得 團(tuán)結(jié)小學(xué)教師：吳靜隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，心理健康是青少年走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件,然而教師對(duì)學(xué)生心理健康的影響起著舉足輕重的作用。一、加強(qiáng)學(xué)生心理健康的教育。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在中小學(xué)中，卻有不少學(xué)生存在心理上的偏常，相當(dāng)一部分學(xué)生的厭學(xué)心理和人際關(guān)系問(wèn)題相當(dāng)突出。學(xué)生過(guò)著單調(diào)而緊張、煩躁抑郁的生活，很多學(xué)生有不同程度的心理問(wèn)題，任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。近年來(lái)，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展。甚至危害了家庭、危害

2、了社會(huì)。因此加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。教師友善、寬容、公正公平等態(tài)度特征是學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的重要環(huán)境，學(xué)生會(huì)在受教育的過(guò)程中體察到教師的態(tài)度，久而久之，教師良好的態(tài)度及方式潛移默化地在學(xué)生的身上起了作用，影響了學(xué)生相應(yīng)性格的形成。教師情緒的穩(wěn)定性、可控性對(duì)學(xué)生心理健康的影響極大，教師工作的對(duì)象是身心尚不成熟的青少年，時(shí)時(shí)處處都會(huì)遇到一些有情緒色彩的事情，需要教師有效地控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。在這方面，教師富有同情心，熱情而寬容，情緒穩(wěn)定少起伏，尤其情緒的穩(wěn)定性是非常重要的，教師要使自己經(jīng)常保持一種寧?kù)o的心境，防止由于學(xué)生的表現(xiàn)而難以控制自己的行為。學(xué)生是

3、發(fā)展中的人，教師要善于控制自己的情緒，保持情緒穩(wěn)定，以積極的情緒體驗(yàn)激發(fā)和感染學(xué)生，往往是教育成功的重要條件，教師情緒的失控往往導(dǎo)致教育的失敗。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱

4、情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。二、加強(qiáng)教師自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來(lái)許多心理變化，面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。   一個(gè)民族的希望在于教育，教育的希望在于教師。教師的素質(zhì)其是教師健康的心理對(duì)學(xué)生的心