高等職業(yè)教育的發(fā)展與就業(yè)需求研究

1、第6卷 第2期漯河職業(yè)技術學院學報V o.l 6N o 2 2007年4月Journa l o f Luohe V ocationa lT echno l ogy Co ll egeA pr 2007收稿日期:2006-09-16作者簡介:郝建蒼(1959-,男,河南新鄉(xiāng)人,漯河職業(yè)技術學院音樂系副教授。高等職業(yè)教育的發(fā)展與就業(yè)需求研究郝建蒼(漯河職業(yè)技術學院就業(yè)指導處,河南漯河462002摘要:隨著科技進步、產業(yè)結構調整及我國加入WTO,我國高等職業(yè)教育正面臨著激烈的國際競爭和挑戰(zhàn)。通過全面分析我國高職教育的發(fā)展、現(xiàn)狀、存在的問題及社會對人才的需求,提出加速我國高等職業(yè)教育發(fā)展的對策與思路。

2、關鍵詞:高職教育;發(fā)展現(xiàn)狀;培養(yǎng)目標;就業(yè)需求中圖分類號:G710 文獻標識碼:A 文章編號:1671-7864(200702-0057-03隨著科技的進步和經濟的發(fā)展,生產過程中技術含量的不斷提高,全球現(xiàn)代工業(yè)的產業(yè)結構、技術構成、產品的成本構成乃至企業(yè)的組織形式正發(fā)生著根本性的變革。這些進步和變革對教育的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn),要求教育結構、內涵、職能必須進行相應的變革、調整,重視職業(yè)教育,尤其是提高職業(yè)教育的層次,積極發(fā)展高等職業(yè)技術教育已成為眾多國家的重要戰(zhàn)略舉措。在此情況下,研究高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢、培養(yǎng)目標、辦學機制、存在問題和解決思路,是教育界、理論界共同關注的課題,也是引導高職

3、學生明確發(fā)展目標和途徑,恰當社會定位的重要問題。一、我國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在問題(一我國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀我國高等職業(yè)技術教育發(fā)展至今已有20多年的歷史。到2002年,我國共有高職高專院校1374所,占全國高?？倲?shù)的68.6%,在校生781萬,占全國高校在校生的53.4%,這說明,高等職業(yè)技術教育已占我國高等教育的半壁江山。然而與普通高等教育的百年經驗和國外高職教育四五十年成就相比,這只不過是正在成長中的新苗,在辦學的用人環(huán)境、政策支持、招生生源、教學模式、社會評價等方面,面臨許多亟待解決的困難、問題和發(fā)展課題,需要加以研究、探索和解決。(二制約我國高職教育發(fā)展的主要問題1.認識不到位,生

4、源不足,畢業(yè)生就業(yè)困難。部分人士對于發(fā)展高職教育會不會加劇高校畢業(yè)生就業(yè)困難和高職畢業(yè)生能力素質能否擔挑重任等問題憂心重重,認為高職教育是 二等教育 ,高職學校是 非正規(guī)部隊 ,輕視 稼穡百工之藝 ,鄙視職業(yè)教育;想接受更多的教育,但只期望并千方百計擠進學術性大學的 象牙塔 ,對于職業(yè)教育不屑一顧,只有在萬般無奈情況下才進高職院校,造成高職教育的社會影響低下,生源嚴重不足。有些企事業(yè)單位一心 減員增效 ,在用人時盲目強調要本科以上學歷,給大多數(shù)以培養(yǎng)?？茖哟螢橹鞯母呗氃盒３林卮驌?其畢業(yè)生在人才市場上備受冷落。2.政策不配套。由于沒有考慮高職所在地區(qū)經濟發(fā)展的不均衡性和利用社會力量辦學的優(yōu)勢,

5、帶來微觀管理和發(fā)展策略的偏移。 一刀切 式的評估和驗收導致許多高職院校為了生存,拼命上規(guī)模、上層次,在辦學宗旨、辦學規(guī)模、教學計劃制訂和運行、教材取舍等方面紛紛向普通高?？繑n,許多高職院校都千方百計,盡一切努力升為本科院校,因為升格后社會地位和待遇相應提高,教學和基建費用能得到絕大部分的保證,使高職院校的教學失去了以能力培養(yǎng)為主的特色,而逐漸演變?yōu)槔碚撋喜簧?、實踐中不夠的本科教育體系的 壓縮餅干 。58漯河職業(yè)技術學院學報2007年3.專業(yè)設置古板,辦學特色不鮮明。由于理論研究和辦學經驗不足,或者想與普通高校并肩而立的攀附心理,許多高職院校對社會經濟發(fā)展、產業(yè)結構調整的現(xiàn)狀與趨勢認識膚淺,對地

6、區(qū)、行業(yè)人才需求狀況把握不夠或不屑一顧,缺乏實踐條件和實訓基地,辦學的職業(yè)特色并不明顯,仍然沒有擺脫 滿堂灌、 唯筆式的束縛,因而學生的職業(yè)技能、能力難以激發(fā)、培養(yǎng)和體現(xiàn),教學缺乏應用性、適應性。4.規(guī)模與水平不相適應。隨著我國邁向現(xiàn)代化步伐的明顯加快,迫切需要培養(yǎng)高規(guī)格、高層次的生產第一線應用型人才來適應這種需求。從數(shù)量上看,目前這類人才嚴重短缺。從質量上講,除少數(shù)經國家批準更名的職業(yè)技術學院其畢業(yè)生質量相對有保證外,其余許多高等職業(yè)學校因諸多原因,其畢業(yè)生質量還達不到應有的規(guī)格要求。5.投入難以保證。從培養(yǎng)目標、人才特色出發(fā),高等職業(yè)教育要比普通高等教育的教育成本高得多。因此,現(xiàn)在一講到發(fā)

7、展高等職業(yè)教育的投入,則是強調二條:一是走重在改革和內涵發(fā)展之路,強調堅持 三改一補的發(fā)展方針,這是符合我國國情的,但問題在于納入 三改一補的許多學校連普通高校的辦學標準都未達到,而高出1.64倍的教育成本就更難解決了;二是強調資金來源多渠道,以地方政府為主。要地方政府積極籌資發(fā)展高等職業(yè)教育,這當然是應該的,但要真正按照高出普通高等教育1.64倍的教育成本兌現(xiàn),就難以保證。二、我國經濟社會對人才的需求目前,由于我國教育結構與經濟結構的發(fā)展很不協(xié)調,出現(xiàn)大學生就業(yè)難,尤其高職生就業(yè)更難,已成為社會關注的主要問題。一方面企業(yè)人才匱乏,另一方面畢業(yè)生找不到適合的崗位,教育與經濟在運行方式上存在著巨

8、大差異。其實當前社會需求量較大而缺口又較大的就是具有大專學歷的應用型技術人才,也就是我們所稱的高職高專畢業(yè)生。不少企業(yè)老總感慨,招一個碩士、博士容易,但要招一個高級技工實在太難!經濟的發(fā)展不僅需要一大批受過高等教育的人才,同時也需要更多受過高等教育的應用型的技術人才。技術人才 斷層,自然奇貨可居。這充分說明了高職生就業(yè)難現(xiàn)象,并非社會無崗位,而是我國高等職業(yè)教育在教育理念、課程設置、培養(yǎng)方式等方面有問題,培養(yǎng)目標與社會需求存在較大差距。 三、加速我國高等職業(yè)教育發(fā)展的對策與思路(一政策支持,輿論導向。!健全與高職教育配套的高等職業(yè)教育的學歷教育體系。高等職業(yè)教育作為高等教育結構中的一種類型,應

9、當明確建立完善的高等職業(yè)教育學歷體系,它與普通高等教育學歷教育體系的層次一樣,同樣可以高移至本科、碩士乃至博士層次。建立勞動預備制度。#職業(yè)教育法規(guī)定國家實行勞動者在就業(yè)前或上崗前接受必要的職業(yè)教育制度,建立完善的勞動預備制度還必須有賴于與其他具體的法律條文相配套。%破除崇尚 學科本位思想,真正認識高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的高級應用型人才,是我們邁向現(xiàn)代化一支重要的必不可少的生力軍。&通過各種媒體和國家級的專門會議,加強對高等職業(yè)教育的宣傳,使全社會普遍認識到高等教育結構中包含著普通高等教育和高等職業(yè)教育兩大類型,兩種高等教育類型和兩類現(xiàn)代化建設人才互為補充、互相促進、缺一不可,從而掃除發(fā)展

10、高等職業(yè)教育的思想障礙。(二加大投入,集團發(fā)展。!為保證高等職業(yè)學校的辦學投入,國家應明確規(guī)定高等職業(yè)學校的投入(包括基本建設投入和年平均教育經費應由以下四條主渠道作為主要來源:一是國家下?lián)軉拥幕A款項(約占20%;二是辦學的地方政府配套款項(約占50%,市辦職業(yè)高校還要得到省政府一定數(shù)額的支持款項;三是通過立法,明確當?shù)仄髽I(yè)承擔支持高等職業(yè)教育的義務,收取義務款項(約20%;四是學生繳納的培養(yǎng)費(約占5%。借鑒現(xiàn)今經濟領域由粗放型向集約型轉變的方式,成立全國及各省(市的高等職業(yè)教育聯(lián)合體(集團,充分利用教育資源,滿足地方對各類型人才的需求,擴大學校規(guī)模,確保辦學質量,提高辦學效益。(三以市

11、場為導向,突出高職教育特色。!調整專業(yè)設置:高職院校要有主動適應社會經濟發(fā)展的觀念,在專業(yè)設置上要體現(xiàn)實用性、前瞻性。要根據(jù)企業(yè)需求、地方社會經濟發(fā)展需要設置 適銷對路的專業(yè)。建立 專業(yè)庫,敢于改造甚至放棄舉辦多年的就業(yè)難的老專業(yè),創(chuàng)造條件開設新專業(yè)。專業(yè)教學計劃和教學大綱的制定,更應立足于對人才市場現(xiàn)狀的準確把握和未來的預測。加強學、研、產、訓合作辦學,強化技術教育,適應市場需求。同時要充分調動學生關注和把握人才市場走向的積極性和主動性,真正實行學分制或彈性學制,給學生自第2期郝建蒼:高等職業(yè)教育的發(fā)展與就業(yè)需求的研究59主選修課程和選擇專業(yè)的權利。適當延長學制,允許學生工讀結合,在學中干,

12、在干中學。改革教學體系:教學中要突出學生的主體地位,引入情景教學法和現(xiàn)代教學手段,注重學生實踐操作,培養(yǎng)學生實際操作技能,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,使學生在完成專業(yè)學習的同時,形成自我發(fā)展和獲得知識的能力。建立健全的模擬實習中心,為學生強化技能訓練提供必要的條件。%注重師資隊伍建設:一要對現(xiàn)有教師進行職業(yè)培訓;二要從生產、工作第一線引進高素質的專業(yè)人員;三要制定有利于引導教師向 雙師型方向發(fā)展的政策措施。&走產、學、研、訓之路:高等職業(yè)教育要開放辦學,面向社會,依靠社會,被社會所接納,為社會服務。要走出校門走向社會,走進企業(yè)走向市場,以社會需要為導向,以行業(yè)、企業(yè)為依托,走產、學、研、訓結

13、合之路。在職業(yè)崗位的確定上,要深入行業(yè)、企業(yè)開展人才需求調研、論證,徹底將過去那種 學校有什么條件就辦什么職業(yè)教育的 超社會教育改變?yōu)?社會有什么職業(yè)崗位就創(chuàng)造條件辦什么職業(yè)教育的 社會教育。倡導開展 訂單式培養(yǎng)或 定單教育。(四以就業(yè)為導向,加強職業(yè)指導和就業(yè)服務。職業(yè)指導與就業(yè)服務是高職教育中不可缺少的重要組成部分,幫助學生正確選擇升學和就業(yè)方向,使學生朝著自己所期望的目標發(fā)展?？勺鲆韵聨追矫婀ぷ?!國家制定相關 職業(yè)發(fā)展綱要:它是一份開展職業(yè)指導活動的綱領性文件,對職業(yè)成熟程度、職業(yè)指導的內容、考試及評估等方面做出具體規(guī)定。開設職業(yè)和個人發(fā)展課程。主要包括正確評價自己的能力、潛力、需要和

14、志向,培養(yǎng)自控和自助能力;制訂個人未來發(fā)展計劃,抓住一切機會,采取行動;了解各種職業(yè)及資格要求、工作待遇和條件;學會作決定;學習有關求職技巧。%開展生計教育:將職業(yè)和勞動力市場信息滲透進各學科中,使課程內容與日常生活密切相關,培養(yǎng)學生研究和思考能力及正確的生活態(tài)度。&應用計算機輔助升學和就業(yè)指導系統(tǒng):該系統(tǒng)使用興趣、個性傾向、職業(yè)偏好調查,人職業(yè)匹配系統(tǒng),教育和職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng),職業(yè)分類和職業(yè)標準系統(tǒng),提供升學和就業(yè)信息咨詢。(設立職業(yè)指導服務中心:向學生提供各種職業(yè)指導和就業(yè)服務,開展求職培訓和個人職業(yè)規(guī)劃指導。注重職業(yè)指導的公平原則,加強對婦女和殘疾人的職業(yè)指導。生活技能培訓:包括培養(yǎng)

15、分析問題和解決問題的能力,交際能力,與人合作共事的能力,自我就業(yè)的能力等。+建立學生個人檔案:學校的職業(yè)指導部門可以讓每個學生準備一份個人檔案,要求學生填寫個人興趣、理想、以后的升學或就業(yè)打算等有關材料,填寫過程也是一個自我評價和前途規(guī)劃的過程。,實地參觀:學校組織三年級學生參觀機場、企業(yè)、銀行、飯店、大學、廣播電臺、醫(yī)院等單位,實地了解各單位的工作情況,增加感性認識,使課堂生活同現(xiàn)場經歷直接結合起來,為以后的就業(yè)打下基礎。開展網上指導:隨著國際互聯(lián)網的迅速普及,建立網上職業(yè)指導系統(tǒng),提供各種職業(yè)、升學和就業(yè)信息,還通過國際互聯(lián)網開設職業(yè)和個人規(guī)劃課程。參考文獻:1鮑宗豪.科學借鑒國外高等職業(yè)教育的經驗,促進中國高等職業(yè)教育的發(fā)展J.教學與教育研究,1999,(4.2惠州大學高等教育研究室課題組.高等職業(yè)教育的國際比較J.惠州大學學報(社科版,2001,(1.3楊進.發(fā)達國家經濟發(fā)展與職業(yè)教育J.教育研究,1997,(12.4宋旭紅.國外高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式J.教育與職業(yè),2000,(5.5呂鑫祥.高等教育的基本特征J 職業(yè)技術教育,2000,(25.6馬海泉.高職教育重在改革和內涵發(fā)展J