逗金魚教學(xué)設(shè)計(jì)

1、逗金魚教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文s版三年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作：寫一種小動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：1.按照一定的順序?qū)懞媒痿~的外形特點(diǎn)。2.模仿山雀的寫法，把逗金魚的動(dòng)作和金魚的反應(yīng)寫具體。3.表達(dá)對(duì)金魚的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：模仿山雀的寫法，把逗金魚的動(dòng)作和金魚的反應(yīng) 寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；一缸小金魚教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（2分鐘） 師：在第二單元課文里我們認(rèn)識(shí)了很多可愛的小動(dòng)物，今天我們也帶來(lái)了一群可愛的小伙伴，是什么?。堪呀痿~放在投影機(jī)前。指著黑白的板書。（生：金魚）二、觀察外形特點(diǎn)（10分鐘） 師：哦，原來(lái)是金魚啊，（出示ppt1）那首先請(qǐng)同學(xué)們保持安靜，我們先靜靜地來(lái)觀察一下他們，注意觀察金魚的外形

2、有什么特點(diǎn)?？凑l(shuí)看得最認(rèn)真，最仔細(xì)。好，時(shí)間到，金魚我們就暫時(shí)欣賞到這，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，我們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)物文章的時(shí)候，說(shuō)觀察動(dòng)物得有什么??？（生：得有順序），那觀察金魚得按照什么順序觀察呢？生：從頭到尾。師板書，那有誰(shuí)可以按順序來(lái)說(shuō)說(shuō)它的外貌特點(diǎn)嗎？提示多用比喻句。（出示ppt2，讓生參照提示將一句句的句子連成一段話） 師：同學(xué)們說(shuō)的非常棒，觀察得也很仔細(xì)。這么可愛的金魚，讓我忍不住要來(lái)逗逗他們了。你們想來(lái)逗逗他們嗎？（生：想 師相機(jī)板書：逗）三、逗金魚（20分鐘） 師：我想先請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)逗逗金魚。首先我要采訪一下小朋友，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么逗金魚，誰(shuí)說(shuō)的方法多，方法好，我就讓誰(shuí)上來(lái)逗金魚。

3、好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。其他小朋友要仔細(xì)看他逗金魚的動(dòng)作和表情以及金魚的反應(yīng)?？吹谜J(rèn)真待會(huì)兒肯定也會(huì)說(shuō)得非常精彩。 師：好，時(shí)間到，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛這個(gè)同學(xué)是怎樣逗金魚的？而金魚又有怎樣的反應(yīng)呢？生：點(diǎn)，摸，攪 師：有誰(shuí)可以更具體地形容一下嗎？比如：剛才A這么一點(diǎn)，一碰，一只只小金魚就像 生：師：像這種場(chǎng)面描寫，我們先整體寫了后，還可以用“有的金魚有的金魚”來(lái)描寫一下部分金魚的反應(yīng)。有哪位小朋友愿意來(lái)試一下？（出示Ppt3）生： 師：剛才同學(xué)們逗金魚的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)其中的某一只特別有意思。哦，有的同學(xué)笑了，看來(lái)不少仔細(xì)觀察的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，那誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)說(shuō)這只小金魚是怎樣逃跑的？讓大家聽聽是怎么有意思的

4、？可以試著這樣開頭：剛才在逗金魚的時(shí)候，其中有一只給我印象最深。瞧，（出示ppt4，幫助孩子想象，有說(shuō)到想象的語(yǔ)言和心理描寫的就適時(shí)板書） 師：剛大家觀察得非常仔細(xì)，也說(shuō)得非常好，關(guān)于描寫這種逗動(dòng)物的場(chǎng)景我們學(xué)過(guò)的山雀一文中就有非常棒的描寫，有誰(shuí)還記得嗎？作者是怎樣逗山雀的？山雀又有怎樣的反應(yīng)？（如果同學(xué)說(shuō)的比較到位就可以順勢(shì)進(jìn)行下面的小組合作逗金魚）作者把逗山雀的動(dòng)作寫得非常到位，而山雀的反應(yīng)也寫得非常逼真。而且還加上了作者自己的想象，讓我們感覺真的好像聽到了兩只山雀在交談一樣。那接下來(lái)在你們逗金魚的過(guò)程中也可以借鑒一下這種方法，把你們逗金魚的過(guò)程說(shuō)的更加形象具體?？梢赃@樣開頭和結(jié)尾（出示p

5、pt5）接下來(lái)同學(xué)們就在自己小組內(nèi)逗金魚，親自來(lái)感受逗金魚的樂趣。逗之前請(qǐng)聽清楚要求，（ppt6出示要求），請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀。4、 根據(jù)導(dǎo)學(xué)卡，完成片段練習(xí)（8分鐘） 師：金魚看也看了，逗也逗了，接下來(lái)就要寫一寫了?？吹綄?dǎo)學(xué)卡，請(qǐng)完成第三段“逗金魚”片段，開頭結(jié)尾都在上面給大家了，如果大家寫完片段后，覺得想自己寫開頭結(jié)尾的，也可以自己寫，匯報(bào)的時(shí)候把這幾段連起來(lái)一起說(shuō)。給大家8分鐘，現(xiàn)在開始寫。小組匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)板書設(shè)計(jì)： 逗金魚 外形特點(diǎn) 逗金魚教學(xué)評(píng)價(jià)及反思：感觸一：緊扣教學(xué)大綱確定教學(xué)目標(biāo)2011版語(yǔ)文課文標(biāo)準(zhǔn)里關(guān)于三年級(jí)習(xí)作教學(xué)的學(xué)段目標(biāo)里面明確指出要讓學(xué)生“觀察周圍世界，能不拘形式

6、地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚?！彼晕掖_定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.按照一定的順序?qū)懞媒痿~的外形特點(diǎn)。2.模仿山雀的寫法，把逗金魚的動(dòng)作和金魚的反應(yīng)寫具體。3.表達(dá)對(duì)金魚的喜愛之情。結(jié)合教材中所學(xué)習(xí)的習(xí)作方法，遷移到本節(jié)課的習(xí)作練習(xí)中，降低學(xué)習(xí)的難度。感觸二：于真實(shí)情境中表達(dá)真實(shí)情感 2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于習(xí)作教學(xué)實(shí)施建議里指出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)作的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話。所以我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：1.讓生觀察真正的金魚的樣子，讓他們把真正看到的表達(dá)出來(lái)，稍加引導(dǎo)讓他們用比喻句的形式

7、來(lái)說(shuō)外形，孩子們因?yàn)檎娴目吹搅私痿~，發(fā)言踴躍，看到什么就說(shuō)什么，語(yǔ)言非常形象。2.讓孩子們自己動(dòng)手逗金魚，在這個(gè)過(guò)程中去思考用什么方式去逗，去觀察金魚的反應(yīng)，最后把你所觀察的現(xiàn)象表達(dá)出來(lái)，孩子們暢所欲言，學(xué)習(xí)熱情高漲，創(chuàng)作能力就在真實(shí)情境中被激發(fā)出來(lái)，不知不覺就表達(dá)了他們的真情實(shí)感。感觸三：讀寫結(jié)合，相互促進(jìn)2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里要求重視閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。本節(jié)課在教孩子們寫金魚外形特點(diǎn)時(shí)我首先是讓孩子們觀察后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，而后課件里出示書面表達(dá)的提示，將說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合，讓孩子的表達(dá)更加流暢。而在教孩子們?nèi)绾螌⒍航痿~的動(dòng)作和金魚的反應(yīng)寫具體這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，先讓孩子們讀一讀山雀一文當(dāng)中的精彩描寫，總結(jié)好的寫作方法，再運(yùn)用到自己的習(xí)作片段中，讀寫結(jié)合，降低寫的難度，激發(fā)孩子們寫的興趣。感觸四：合理選材，貼近生活，樂于表達(dá)2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里提到：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。這節(jié)寫小動(dòng)物的習(xí)作課，我就選擇了學(xué)生熟悉的小金魚，金魚很多學(xué)生都養(yǎng)過(guò)并且喜歡，所以課堂上就樂于表達(dá)，也非常喜歡去與同伴交流了，當(dāng)老師給予一些寫作方法的指導(dǎo)后，學(xué)生就很容易動(dòng)筆去寫，而不會(huì)覺得寫作文困難了。在教學(xué)過(guò)程中還滲透了人和動(dòng)物、人和自然和諧共生