地形與表示的地形的地圖教案

1、第七節(jié) 地形與表示的地形的地圖教案 山下湖中學(xué) 施迪建【教學(xué)目標(biāo)】1、知道主要的地形類型，能夠說出主要地形類型的特點(diǎn)。2、了解外力作用對地形的影響，并能根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r說出12種在外力作用下形成的地形特點(diǎn)。3、能根據(jù)等高線的特點(diǎn)判讀簡單的等高線地形圖，能舉例說明等高線地形圖在生活和生產(chǎn)中的用途。4、知道繪制等高線地形圖的方法，并繪制一幅簡單的等高線地形圖?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1.重點(diǎn)是識別等高線地形圖主要的地形；2.難點(diǎn)是等高線地形圖的判讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，水槽，刀片，大個(gè)馬鈴薯，白紙 一、提問與引入地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與煮熟的雞蛋很相似，地球內(nèi)部可分為哪三層？二、新課教學(xué)地球表面有陸地，有海洋，有

2、高山、有深谷，高低起伏、差別很大。從大陸整體來看，地形既復(fù)雜多樣，又錯(cuò)落有序。在地球上,形態(tài)各異的地表形態(tài)可以劃分為幾種地形類型呢,1、展示景觀圖，讓每組同學(xué)介紹一種地形類型，教師小結(jié)五種地形類型特點(diǎn)。丘陵地面起伏較小，海拔高度有高有低，相對高度小。平原地面寬大，起伏較小，海拔明顯較低，相對高度小(200米以下)山地地面起伏明顯，海拔高度較高（500米以上），相對高度較大高原頂面較大，起伏小，海拔較高（500米以上），相對高度較?。ê蜕降氐膮^(qū)別）盆地周圍山脈，中部低陷，海拔高度有高有低，相對高度較小2、地形是怎樣繪制在地圖上的呢？ 在地圖上怎樣才能把這些不同的形態(tài)表現(xiàn)出來呢？我們又是如何在地圖

3、上辨認(rèn)地面的高低起伏呢？在地圖上一般都用海拔表示地面高度，并制成等高線圖。通過讀等高線圖就可以反映地面的起伏特征。（1）什么是等高線? 海拔高度相等的各點(diǎn)的連線,叫等高線（2）什么是等高線地形圖?將不同高度的等高線投影到同一平面上來表示起伏的地圖，即等高線地形圖。3、動(dòng)手制作簡單的等高線模型，比比誰做的好老師先介紹制作過程： 1。將模擬山峰置于水槽中 2往水槽中倒入適量的水 3用刀沿水浸沒線切開，剩余部分繼續(xù)按上述方法做三次 4。將模型拼回原狀 5插入2根牙簽固定以免位置發(fā)生移動(dòng),破壞模擬山峰的原型6在白紙上輕輕扎出2個(gè)小洞，用筆沿最底層畫第一條等高線7取下最下層, 牙簽依舊插回原處，拉下第二

4、層，畫出第二條等高線，依序畫出第三條8展示你們的作品.注意四人一組，互相配合，每小組完成一幅等高線地圖完成后舉手示意把你的作品,給老師實(shí)物投影比較優(yōu)秀的作品.5、認(rèn)識山的結(jié)構(gòu)：知道山的各部分結(jié)構(gòu)名稱嗎?認(rèn)識：山頂、鞍部、峭壁、山脊、山谷6等高線地形圖是如何反映地形的?五種主要地表形態(tài) 地形部位等高線分布特點(diǎn)山頂?shù)雀呔€呈封閉狀態(tài)，由外向內(nèi)，海拔增高鞍部兩條等高線凸出部位相對應(yīng)峭壁等高線重疊處山脊等高線向海拔較低處凸出山谷等高線向海拔較高處凸出陡坡等高線較密處緩坡等高線較疏處山峰（洼地）等高線呈很小的封閉的曲線時(shí)（中間高）或（中間低）三、課堂小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？四、布置作業(yè)五、課后反思：通過靈

5、活改變這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，卻收到了非常好的教學(xué)效果，使我感觸頗多。新課程中強(qiáng)調(diào)通過科學(xué)探究方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法，發(fā)展學(xué)生初步的探究能力，但這決不意味著科學(xué)教學(xué)只重能力而不重知識。教師要善于觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和情緒感受，捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)過程，滿足學(xué)生的情感需要，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去探索去學(xué)習(xí)，獲得積極的情感體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)心理。我們的課堂教學(xué)，要改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)自然和諧、平等民主的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生緊張的情緒和畏懼心理，使學(xué)生敢想敢說敢問敢做，激起學(xué)生探究知識、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能，使教學(xué)充滿活力。教師為學(xué)生搭建探究知識的舞臺，為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長和才能提供廣闊的空間，讓學(xué)生在探究中獲取知識、掌握知識，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。課堂中最好不要直接給學(xué)生答案，要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己想辦法尋找答案，自己得出結(jié)論。把更多的時(shí)間和空