蒙氏感官教具操作

1、蒙臺(tái)梭利感官教育蒙臺(tái)梭利感官教育- -為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備 什么是感覺教育？通過視聽嗅味觸覺外界刺激，傳遞給大腦，大腦形成感官認(rèn)識(shí)。 感官教育的原則：循序漸進(jìn)原則：a、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知 b、由具體到抽象，由近到遠(yuǎn)因人施教原則：根據(jù)兒童的自身特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別化教育自我教育原則：根據(jù)自己的能力和需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，使幼兒在感覺訓(xùn)練中通過自己的興趣、需要、能力去進(jìn)行自我選擇，獨(dú)立操作、自我矯正，努力把握自己所處的環(huán)境感官教育的原理（三要素）同一性（相對(duì)性）的認(rèn)識(shí)配對(duì)對(duì)比性（相導(dǎo)性）的認(rèn)識(shí)分類類似性的認(rèn)識(shí)排序性（套娃）感官教育三階段教學(xué)法：命名（第一階段）：建立物體和和名稱之間的聯(lián)合關(guān)系

2、，如：“這是*”辨別（第二階段）：確認(rèn)幼兒是否真正認(rèn)識(shí)物體名稱。如：“哪一個(gè)是*？”記憶重新（第三階段）：名稱及概念的建立及對(duì)物體的記憶，如：“這是怎樣的？”三階段式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)三階段式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)1、明確向幼兒介紹物體名稱和特征2、了解幼兒對(duì)名稱和特征的印象3、能夠理解檢查判斷幼兒的學(xué)習(xí)效果4、認(rèn)識(shí)對(duì)比的特征，如：大小、粗細(xì)、胖瘦、長(zhǎng)短、高低等5、同時(shí)進(jìn)行分類、配對(duì)、排序的操作，以奠定邏輯思考能力，增進(jìn)語(yǔ)文能力，培養(yǎng)比較、分析、辨別、推理和判斷的能力6、能與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能留給幼兒創(chuàng)造變化的空間感官教具特色及基本要求感官教具特色及基本要求1、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程2、由具體到抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、3、操作過程具有錯(cuò)誤控制4、獨(dú)立性的學(xué)習(xí)，每次示范只有一個(gè)目的性5、教具具有美感和吸引力，發(fā)展探索及學(xué)習(xí)的欲望，與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有密切關(guān)聯(lián)6、每件教具學(xué)習(xí)有間接預(yù)備性7、教具適合幼兒尺寸大小及重量教師操作感官教具的要求教師操作感官教具的要求1、事先決定工作地點(diǎn)（桌子、工作毯）2、個(gè)別指導(dǎo)時(shí)教師坐在幼兒右邊3、為使幼兒集中注意力，重點(diǎn)地方重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，提示操作方法4、要使幼兒理解教師的提示和操作分解5、提示時(shí)要發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)言得當(dāng)，簡(jiǎn)單明了6、提示時(shí)從到至尾，一切動(dòng)作要穩(wěn)重7、提示中要注意幼兒表情8、提示時(shí)讓幼兒觸摸教具9、提示幼兒要使幼兒注意到錯(cuò)誤控制10、基本提示后，增加求知欲和動(dòng)作興趣11、提示后給幼

4、兒操作機(jī)會(huì)，教師在旁觀察12、改正幼兒錯(cuò)誤必須謹(jǐn)慎行事13、幼兒有自由選擇反復(fù)操作的權(quán)利和不工作的權(quán)利，不要勉強(qiáng)14、幼兒提示問題要適當(dāng)、認(rèn)真、正確的回答15、工作結(jié)束時(shí)應(yīng)提示收拾整理方法16、蒙氏教師要有耐心和愛心，允許兒童所需的時(shí)間和進(jìn)度節(jié)奏來(lái)工作，因?yàn)檫@樣就是接納兒童感官教育內(nèi)容的劃分感官教育內(nèi)容的劃分1.視覺教育教具（通過視覺練習(xí)，使孩子掌握形狀、面積、體積。視覺教具里有：）(1)插座圓柱體（高低粗細(xì)大小的比較組合）(2)粉紅塔（認(rèn)識(shí)大小等差）(3)棕色梯（認(rèn)識(shí)寬窄）(4)長(zhǎng)棒（認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、數(shù)量的等差）(5)彩色圓柱體（顏色識(shí)別、高低粗細(xì)組合）(6)色板（顏色的種類、色調(diào)的明暗度、顏色搭

5、配）(7)幾何圖形相嵌板（三角形的種類、組合）(8)構(gòu)成三角形（三角形的種類、組合）(9)幾何立體組(10)幾何嵌板2.觸覺教具(1)觸覺板（體驗(yàn)物體表面的粗糙與光滑）(2)溫覺板（觸模溫度的感覺）(3)重量板（大小相同及不同、拈重量）(4)神秘帶（實(shí)體認(rèn)識(shí)感覺，憑觸摸分辨物體大小，形狀，重量等）3.聽覺教具（訓(xùn)練孩子聽力、強(qiáng)弱練習(xí)）：聽音筒（訓(xùn)練聽力強(qiáng)弱）4.味覺教具：如味覺瓶（感受酸、甜、苦、辣、咸）5.嗅覺教具：如嗅覺筒（生活中有味道的食品、香油、醋，感官教育教具在操作中強(qiáng)調(diào)分類、配對(duì)、秩序）插座圓柱體插座圓柱體圓柱體四組（A.B.C.D）每組各有10個(gè)圓柱體A組：屬一次元變化，粗細(xì)不變

6、、高度漸減、由高到低。（高低）B組：屬二次元變化，高度不變、粗細(xì)漸變、由粗到細(xì)。（粗細(xì)）C組：屬三次元變化，粗細(xì)和高度同時(shí)漸減，由大到小。（大?。〥組：屬三次元變化逆比例，由粗而低到細(xì)而高目的：a、手眼協(xié)調(diào)能力及三指捏動(dòng)作b、辨別高低、大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短的視覺記憶c、培養(yǎng)發(fā)展視覺區(qū)別體積的判斷能力，學(xué)習(xí)分辨三度空間的概念d、邏輯、思考、對(duì)應(yīng)、順序的能力e、培養(yǎng)視覺敏銳的觀察力f、間接的為數(shù)學(xué)準(zhǔn)備g、寫前的握筆長(zhǎng)期準(zhǔn)備工作操作方法操作方法（第一次展示）一一對(duì)應(yīng)1.取放工作毯、名卡，取A組帶插座圓柱體，從最大塊取出，用右手拇指、食指、中指拿住圓柄，左手食指、中指并攏觸摸圓柱，放在插座的前面，從大到小

7、以此類推。2.右手食指、中指并攏觸摸圓穴，右手三指抓拿住圓柄，左手食指、中指并攏觸摸圓柱，放入圓穴中，兩手的食指、中指摸平訂正，從大到小以此類推。3.把帶插座圓柱體豎放，用兩手食指、中指從大到小觸摸圓柱的邊緣訂正。4.物歸原處。注：（B、C、D組操作方法同上）（第二次展示）打亂順序配對(duì)并利用三階段教學(xué)法認(rèn)識(shí)（粗、細(xì)、帶插座圓柱體）粉紅塔粉紅塔工作前經(jīng)驗(yàn)：已有操作圓柱體插座經(jīng)驗(yàn)或者2歲半以上的幼兒。構(gòu)成：10個(gè)粉紅色立方體目的1.認(rèn)識(shí)物體的大小，培養(yǎng)幼兒的邏輯思考能力。2.訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和肌肉運(yùn)動(dòng)的控制能力，培養(yǎng)積木式精神的意志力和敏銳的觀察力，學(xué)會(huì)從不同的角度觀察事物的方法和能力。3.通

8、過視覺正確獲得數(shù)學(xué)概念上固有等差變化，了解遞增及遞減的關(guān)系操作方法操作方法1.取工作毯確定工作范圍。2.用右手從教具柜取下最小的立方體，放到左手的手心，兩手相扣送至上作毯上，以同樣的方式按由小到大的順序運(yùn)至工作毯上散放。3.找出最大的粉紅塔，放于丁作毯中央，再找出次大的放在它的上面，按由大到小的順序建塔，建塔時(shí)一手扶住塔頂，另一只手摸塔的兩則是否對(duì)齊，要求旁邊所留間隔必須相等。4.造塔結(jié)束后，欣賞一下正體的協(xié)調(diào)感，取最小的立方體稍做展示，并從第一個(gè)臺(tái)階開始逐一向上對(duì)比。(前三個(gè)要做到動(dòng)作分解)5.將粉紅塔按照由小到大的順序取下，散放于工作毯上，并找出最大與最小的，做三階段教學(xué)法（1）命名：分別

9、拿起最大與最小的粉紅塔，邊摸邊說(shuō)：“這是大的，請(qǐng)重復(fù)大的，”。（2）辨別：老師說(shuō)“請(qǐng)問大的在哪兒？請(qǐng)問小的在哪兒？（3）記憶重新：老師手指到大或小粉紅塔問幼兒：”請(qǐng)問這是什么？”6.結(jié)束后，為了了解兒童掌握的程度，可請(qǐng)幼兒在剩余的立方體中再找出最大與最小的。7.工作結(jié)束后，按由大到小的順序送回教具柜。棕色梯棕色梯教具構(gòu)成：邊長(zhǎng)為10cm的十個(gè)棕色長(zhǎng)方體組成目的直接目的：通過視覺的辨別了解物體的粗細(xì)。間接目的：1、培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力及專注力。2、發(fā)展肌肉運(yùn)動(dòng)的控制能力。3、增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力。4、為書寫做間接準(zhǔn)備。操作過程操作過程感官展示一水平排列1、鋪好工作毯，介紹要做棕色梯的工作。2、握住最

10、細(xì)的棕色梯，按照由細(xì)到粗的順序?qū)⒆厣菀灰蝗〉焦ぷ魈荷仙⒎殴ぷ魈旱挠覀?cè)（最細(xì)的幾根用三指捏，搬用兩端的方式，最粗的幾塊采用一手托底，一手扶的方式）3、用視覺選取最粗的棕色梯放在孩子正前方。4、在從剩余的棕色梯中選取最粗的一塊，放在最粗的棕色梯前方。5、按照一樣的方法將棕色梯一一擺好，平鋪成樓梯狀。6、詢問孩子：“你看它象什么？”7、做三階段教學(xué)法（1）命名：分別拿起最粗與最細(xì)的棕色梯，邊摸邊說(shuō)：“這是粗的，請(qǐng)重復(fù)粗的，”。（2）辨別：老師說(shuō)“請(qǐng)問粗的在哪兒？請(qǐng)問細(xì)的在哪兒？（3）記憶重新：老師手指到組或細(xì)棕色梯問幼兒：”請(qǐng)問這是什么？”（可用小球從上到下滑動(dòng)，聽聲音不同辨別排序正確和錯(cuò)誤）長(zhǎng)棒

11、長(zhǎng)棒教具構(gòu)成：由10根從10CM-100CM的紅長(zhǎng)棒組成目的：直接目的 透過視覺的辨別，在知覺上對(duì)長(zhǎng)度的差別有正確的了解。 間接目的 發(fā)展手、眼與肌肉的協(xié)調(diào)性。隱含長(zhǎng)度測(cè)定概念的教具。數(shù)學(xué)教育（量、基本運(yùn)算、十進(jìn)位）的直接準(zhǔn)備教具。操作方法操作方法從短到長(zhǎng)依次取長(zhǎng)棒，一次取一根，雙手握住長(zhǎng)棒的兩端，當(dāng)取稍長(zhǎng)的長(zhǎng)棒時(shí)雙手豎握。由長(zhǎng)到短依次用二指觸摸并進(jìn)行排序，慣用手沿邊感知由長(zhǎng)到短，用最短的一根由下至上并進(jìn)行訂正，找到最長(zhǎng)和最短的長(zhǎng)棒，認(rèn)知長(zhǎng)的、短的，進(jìn)行三階段式教學(xué)。色板色板色板的練習(xí)（36歲）教具構(gòu)成：紅黃藍(lán)三色的色板各兩塊共6塊目的：直接目的：認(rèn)知紅黃藍(lán)三種顏色間接目的：訓(xùn)練幼兒視覺，通過

12、配對(duì)培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力 培養(yǎng)分辨顏色的能力，為顏色的組合及對(duì)比做準(zhǔn)備配對(duì)練習(xí)：a、展示二指，涌而至捏邊拿的方法將色斑散放在工作毯上，橫排紅黃藍(lán)，豎排散放b、用二指捏邊展示，并說(shuō)下面我們找到跟它一樣的顏色，與豎排一一比較，并進(jìn)行配對(duì)，左右手二指捏邊拿起并說(shuō)一樣的，吧它們放在一起，收起一組后，進(jìn)行三階段教學(xué)法（色板可以擺成不同的圖形如：小花等）色板的練習(xí)教具構(gòu)成：有11種顏色紅、黃、橙、綠、藍(lán)、紫、粉紅、棕、灰、白、黑色色板各二塊目的直接目的：認(rèn)知紅黃藍(lán)、橙綠紫、黑白灰粉棕色11中顏色間接目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的美感及分辨顏色的能力為顏色的對(duì)比及組合做準(zhǔn)備操作：配對(duì)、三階段（可以三組進(jìn)行操作）色板

13、漸變色的認(rèn)知教具構(gòu)成：9種顏色每種顏色各七片，紅黃藍(lán)、橙綠紫、灰粉棕（深淺程度不同的色板）直接目的：培養(yǎng)幼兒的分辨顏色的能力間接目的：培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的美感為顏色對(duì)比及組合做準(zhǔn)備操作方法：（色板藍(lán)色的漸變色的練習(xí)）用二指捏邊的方法將一種顏色的色板散放在工作毯上最右側(cè)序列練習(xí)，將色板從深到淺排列三階段式教學(xué)：最深和最淺的進(jìn)行比較幾何拼圖櫥幾何拼圖櫥教具構(gòu)成：六個(gè)圖形嵌板抽屜的木櫥，連木框的示范匣，及一個(gè)小架子里放三組圖形卡片。 第一層：直徑由10cm以1cm縮小的圓形6個(gè)。第二層：正方形的橫邊自10cm以1cm縮小的四邊形6個(gè)。（正方形1個(gè)，長(zhǎng)方形5個(gè)）第三層：邊長(zhǎng)及角度各異的三角形6個(gè)（正三角形

14、、直角等腰三角形、鈍角等腰三角形、銳角等腰三角形、直角不等邊三角形、鈍角不等邊三角形各一個(gè)）第四層：從正五邊形到正十邊形的正多邊形6個(gè)（正五邊形、正六邊形、正七邊形、正八邊形、正九邊形、正十邊形各一個(gè)）第五層：和第二層抽屜不同的四邊形，如平行四邊形、及梯形一共4個(gè)（平行四邊形2個(gè)、等腰梯形1個(gè)、不等邊梯形1個(gè)） 第六層：和第一層抽屜的圓形相異的曲線圓形4個(gè)（卵形、橢圓形、花菱形、曲線三角形各一個(gè)）另再加一枚銳角不等邊三角形。注：前三層配有卡片教育目的：直接目的：有肌肉和觸覺的聯(lián)合幫助視覺認(rèn)識(shí)平面幾何圖形。間接目的：1、發(fā)展手、眼協(xié)調(diào)。2、手部肌肉運(yùn)動(dòng)的控制力。3、注意力及觀察力的加強(qiáng)。4、讀書

15、、寫字的預(yù)備練習(xí)。5、進(jìn)入平面幾何學(xué)的預(yù)備。 6、作為學(xué)立體幾何的前引。操作方法操作方法取下示范櫥，內(nèi)有圓形、正方形和三角形，并且圖形的下邊有對(duì)應(yīng)的顏色。1、右手三指抓起圓形，左手兩指觸摸其邊緣，并把圓形放在相應(yīng)的下方。用同樣的方法把正方形、三角形取出并放好。2、用右手觸摸框架上圓形的邊框，再用三指抓把圓形放回相應(yīng)的圖形邊框內(nèi)，用雙手觸摸訂正。正方形、三角形的方法相同。3、再用三階段教學(xué)法教會(huì)幼兒三個(gè)圖形的名稱。第二步：分別詳細(xì)講解每一盒，方法同示范盒第三步：前三層與卡片配對(duì)四：其他層操作同示范櫥。構(gòu)成三角形構(gòu)成三角形教具構(gòu)成：5盒建構(gòu)三角形一長(zhǎng)方形盒1、長(zhǎng)方形盒2、三角形盒、大六邊形盒、小六

16、邊形盒教具目的：1、培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力及專注力。2、發(fā)展肌肉運(yùn)動(dòng)的控制能力。3、增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力。4、培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力。5、為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。三角形盒的練習(xí)三角形盒的練習(xí)教具構(gòu)成：灰色等邊三角形1個(gè)、綠色直角三角形2個(gè)、黃色等腰三角形3個(gè)、紅色等邊三角形4個(gè)教學(xué)目的：1、知道三角形之間的組合變化；2、培養(yǎng)邏輯思考的能力操作過程操作過程a、將三角形散放在工作毯上，按顏色分類，灰綠黃紅依次擺放從左到右b、按形狀分類，在相同顏色的三角形中找出大小相同形狀相同完全一致的三角形擺放在一起，按從左到右順序c、一只手按圖形，另一只手二指觸摸黑色指引線，并將分好類的圖形依次拼成三角形d、用第一個(gè)正三角

17、形進(jìn)行訂正，與其他三角形進(jìn)行比較，并說(shuō)這是一樣的，全部訂正完成后可說(shuō)它們都是一樣的f、總結(jié)：兩個(gè)綠色直角三角形可拼成一個(gè)正三角形三個(gè)等腰鈍角三角形可拼成一個(gè)正三角形四個(gè)三角形可拼成一個(gè)正三角形長(zhǎng)方形盒長(zhǎng)方形盒教具構(gòu)成：14個(gè)三角形組成，其中包括：6個(gè)黃色，4個(gè)綠色、2個(gè)紅色、2個(gè)灰色的三角形目的：直接目標(biāo)：認(rèn)識(shí)正方形，長(zhǎng)方形、平行四邊形、菱形、梯形三角形間接目標(biāo)：通過拼圖學(xué)習(xí)手眼協(xié)調(diào)能力，為平面幾何學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備操作方法操作方法1、介紹工作名稱2、將圖形散放于工作毯3、按圖形分類（擺放在一起，最大到最?。?、按顏色分類（相同形狀的前提下按照顏色分類）5、一只手按圖形，另一只手二指觸摸黑色指引線，并

18、將分好類的圖形依次擺放成正方形，長(zhǎng)方形、三個(gè)平行四邊形、菱形、梯形（兩個(gè)綠色的三角形可拼成正方形，兩個(gè)灰色的三角形可拼成長(zhǎng)方形、兩個(gè)黃色的等腰三角形可拼成平行四邊形、兩個(gè)黃色直角三角形可拼成平行四邊形、一個(gè)等腰鈍角三角形和一個(gè)直角三角形可憑此梯形、兩個(gè)小三角形可拼成菱形）6、進(jìn)行三階段練習(xí)長(zhǎng)方形盒長(zhǎng)方形盒是長(zhǎng)方形盒的延伸，可拼出長(zhǎng)方形盒的所有圖形但沒有指引線。教具構(gòu)成：藍(lán)色三角形8個(gè)，其中包括：藍(lán)色等腰直角三角形、藍(lán)色直角三角形、藍(lán)色等邊三角形、藍(lán)色鈍角等腰三角形目的：直接目的：認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、菱形、梯形、三角形間接目標(biāo)：通過拼圖學(xué)習(xí)手眼協(xié)調(diào)能力，為平面幾何學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備操作方法同

19、長(zhǎng)方形盒相同大六邊形盒大六邊形盒教具構(gòu)成：2個(gè)紅色等腰三角形、2個(gè)白色等腰三角形、3個(gè)底邊帶黑線的黃色等腰三角形、3個(gè)兩腰帶線的黃色等腰三角形、1個(gè)大的黃色等邊三角形。教育目的：（1）培養(yǎng)幼兒辨別形狀的視覺能力；（2）了解各種平面幾何圖形的形狀及名稱；（3）認(rèn)識(shí)不同三角形所組成的不同四邊形。操作過程操作過程1、介紹工作名稱2、散放在工作毯上，按形狀分類3、按顏色分類4、一只手按圖形，另一只手二指觸摸黑色指引線，依次平常一個(gè)正三角形、一個(gè)平行四邊形、一個(gè)菱形、一個(gè)大六邊形5、a、3個(gè)黃色等腰鈍角三角形可拼成一個(gè)正三角形 b、2個(gè)灰色等腰鈍角三角形可拼成一個(gè)平行四邊形 c、2個(gè)紅色等腰鈍角三角形可

20、平常一個(gè)菱形6、取出黃色正三角形，再取出3個(gè)等腰鈍角三角形可拼成一個(gè)大六邊形7、6個(gè)黃色等腰鈍角三角形可憑此一個(gè)大六邊形8、三個(gè)菱形可拼成大六邊形小六邊形盒小六邊形盒教具構(gòu)成： 兩個(gè)紅色等邊三角形、六個(gè)紅色等腰三角形、三個(gè)綠色等邊三角形、六個(gè)灰色等邊三角形、一個(gè)大的黃色等邊三角形。教育目的：1、培養(yǎng)辨別形狀的視覺能力。2、認(rèn)識(shí)各種平面幾何圖形的形狀及名稱。3、認(rèn)識(shí)三角形組合與分解變化。操作過程操作過程1、將小六邊形盒取到工作毯上，取出散放。2、將顏色、大小相同的三角形放在一起，并排在工作毯上方。3、將相同的三角形從左到右組合起來(lái)，分別組成六邊形、梯形、菱形。將三個(gè)紅色菱形組合為一個(gè)六邊形。觸覺

21、教育觸覺教育觸覺板教具構(gòu)成A板：木板一塊，一半是貼有砂紙的粗糙面，一半是木質(zhì)的光滑面B板：木板一塊，光滑與粗糙以間隔的方式呈現(xiàn)，粗糙程度相同。C板：木板一塊，光滑與粗糙以間隔的方式呈現(xiàn)，粗糙程度分五級(jí)遞進(jìn)。D板：由五級(jí)粗糙面組成的木板，粗糙程度分五級(jí)遞進(jìn)，每2塊成對(duì)，共5對(duì)，一共10塊。目的直接目標(biāo)：1、理解“粗糙”“光滑”并通過觸覺感知粗糙度不同的觸面，增加觸覺體驗(yàn)2、根據(jù)觸覺不同，進(jìn)行觸覺板配對(duì)間接目標(biāo)：培養(yǎng)手部肌肉的控制能力操作過程操作過程1、取出第一塊觸覺板（粗糙面和光滑面各一半的那一塊）2、觸摸方法：左手輕輕扶著木板保持不動(dòng)，右手反復(fù)觸摸粗糙部分，同時(shí)將感覺說(shuō)出來(lái)：“粗糙的?！?，以同

22、樣的方法進(jìn)行“光滑面”的練習(xí)，名稱為“光滑”3.三階段式教學(xué)法4、B板的練習(xí)：左手輕輕扶著木板保持不動(dòng)，右手食指中指并攏，從左向右以粗糙、光滑的順序連續(xù)觸摸，感知強(qiáng)烈反差5、C板的練習(xí)：左手輕輕扶著木板保持不移動(dòng)，右手食指中指并攏，從左向右連續(xù)觸摸粗糙板，感知粗糙程度的遞進(jìn)變化。觸覺板的配對(duì)與排序觸覺板的配對(duì)1.運(yùn)用D板進(jìn)行配對(duì)練習(xí)。將D 板分成兩組：一組為標(biāo)準(zhǔn)組散放在地毯前面，另一組為比較組重疊放在教師和幼兒中間。2.取比較組的第一塊板，用手指反復(fù)觸摸粗糙部分，確認(rèn)粗糙程度，再與標(biāo)準(zhǔn)組的每一塊進(jìn)行比較，找到相同的板取出來(lái)放在一邊。3.以相同的方式進(jìn)行其余板的配對(duì)，直到全部完成。觸覺板的排序1

23、.取D板中的一組進(jìn)行練習(xí)。將五塊板散放在地毯中間。2.取兩任意塊板，用手指觸摸感知粗糙程度，將較粗糙的放在左邊，另一個(gè)放在右邊。3.取下一塊板，與前兩塊板分別比較，感知粗糙程度的不同，按順序擺在相應(yīng)位置。4.其余的板依次進(jìn)行，直到全部完成。5.找出最粗及最細(xì)的木板，感知強(qiáng)烈對(duì)比，進(jìn)行名稱練習(xí)。6.邀請(qǐng)幼兒嘗試，反復(fù)練習(xí)。如果幼兒在操作過程中容易受到環(huán)境的影響，可讓幼兒帶上眼罩進(jìn)行練習(xí)。7.完成工作后，整理教具，送回原處。溫覺板溫覺板教具構(gòu)成：木板、毛氈、鋼板、大理石板各一對(duì)目的直接目的： 1、進(jìn)一步辨別溫度的差異。2、感受物體不同的溫度，并能正確的配對(duì)。間接目的：1、發(fā)展幼兒溫覺的分辨能力。2

24、、發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨(dú)立性。操作過程操作過程1、介紹工作名稱，取教具。2、先取一片毛氈，以整個(gè)手掌觸摸后說(shuō)，這是毛氈，摸起來(lái)暖暖的。將毛氈放到工作毯上，出示字卡。暖暖的，把字卡放在溫覺板的左邊。再取來(lái)鋼板觸摸后說(shuō)，這是鋼板，摸起來(lái)涼涼的，出示字卡，涼涼的，放在溫覺板左邊。3、拿起木說(shuō)板觸摸后說(shuō)，這是木板，摸起來(lái)感覺比較暖，出示字卡“比較暖”，把字卡放在溫覺板左邊。最后拿起大理石觸摸后說(shuō)：這是大理石，摸真情煌感覺比較涼，出示字卡，比較涼，把字卡放在溫覺板左邊。4、三段式教學(xué)5、收教具，先收字卡。邊收邊讀。然后收溫覺板。6、工作結(jié)束，送教具。重量板重量板教具構(gòu)成：重量板一套直接目的

25、： 1、感知物體的重量，培養(yǎng)幼兒分辨輕重的感覺能力。2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)及平衡感的能力。間接目的：1、培養(yǎng)幼兒的判斷能力。2、發(fā)展幼兒壓覺的分辨力。3、能不受物體形狀大小的影響正確的分辨出物體的輕重。操作過程操作過程1、介紹工作名稱，取教具。2、取出六塊林板散放在工作毯上，教師將輕的一塊拿起放在手里掂一掂說(shuō)：這是輕的。再拿起加一塊木板說(shuō)：這是重的。然后教師再雙手一起掂一掂說(shuō)：這是輕的。這是重的。3、寶寶你來(lái)試一試，那個(gè)是輕的。那個(gè)重的。（幼兒雙手張開，手掌向上，手指盡量伸直）教師將兩塊木板分別放在幼兒手上，木板的大部要放在手指上。4、幼兒掂完之后說(shuō)出那個(gè)是輕的那個(gè)是重的。把木板放在工作毯上，出示字卡，輕的、重的。5、將其它的四塊木板進(jìn)行比較，說(shuō)出輕的、重的。6、按木板的重、輕進(jìn)行排列。三段式教學(xué)。7、收教具，先收字卡，后收教具。8、工作結(jié)束，