五年級(jí)上冊(cè)第三單元《秋天的葉子》作文教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上秋天的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)洛南縣西街小學(xué) 趙絨【教材依據(jù)】秋天的樹(shù)葉是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文（蘇教版）教科書(shū)第九冊(cè)第三組中的習(xí)作內(nèi)容。要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣，是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然的興趣，提高學(xué)生的想象能力、審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)得引導(dǎo)學(xué)生注意在大自然的美麗時(shí)要想到保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球媽媽?zhuān)湎磉叺囊磺袞|西。本次習(xí)作是觀(guān)察作文，觀(guān)察秋天植物葉子形狀、色彩的變化，然后選幾種秋天的樹(shù)葉，按照一定的順序?qū)懴聛?lái)。要求學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人、比喻、夸張等修辭手法，注意過(guò)渡自然 ，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。【設(shè)計(jì)思想】習(xí)作指導(dǎo)以觀(guān)察和體驗(yàn)為突破口，讓學(xué)生

2、走進(jìn)秋天，走近樹(shù)葉，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，積累素材。在交流觀(guān)察發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)言語(yǔ)表達(dá)等習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生做有心人，寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)，自己的體驗(yàn)，自己的想象，自己心目中“秋天的樹(shù)葉”，那些“我”獨(dú)有的東西。作文教學(xué)應(yīng)為人而文，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的悟性，煥發(fā)學(xué)生的靈性，讓作文成為學(xué)生生命的一部分。學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀(guān)的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、審美能力、動(dòng)手能力和口語(yǔ)交際能力。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)走進(jìn)自然很感興趣

3、。如果老師能加以更好地引導(dǎo)，就會(huì)讓他們更好地認(rèn)識(shí)秋天這個(gè)美好的季節(jié)，認(rèn)識(shí)這個(gè)神奇的大自然。這節(jié)作文教學(xué)從何入手，既能鍛煉他們的表達(dá)能力，又能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的感情，讓他們能關(guān)注到環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題呢？這是本課的設(shè)計(jì)中主要考慮的問(wèn)題。因此，我們就要讓孩子在親身體驗(yàn)中感受大自然的美，感受到秋天的神奇，激發(fā)他們關(guān)注自然的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)寫(xiě)物文章的基本方法，以秋天的樹(shù)葉為主題，寫(xiě)出秋天植物葉子形狀、色彩的變化。2、通過(guò)采集、撿拾樹(shù)葉活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、敏銳地觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣和持久的注意力以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)組織相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，

4、切身感受秋天樹(shù)葉的變化與美，積累寫(xiě)作的素材。2、借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在互動(dòng)的交流中拓展寫(xiě)作思路，完成作文構(gòu)思。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)1、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2、通過(guò)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 描寫(xiě)樹(shù)葉的形狀和顏色的特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】1、學(xué)會(huì)對(duì)事物的想象，注意事物的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)；2、用“總起分述總述”的方法寫(xiě)作。【教法選擇】創(chuàng)設(shè)情境法、觀(guān)察法【學(xué)法指導(dǎo)】觀(guān)察法、交流探究法【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、收集銀杏樹(shù)葉 、楓樹(shù)葉 、梧桐樹(shù)葉 、松針等樹(shù)葉若干。 【教學(xué)過(guò)程】 活動(dòng)一 走近秋葉 1、（播放多媒體課件：自然界中各種樹(shù)葉飄落的情景）小朋友們，秋天到了，看，“樹(shù)葉娃娃”正在向“

5、樹(shù)媽媽”告別呢！大家都看到了什么？說(shuō)說(shuō)你眼里的秋葉。（學(xué)生自由暢談自己的發(fā)現(xiàn)） 2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的葉子都有哪些形狀和顏色呀？（如：楓葉是紅色的，巴掌形的；松樹(shù)的葉子是針形的，綠色的） 4、小朋友們知道的可真多呀！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)秋天的葉子（出示課題），播放樹(shù)葉歌視頻。5、說(shuō)說(shuō)你從歌曲中了解到的樹(shù)葉的各類(lèi)及特點(diǎn)。6、學(xué)生交流自己觀(guān)察到的樹(shù)葉飄落時(shí)的情景。生暢談自己想像到的畫(huà)面（如：我看見(jiàn)樹(shù)葉娃娃正拉著手兒，唱著歌，跳著舞，它們可開(kāi)心了；我看見(jiàn)幾個(gè)樹(shù)葉娃娃回過(guò)頭來(lái)，依依不舍地和媽媽說(shuō)再見(jiàn)呢！”） 7、秋葉這么美，自古以來(lái)，有多少詩(shī)人、家把最美的語(yǔ)言獻(xiàn)給秋天，誰(shuí)愿意朗誦一下那些描寫(xiě)或贊美秋葉的詩(shī)歌

6、或優(yōu)美的語(yǔ)句與小伙伴們一起分享。 設(shè)計(jì)意圖：觀(guān)察是認(rèn)識(shí)生活的起點(diǎn)，是作文的第一基石。沒(méi)有觀(guān)察、沒(méi)有生活，作文就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。觀(guān)察類(lèi)的作文課，沒(méi)有觀(guān)察源就沒(méi)有辦法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，更不容易在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。將大自然的特征帶進(jìn)課堂，再現(xiàn)給學(xué)生，可以給他們創(chuàng)設(shè)情境，提供素材，有利于觀(guān)察與表達(dá)?；顒?dòng)二 欣賞秋葉 1、秋天是美的，秋天的樹(shù)葉就更美了。正是這些樹(shù)葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了樹(shù)葉，拿出你最喜愛(ài)的樹(shù)葉，把它 的形狀、色彩、特點(diǎn)介紹一下。（板 書(shū) ： 形狀、色彩、特點(diǎn)） 2指導(dǎo)觀(guān)察    (1)觀(guān)葉色。秋天的樹(shù)葉是什么顏色?(紅的、黃的

7、、綠的五彩繽紛。)如果是黃色的，是金黃、橘黃，還是綠中泛黃?即便松柏等四季常青的樹(shù)葉，只要細(xì)心地去觀(guān)察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)它們有細(xì)微的變化。    (2)辨葉形。秋天的樹(shù)葉是什么形狀?是圓形的、扇形的，還是爪形的、針形的再瞧瞧它們?nèi)~柄的形狀、葉脈的紋路是什么樣的?只要仔細(xì)觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然樹(shù)葉形狀不一，但都精致奇麗。    (3)摸葉片。在看的過(guò)程中，提醒學(xué)生伸出小手摸摸葉片，是光滑的，還是粗糙的，進(jìn)一步感知秋天樹(shù)葉的特點(diǎn)。(4)嗅葉味。觀(guān)察過(guò)程中還可以讓學(xué)生用鼻子湊近葉片嗅一嗅，感受葉子透出的秋的味道。設(shè)計(jì)意圖：從指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察開(kāi)始，教師有意識(shí)

8、地引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)葉色、辨葉形、摸葉片、嗅葉味，從觀(guān)察一枚樹(shù)葉，一簇樹(shù)葉，一株樹(shù)葉，及至漫山遍野的樹(shù)葉。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察有層次，有方法，循序漸進(jìn)，全方位多角度地去感知秋葉，為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)句是可以模仿的，但活生生的體驗(yàn)是無(wú)法用文字來(lái)克隆的。教師循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，啟發(fā)學(xué)生看、聞、摸，靜靜地想，細(xì)細(xì)地品，分享發(fā)現(xiàn)，分享體驗(yàn)，分享快樂(lè)。3啟發(fā)思索聯(lián)想在文中非常重要，可以使文章更生動(dòng)。    (1)播放視頻：我們剛剛觀(guān)察的是一片樹(shù)葉。一簇樹(shù)葉，一株樹(shù)葉，滿(mǎn)山樹(shù)葉，又是怎樣的情景?(指導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)到面，或由面到點(diǎn)，既說(shuō)單片的樹(shù)葉，又說(shuō)整體的樹(shù)葉。) 

9、60;  (2)俗話(huà)說(shuō)，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”，風(fēng)中的樹(shù)葉是怎樣的姿態(tài)呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶想象在枝頭顫抖的樹(shù)葉、在空中飄舞的樹(shù)葉的姿態(tài)，以及它們發(fā)出的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。) (3)提示學(xué)生還可以寫(xiě)寫(xiě)雨中的秋葉等等。學(xué)生甲：你看，銀杏樹(shù)那美麗的葉子，就像一柄柄梅花形的小彩扇，翠綠嫩黃。 學(xué)生乙：夏天過(guò)去了，秋媽媽忙著給樹(shù)木披上了金裝。你看，秋風(fēng)掃過(guò)，屋后一排排梧桐樹(shù)葉子像巴掌似的，寬大厚實(shí)，紛紛落了下來(lái)，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉(zhuǎn)。地上滿(mǎn)是落葉，像鋪上了一層厚厚的金毯。踏上去發(fā)出“沙沙”的聲音。 學(xué)生丙：秋風(fēng)來(lái)了，楓樹(shù)葉嘩嘩作響。它的

10、顏色翠綠、逐漸變成淡綠色。當(dāng)初雙降臨時(shí)，楓葉慢慢地變紅了，像朝霞一樣美。 學(xué)生：秋天到了，垂楊柳的葉子好像變輕變老了一般。秋風(fēng)颯颯吹過(guò)，由綠變黃的柳葉漫天飛揚(yáng)，有的飛到了小河里。秋風(fēng)好無(wú)情啊。同學(xué)們不約而同地打掃落葉，把葉子細(xì)心地埋到垂楊柳的根部，使它變成養(yǎng)料，好讓垂楊柳明年重發(fā)嫩芽，長(zhǎng)得更加茂盛。 設(shè)計(jì)意圖：秋天的樹(shù)葉是有靈性的，是有韻味的，僅僅指導(dǎo)觀(guān)察顯然是不夠的，還需指導(dǎo)學(xué)生由此展開(kāi)豐富的聯(lián)想，由它們的顏色、形狀，以及它們?cè)诳罩酗w舞的樣子想象開(kāi)去。請(qǐng)學(xué)生把聯(lián)想到的寫(xiě)在樹(shù)葉上，激活學(xué)生已有的大量表象，點(diǎn)亮他們的詩(shī)心，使學(xué)生想得廣、想得遠(yuǎn)，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)情趣?；顒?dòng)三 感悟秋情 1、播放錄像。

11、看到這些色彩繽紛、千姿百態(tài)的樹(shù)葉，你聯(lián)想到什么呢?2、樹(shù)葉離開(kāi)樹(shù)媽媽時(shí)，會(huì)有什么表情，他們會(huì)說(shuō)些什么呀？“樹(shù)媽媽”又會(huì)怎樣鼓勵(lì)孩子的呀？讓我們一起走進(jìn)大森林，去感受一下“樹(shù)葉娃娃”和“樹(shù)媽媽”此刻的心情吧?。◣煵シ乓魳?lè)秋葉兒） 3、生交流或小組表演。 4、樹(shù)葉告別了大樹(shù)媽媽?zhuān)麄儗⒆呦蛟鯓拥男律钅?？?qǐng)以“假如我是一片秋葉”為題，創(chuàng)作一首兒童詩(shī)在小組內(nèi)交流。 生：假如我是一片秋葉，離開(kāi)媽媽后，我將變成一幅幅美麗的樹(shù)葉畫(huà)。 生：我們要變成肥料，讓樹(shù)媽長(zhǎng)得更年青，更美麗。 生：我們將變成紅紅的火苗，溫暖人們的心。 生：設(shè)計(jì)意圖：孩子們的思維是最活躍的，想象力是最豐富的。一旦他們的思維打開(kāi)，插上想象

12、的翅膀，就能“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”。我們鼓勵(lì)學(xué)生率性而為，張揚(yáng)個(gè)性，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用童心為秋天涂抹色彩。活動(dòng)四 技法點(diǎn)撥1、確定寫(xiě)作順序：按“總分總”的寫(xiě)作方法寫(xiě)，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。 （1） 總說(shuō)樹(shù)葉很美。（2） 再分述樹(shù)葉的形狀、顏色、作用等。（選擇二、三種樹(shù)葉，將最熟悉、了解最清楚的一種作為重點(diǎn)來(lái)介紹。） （3）最后總述樹(shù)葉的特點(diǎn)。 2、善于發(fā)現(xiàn)，抓住事物特征，寫(xiě)出個(gè)性。秋天的樹(shù)葉有兩大類(lèi)，一是落葉，二是不落葉，這就是秋天樹(shù)葉的特征之一。不同的樹(shù)，不同的葉；相同的樹(shù)，不同的葉。觀(guān)察時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)這些特征，并緊緊抓住這些進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)出各種事物的獨(dú)特個(gè)性。 3、善

13、于觀(guān)察，抓事物動(dòng)靜，寫(xiě)出“活“性。秋天的樹(shù)葉各有各的形狀和色彩，也同樣有靜態(tài)和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人、比喻、夸張等修辭手法，把秋天的樹(shù)葉寫(xiě)活。4、善于想象，富天聯(lián)想，寫(xiě)出意義。生動(dòng)的想象有一種魅力，就像是童話(huà)中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就產(chǎn)生奇特的變化，讀后常常令人長(zhǎng)久難忘。只要插上想象的翅膀，哪怕是最普通、最平凡的事物也能產(chǎn)生無(wú)窮的美感與詩(shī)意。秋天的樹(shù)葉，有的堅(jiān)忍不拔，屹立枝頭；有的翩翩起舞，落葉歸根；有的形如串珠，排列整齊傾注自己的感情，賦予事物一寫(xiě)的象征意義。這樣所描寫(xiě)的事物才具有深刻的思想性，才能給人以啟迪。5、自主擬題。我們圍繞“秋天的樹(shù)葉”寫(xiě)一篇習(xí)作。題目是文章的眼睛，你打算擬一個(gè)

14、什么題目呢?(請(qǐng)部分學(xué)生把擬定的題目寫(xiě)在黑板上，供大家欣賞。)寫(xiě)在黑板上的題目有：落葉的旅行秋天的“鬼精靈”小樹(shù)葉的秋天舞會(huì)百變秋葉秋天的“信件”等等。下面就讓我們用手中的筆把你們眼中秋天的樹(shù)葉描繪出來(lái)和小朋友們一起分享吧！設(shè)計(jì)意圖：大題目“秋天的樹(shù)葉”規(guī)定了寫(xiě)作的范圍，小題目自己擬定，充滿(mǎn)張力，成為學(xué)生放飛個(gè)性的舞臺(tái)。此刻，秋天的樹(shù)葉在孩子們的眼中，已經(jīng)活了。學(xué)生置身于“樹(shù)葉的海洋”中，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，為秋天的樹(shù)葉盡情放歌?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】  秋天的樹(shù)葉選材：  熟悉的    喜歡的    

15、60;    開(kāi)頭：點(diǎn)題內(nèi)容：  中間：顏色、形狀、氣味、觸感、感受等              結(jié)尾：照應(yīng)寫(xiě)法：  比喻、擬人、引用等             詳略得當(dāng)   過(guò)渡自然【教學(xué)反思】 俗話(huà)說(shuō)：“一葉知秋?！鼻锾欤S多樹(shù)的葉子紛紛飄落下來(lái)，也有許多樹(shù)葉換上了新的色彩。因此，在本次作文前，我特意組織

16、了一個(gè)名為“找秋天”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我要求同學(xué)們利用雙休日和爸爸媽媽一起出去秋游，到野外去，欣賞大自然的美景，收集秋天的樹(shù)葉，制成標(biāo)本，帶回來(lái)仔細(xì)觀(guān)察。意在讓學(xué)生走近大自然，與秋天零距離接觸，通過(guò)對(duì)各種植物，特別是植物葉子的細(xì)致觀(guān)察，讓他們感受到秋天的美麗與迷人。這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就完全不是沒(méi)有東西可寫(xiě)的問(wèn)題了，而是如何利用好豐富、鮮活的資源了。其次，我把自己收集的資源制作成課件在課堂中播放，讓學(xué)生再次感受秋天的美，喚起了他們表達(dá)的欲望。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生展示自己收集的樹(shù)葉，介紹自己喜歡的樹(shù)葉，溝通了課內(nèi)與課外，梳理了學(xué)生在表達(dá)方面的思路，為學(xué)生更好地作文打下了基礎(chǔ)。再之，在指導(dǎo)觀(guān)察上， 我從觀(guān)葉色、辨葉形、摸葉片、嗅葉味幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，通