分式的乘除說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿分式的乘除東海二中林少海尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第十六章分式的乘除例1、例 2，教材 P10P11。下面我準(zhǔn)備從如下幾方面展示：教材分析，教法、學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)與反思。一、教材分析（一）教材內(nèi)容的地位與作用分式是分?jǐn)?shù)的“代數(shù)化” ，與分?jǐn)?shù)的約分、分?jǐn)?shù)的乘除法有密切的聯(lián)系，也為后面學(xué)習(xí)分式的混合運(yùn)算作準(zhǔn)備，為分式方程作鋪墊。因此，本節(jié)課既是算術(shù)知識(shí)的延續(xù)，又為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)航作用。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力： 1. 理解分式的乘除運(yùn)算法則2. 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式的乘除法運(yùn)算過(guò)程與方法：類比分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算法則，

2、探索分式的乘除運(yùn)算法則。情感與價(jià)值觀：1. 通過(guò)師生觀察、歸納、猜想、討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。3. 讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活又為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 分式乘除法的法則及應(yīng)用.教學(xué)難點(diǎn)： 分子、分母是多項(xiàng)式的分式的乘除法的運(yùn)算。二、教法、學(xué)法分析本節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)不多，根據(jù)課標(biāo)的要求，本節(jié)課較多時(shí)間用在分式的乘除計(jì)算上。我以多媒體為教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題串，采取精講多練，講練結(jié)合，以及類比方法來(lái)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。并不斷制造思維興奮點(diǎn)，讓學(xué)生腦、口、手動(dòng)起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到

3、事半功倍的教學(xué)效果。而學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)會(huì)很熟練的進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算，上一章又學(xué)習(xí)的因式分解，本章學(xué)習(xí)的分式的意義，分式的基本性質(zhì)等，都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)上的鋪墊。在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下小結(jié)方法，克服思維定勢(shì)，并通過(guò)討論等方法，增強(qiáng)學(xué)生的成就感與自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題利用多媒體演示教材16.2.1 的兩個(gè)具有實(shí)際背景的問(wèn)題，意在體現(xiàn)分式的乘除是實(shí)際需要產(chǎn)生的，是研究某些問(wèn)題離不開(kāi)的運(yùn)算，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)只要求學(xué)生如何列式。（二）、溫故知新315315459觀察下列算式：5252102學(xué)習(xí)好資料歡迎下載31532326252=155

4、1575255請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出分?jǐn)?shù)乘除法法則乘法法則：除法法則：教學(xué)效果：通過(guò)類比分?jǐn)?shù)的乘除法的法則， 學(xué)生明白字母代表數(shù)、 代表式， 這樣很順利的得出分式的乘除法的法則。這種溫故知新的做法不僅利于學(xué)生接受新知識(shí)，而且能體現(xiàn)數(shù)到式的數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程。理解法則：（1）符號(hào)表述acacb dbdacadadbdbcbc（ 2）文字?jǐn)⑹觯簝蓚€(gè)分式相乘，把分子相乘的積作為積的分子，把分母相乘的積作為積的分母；兩個(gè)分式相除，把除式的分子和分母顛倒位置后再與被除式相乘.活動(dòng)目的： 兩種形式鞏固對(duì)法則的理解。教學(xué)效果： 理解法則，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。（三）應(yīng)用1、直接應(yīng)用例1 計(jì)算4xyab（ 1）2x3（ 2）

5、3 y2c3 5a 2b 224cd活動(dòng)目的： 抓住學(xué)生剛學(xué)習(xí)了法則，躍躍欲試的學(xué)習(xí)激情，抽2 名同學(xué)上黑板演算，其他學(xué)生在課堂作業(yè)本上演算。老師巡查，予以輔導(dǎo)，反復(fù)提醒學(xué)生像分?jǐn)?shù)乘除法一樣來(lái)學(xué)習(xí)分式乘除法（即類比）。教學(xué)效果： 有的學(xué)生可能沒(méi)有注意把結(jié)果化為最簡(jiǎn)分式，要提醒注意。有的學(xué)生可能一邊計(jì)算一邊就分解因式進(jìn)行約分（化簡(jiǎn)）了的，說(shuō)明已經(jīng)很好地與分?jǐn)?shù)的乘法進(jìn)行類比學(xué)習(xí)了（分?jǐn)?shù)是分解因數(shù)），應(yīng)該予以表?yè)P(yáng)，讓全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。講評(píng)時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生理解每一步的算理。2、夯實(shí)基礎(chǔ)（1） （xz)y=（）y（）（ 2） 3 xy2y3xy（）yx2 zxx例 2計(jì)算：（1）a 24a4a1（2

6、）11a 22a 1 a 2449 m 2m 27m活動(dòng)目的： 讓學(xué)生進(jìn)一步理解類比的學(xué)習(xí)方法，分式的除法先轉(zhuǎn)化為乘法。教學(xué)效果： 因式分解在分式約分中起到重要作用，對(duì)于分子、分母是多項(xiàng)式的分式的乘除法的運(yùn)算時(shí)，先分解因式便于進(jìn)行約分，從而使運(yùn)算簡(jiǎn)化。3、展現(xiàn)自我（多媒體）計(jì)算：（ 1）3a16b（ 2） 12xy8x 2 y4b9a25a（ 3）3a3b25a 2 b2x24 y 2x2 y10aba 2b2（ 4）2 xy y 22 x22xyx24、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（ 1）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí) ?（ 2）在知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中需要注意什么？（ 3）你有什

7、么收獲呢？活動(dòng)目的： 學(xué)生反思，提出疑問(wèn)，集體交流。教學(xué)效果： 學(xué)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生作為反饋，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，在交流中與全班同學(xué)分享，從而加深對(duì)知識(shí)的理解記憶。5、能力挑戰(zhàn)（反饋卡）（ 1）計(jì)算 （2y 2xyxy3xy)（ 2）yxy3xxa 21a 2a（ 3）2a 1a1a 2（ 4）先化簡(jiǎn)，再求值，x1x 2x ，其中 x2。x2x 2（ 5）當(dāng) x時(shí)， x3x2 有意義。x3x4（ 6）已知 x 2y26x8 y250 ，則 2( yx) 2。4x 24y 26、布置作業(yè)教材 P22 習(xí)題 16.2，第 1、 2 題。板書(shū)設(shè)計(jì)分式的乘除法一、 分式的乘除法法則：1、例 12、例 2、 文字?jǐn)⑹?、符?hào)表述二、應(yīng)用：四評(píng)價(jià)與反思對(duì)于這堂課，我打破了傳統(tǒng)教學(xué)的教師講、學(xué)生練的教學(xué)模式，取而代之的是學(xué)生自學(xué)、主動(dòng)探究的教學(xué)方式。自學(xué)檢測(cè)明確了法則，達(dá)到了預(yù)計(jì)的目標(biāo)，分層訓(xùn)練完全超出了我的預(yù)計(jì)，效果非常好。學(xué)生在探究過(guò)程中，易錯(cuò)點(diǎn)都找得挺準(zhǔn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從多角度對(duì)分式的乘除法進(jìn)行了訓(xùn)練，避免了教師一種講法部分學(xué)生不理解的尷尬，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。在學(xué)生做習(xí)題時(shí)，我想平時(shí)都是老師來(lái)看，講評(píng)，這次我何不把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我就想讓學(xué)生做小老師，一批學(xué)生做好題目，再讓一批學(xué)生上去批改，如果錯(cuò)的，直接讓他把正確的