分數(shù)加減法練習課教學設計

1、學習好資料歡迎下載分數(shù)加減法練習課教學設計1、通過基本練習， 熟練掌握異分母分數(shù)加減法、 分數(shù)加減混合運算以及分數(shù)與小數(shù)互化的方法。2、在進行分數(shù)加減混合運算時，發(fā)現(xiàn)整數(shù)的運算率在分數(shù)中同樣適用，并能根據(jù)題目選擇合適的計算方法。3、結(jié)合具體情境，解決簡單的分數(shù)加減法的實際問題。教學重點： 能正確進行異分母分數(shù)加減、分數(shù)加減混合運算的計算以及分數(shù)與小數(shù)的互化。教學難點： 分數(shù)加減混合運算中能簡便的用簡便計算。教學準備： 課件、練習紙。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出練習。1、師：喜歡讀書嗎？一起去看看讀書中的數(shù)學問題。課件出示：下面是某班學生暑假讀書情況統(tǒng)計表。讀書的本數(shù)讀書人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾

2、11/1021/231/3大于或等于 41/15（ 1）讀 1本和 2本書的學生數(shù)共占全班人數(shù)的幾分之幾？（ 2）讀 2本和 3本書的學生數(shù)共占全班人數(shù)的幾分之幾？（ 3）讀大于或等于 4本的學生數(shù)比讀 3本的少占全班人數(shù)的幾分之幾？2、自主完成三道題目。指名板算。3、交流：你是怎么做的？觀察這些算式有什么共同點？( 都是分數(shù)的加減法 )4、引出課題：這節(jié)課我們就來上一節(jié)分數(shù)加減法的練習課。二、開展練習。1、一星級練習。學習好資料歡迎下載（ 1）估計下列哪些算式的結(jié)果比較接近1/2 ：1/4+2/37/8-6/71/12+3/83/4-7/20（ 2）獨立完成一星級練習。（ 3）反饋交流，重點

3、引出通分與約分化最簡分數(shù)。（ 4）小結(jié)：異分母分數(shù)相加減，先通分，然后按照同分母分數(shù)加減的方法進行計算，計算結(jié)果能約分的，要約成最簡分數(shù)。2、二星級練習。（ 1）獨立完成三道題：小數(shù)與分數(shù)比大小，分數(shù)加減混合計算，解方程。（ 2）反饋：找問題最多的題重點講評。分數(shù)加減混合計算中，能簡便的引導學生用簡便方法計算。3、小結(jié)：通過前面的練習，我們鞏固了這一單元的哪些知識？師：接下去我們要來應用這些知識來解決一些生活中的數(shù)學問題。4、三星級練習。課件出示：濤濤昨天做家庭作業(yè)用了0.25 時，紅紅用的時間比濤濤多 1/12 時，小小寫得最快，比濤濤少用了1/30 時，歡歡用的時間是濤濤和紅紅的總和。（

4、1）你能提出哪些數(shù)學問題？（ 2）選擇三個問題板書，并在練習紙上解答。（ 3）反饋交流：引導學生將 0.25 時轉(zhuǎn)化為 1/4 時。三、拓展。算一算，再想一想。1/2-1/31/3-1/41/4-1/51/5-1/61、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2、不用計算，你能直接得出“1/9 - 1/10 ”的結(jié)果嗎？板書設計：分數(shù)加減法的練習異分母分數(shù)加減法通分最簡分數(shù)學習好資料歡迎下載分數(shù)小數(shù)加減混合運算：能簡便的要簡便教學反思：一拿到這堂課的內(nèi)容，我首先想到練習題的設計是最重要的，但是我不知道學生的水平， 不知道他們完成一道題的速度怎樣，所以我盡量在每個層次中少安排一些題目，爭取讓學生間不會拉開太大的差距，

5、 也不至于完成不了課的內(nèi)容。但是上完課，我還是慢了，與之前一樣，又“啰嗦”了。課后第一時間與季老師進行了交流，后來又聽了她有關數(shù)學練習課該怎么上的一些想法， 讓我茅塞頓開， 明白了這堂課我要是在以下幾個方面改進， 效果會更好。首先，因為時間倉促，又是早上第一節(jié)課，我在設計好教案后想的更多的是學生來不來得及做， 忽視了自己該怎么做， 該怎么提問， 該怎么講評 導致整堂課的練習點評我說的太多， 沒有側(cè)重點。 后來聽了何奇斌老師的課， 讓我好羨慕，他沒有在講題時浪費過多的時間， 他講的都是學生易錯的題目， 或與之前有所提升的地方，十分值得我學習。其次，導入環(huán)節(jié)為了導入而導入，就想著如何引出課題， 錯失了寶貴了生成。 如果當時我能結(jié)合第一位學生的做法引導學生自己說出異分母分數(shù)加減的計算方法， 并根據(jù)他的計算過程介紹規(guī)范的書寫格式，或許對后面的練習會有更大的幫助。再次是練習的設計上，季老師說，練習課的基本模式可以分為三個階段， 6個環(huán)節(jié)，針對她所說的，我覺得自己設計的練習有層次，但個別題目沒有放到最好的階段， 因此今后在題目的設計下還需下苦功。