小學(xué)語文四年級下學(xué)期期末測試質(zhì)量分析報告(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)語文四年級下學(xué)期期末測試質(zhì)量分析報告 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。試題既考慮到學(xué)生語文能力的考查，體現(xiàn)語文的工具性，又考慮到學(xué)生人文素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)語文的人文性。試題從聽說讀寫等方面對學(xué)生語文素養(yǎng)進行全面的考查，對學(xué)生的語言理解、積累、感悟、運用能力作全方位的評價。在試題的呈現(xiàn)方式上一是體現(xiàn)人文性，通過溫馨提示，問題對話，情境創(chuàng)設(shè)等為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、開放、生活化的評價環(huán)境。二是體現(xiàn)綜合性，將語文的各項目標(biāo)相對集中地整合在一起，提高命題的效率，涉及到多個目標(biāo)的考查。這樣，無論是對于教師的教

2、還是學(xué)生的學(xué)都起到很好的引導(dǎo)作用，促進在教學(xué)上形成多元化、個性化的人文解讀與準(zhǔn)確、精練、扎實的語文訓(xùn)練相結(jié)合的活而實的為了更好地開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，特對本次語文期中測試作如下分析：一、總體情況分析 這次測驗共85人參加測試，從測驗成績看，這次測驗最高分 分，最低分分，總分 分，平均 分，優(yōu)秀 人，優(yōu)秀率為 ，及格率 ，綜合指數(shù)為： 這樣的成績比較，顯然不夠理想，也說明這一次測驗暴露出我們現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的語文一些問題：如書寫不工整；卷面不整潔，涂改較多，不符合題目的要求；作文描寫不具體；再加上審題不清，出現(xiàn)了較多的失誤，具體見下表：參評人 總分人平最高分最低分 優(yōu)秀人優(yōu)秀率及格人及格率綜合指

3、數(shù)二試卷分析這次試卷是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上注重語言積累，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的能力。這次試卷命題的最大特點是：充分體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性和靈活性，重在考查學(xué)生的思維能力和語文綜合應(yīng)用能力，意在促進教師引導(dǎo)學(xué)生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學(xué)生。從抽測卷面反映出：學(xué)生基本能掌握和運用所學(xué)的課本知識，自主思考和思維發(fā)展的能力有一定的優(yōu)勢，并在一定程度上形成了語文綜合能力。成績是肯定的，但存在的問題依然相當(dāng)嚴峻。 三試題分析從答卷情況分析，主要存在以下問題：1、基礎(chǔ)知識不夠扎實（1）書寫潦草令人關(guān)注從試卷卷面情況及平時學(xué)生的書面作業(yè)看，雖然

4、得分不錯，第一大題看拼音寫出相應(yīng)的詞語得分率為90%，但普遍存在書寫繚草導(dǎo)致失分等現(xiàn)象。這和課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔”存在一定距離。同時也可以發(fā)現(xiàn)：老師對學(xué)生書寫重視認識不足。（ 2）錯別字嚴重觸目驚心第六大題應(yīng)該是最容易得分，但在抽樣中的得分率僅72.8%。錯誤最嚴重，語文能力令人堪憂。（3）綜合運用能力有待加強。第三題 一是測試學(xué)生對書本中詞 的積累，但是從所做的情況看學(xué)生運用能力很差。綜合情況看不僅是因為學(xué)生知識積累少，而且這也反映出我們平時的語文教學(xué)只注重了教，沒有注重從小培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。 2從閱讀理解的角度看課內(nèi)閱讀題學(xué)生做的很好。

5、對于這類題目學(xué)生應(yīng)該是最容易得分的，結(jié)果令人滿意。3從學(xué)習(xí)方法運用的角度看課外閱讀題沒有答全的題者占8%,此題得分率僅92%。這類題目的特點是激活學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生有答題自由和自主思考的空間，答題不是固定惟一的。結(jié)果在在此類題目答題中學(xué)生能有概括表達的能力，而且學(xué)生能夠緊緊扣住短文內(nèi)容進行閱讀做的很好。4、寫作能力有待提高（1）標(biāo)點運用不規(guī)范：標(biāo)點運用很不規(guī)范：大多學(xué)生只會運用逗號、句號；有的段落都只是逗號；有的把標(biāo)點用在一行的開頭。5基本能力有待加強 。 第1題 這一道題目正確率不高，是因為學(xué)生把詞語寫正確，但是錯別字太多，表明學(xué)生照樣子寫詞語的練習(xí)還要加強。 第2題學(xué)生的錯誤原因還是因

6、為錯別字現(xiàn)象太嚴重，因而失分。 四成績與不足主要成績：1.關(guān)注基礎(chǔ)，提高識字效率和良好的書寫習(xí)慣。2重視習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效益。葉圣陶老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！贝_實，習(xí)慣可以影響人的一生，也可以改變?nèi)说囊簧?，好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生。我們發(fā)現(xiàn)語文學(xué)得好的學(xué)生大多數(shù)具有良好習(xí)慣。新課標(biāo)非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，下面我們著重談?wù)剝煞矫娴牧?xí)慣：（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。存在的不足：1提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠訓(xùn)練大量的閱讀短文的練習(xí)，這必須引起大家關(guān)注。要有效提高學(xué)生的語文閱讀能力，一是整體把握課

7、文內(nèi)容的能力，二是理解重點詞句的能力，三是學(xué)習(xí)運用課文的表達方法。教師務(wù)必要切實抓好課文的閱讀和理解。為了節(jié)省課堂上的時間，應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號，以便在課堂有限的時間內(nèi)解決。同時，教師應(yīng)巧妙設(shè)計好教材中的訓(xùn)練點，使學(xué)生學(xué)會精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思等方法。2大量閱讀，提高寫作水平。作為語文教師還要堅持指導(dǎo)學(xué)生注意讀寫結(jié)合，提高寫作能力，首先始終要嚴格抓好審題、選材、表達三關(guān)訓(xùn)練，進行課堂小練筆，有效提高學(xué)生寫作能力。五、方法與措施這次檢測，無論是對于三維目標(biāo)的落實，還是教學(xué)質(zhì)量的檢驗，甚至是對于我個人專業(yè)水平的提高，都有著十分重要的

8、積極意義。經(jīng)過反思，針對試卷中出現(xiàn)的問題，我準(zhǔn)備在今后的教學(xué)中調(diào)整自己的教學(xué)思路和改進教學(xué)措施。我覺得在今后的教學(xué)中做好以下幾方面的工作：1、養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和寫規(guī)范漢字的習(xí)慣。2、在平常學(xué)習(xí)中，注重基礎(chǔ)知識的掌握，特別要加強好詞好句的積累。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把字詞放在一定的語言環(huán)境中。文本中的重點片斷，要求學(xué)生人人會背，會寫，真正解決學(xué)生會背不會寫的現(xiàn)狀。3、在課堂的閱讀教學(xué)中，注重學(xué)生語感的訓(xùn)練，掌握閱讀的方法和技巧。、激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性。、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。4、注重培養(yǎng)學(xué)生認真讀題審題的習(xí)慣。在考試中，由于學(xué)生不理解題目的意思，做錯不少題，或者沒有是有很多題目沒有完成，白白丟了不少分。因此，教會學(xué)生認真讀題，理解題意，自主獨立認真完成試卷，也是非常重要的。5、強化習(xí)作訓(xùn)練，加強指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。6、多關(guān)注后進生的成長。由于學(xué)生水平參差不齊，此次測驗成績是不夠理想的，這也反映出了在學(xué)生間存在的許多問題，也給我?guī)砹撕芏嗟睦Щ螅航虒W(xué)該如何調(diào)整，學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不同的學(xué)習(xí)水平該如何結(jié)合要讓本班學(xué)生齊心學(xué)習(xí)還需要在以后的教學(xué)實踐中做更多的嘗試，需要實踐來調(diào)整老師的教學(xué)設(shè)計等。學(xué)習(xí)語文需要持之以恒，更需要知識的長