小學語文四年級下學期期末測試質量分析報告(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上小學語文四年級下學期期末測試質量分析報告 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。試題既考慮到學生語文能力的考查，體現(xiàn)語文的工具性，又考慮到學生人文素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)語文的人文性。試題從聽說讀寫等方面對學生語文素養(yǎng)進行全面的考查，對學生的語言理解、積累、感悟、運用能力作全方位的評價。在試題的呈現(xiàn)方式上一是體現(xiàn)人文性，通過溫馨提示，問題對話，情境創(chuàng)設等為學生創(chuàng)造一個寬松、開放、生活化的評價環(huán)境。二是體現(xiàn)綜合性，將語文的各項目標相對集中地整合在一起，提高命題的效率，涉及到多個目標的考查。這樣，無論是對于教師的教

2、還是學生的學都起到很好的引導作用，促進在教學上形成多元化、個性化的人文解讀與準確、精練、扎實的語文訓練相結合的活而實的為了更好地開展教學，提高教學質量，特對本次語文期中測試作如下分析：一、總體情況分析 這次測驗共85人參加測試，從測驗成績看，這次測驗最高分 分，最低分分，總分 分，平均 分，優(yōu)秀 人，優(yōu)秀率為 ，及格率 ，綜合指數(shù)為： 這樣的成績比較，顯然不夠理想，也說明這一次測驗暴露出我們現(xiàn)階段學生學習的語文一些問題：如書寫不工整；卷面不整潔，涂改較多，不符合題目的要求；作文描寫不具體；再加上審題不清，出現(xiàn)了較多的失誤，具體見下表：參評人 總分人平最高分最低分 優(yōu)秀人優(yōu)秀率及格人及格率綜合指

3、數(shù)二試卷分析這次試卷是以新課程標準為依據(jù)命題的。主要考查學生在重視基礎知識的基礎上注重語言積累，掌握靈活的學習方法和形成自主閱讀的能力。這次試卷命題的最大特點是：充分體現(xiàn)了試題的基礎性和靈活性，重在考查學生的思維能力和語文綜合應用能力，意在促進教師引導學生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學生。從抽測卷面反映出：學生基本能掌握和運用所學的課本知識，自主思考和思維發(fā)展的能力有一定的優(yōu)勢，并在一定程度上形成了語文綜合能力。成績是肯定的，但存在的問題依然相當嚴峻。 三試題分析從答卷情況分析，主要存在以下問題：1、基礎知識不夠扎實（1）書寫潦草令人關注從試卷卷面情況及平時學生的書面作業(yè)看，雖然

4、得分不錯，第一大題看拼音寫出相應的詞語得分率為90%，但普遍存在書寫繚草導致失分等現(xiàn)象。這和課程標準提出的“關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔”存在一定距離。同時也可以發(fā)現(xiàn)：老師對學生書寫重視認識不足。（ 2）錯別字嚴重觸目驚心第六大題應該是最容易得分，但在抽樣中的得分率僅72.8%。錯誤最嚴重，語文能力令人堪憂。（3）綜合運用能力有待加強。第三題 一是測試學生對書本中詞 的積累，但是從所做的情況看學生運用能力很差。綜合情況看不僅是因為學生知識積累少，而且這也反映出我們平時的語文教學只注重了教，沒有注重從小培養(yǎng)學生的綜合運用能力。 2從閱讀理解的角度看課內閱讀題學生做的很好。

5、對于這類題目學生應該是最容易得分的，結果令人滿意。3從學習方法運用的角度看課外閱讀題沒有答全的題者占8%,此題得分率僅92%。這類題目的特點是激活學生的思維發(fā)展，使學生有答題自由和自主思考的空間，答題不是固定惟一的。結果在在此類題目答題中學生能有概括表達的能力，而且學生能夠緊緊扣住短文內容進行閱讀做的很好。4、寫作能力有待提高（1）標點運用不規(guī)范：標點運用很不規(guī)范：大多學生只會運用逗號、句號；有的段落都只是逗號；有的把標點用在一行的開頭。5基本能力有待加強 。 第1題 這一道題目正確率不高，是因為學生把詞語寫正確，但是錯別字太多，表明學生照樣子寫詞語的練習還要加強。 第2題學生的錯誤原因還是因

6、為錯別字現(xiàn)象太嚴重，因而失分。 四成績與不足主要成績：1.關注基礎，提高識字效率和良好的書寫習慣。2重視習慣，提高學習效益。葉圣陶老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！贝_實，習慣可以影響人的一生，也可以改變人的一生，好的語文學習習慣可以讓學生受益終生。我們發(fā)現(xiàn)語文學得好的學生大多數(shù)具有良好習慣。新課標非常重視學生學習習慣的培養(yǎng)，下面我們著重談談兩方面的習慣：（1）培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。（2）培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。存在的不足：1提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠訓練大量的閱讀短文的練習，這必須引起大家關注。要有效提高學生的語文閱讀能力，一是整體把握課

7、文內容的能力，二是理解重點詞句的能力，三是學習運用課文的表達方法。教師務必要切實抓好課文的閱讀和理解。為了節(jié)省課堂上的時間，應教給學生課前預習的方法并讓學生養(yǎng)成習慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。同時，教師應巧妙設計好教材中的訓練點，使學生學會精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思等方法。2大量閱讀，提高寫作水平。作為語文教師還要堅持指導學生注意讀寫結合，提高寫作能力，首先始終要嚴格抓好審題、選材、表達三關訓練，進行課堂小練筆，有效提高學生寫作能力。五、方法與措施這次檢測，無論是對于三維目標的落實，還是教學質量的檢驗，甚至是對于我個人專業(yè)水平的提高，都有著十分重要的

8、積極意義。經過反思，針對試卷中出現(xiàn)的問題，我準備在今后的教學中調整自己的教學思路和改進教學措施。我覺得在今后的教學中做好以下幾方面的工作：1、養(yǎng)成學生良好的書寫習慣和寫規(guī)范漢字的習慣。2、在平常學習中，注重基礎知識的掌握，特別要加強好詞好句的積累。在今后的教學中，應當把字詞放在一定的語言環(huán)境中。文本中的重點片斷，要求學生人人會背，會寫，真正解決學生會背不會寫的現(xiàn)狀。3、在課堂的閱讀教學中，注重學生語感的訓練，掌握閱讀的方法和技巧。、激發(fā)學生的讀書的積極性。、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。4、注重培養(yǎng)學生認真讀題審題的習慣。在考試中，由于學生不理解題目的意思，做錯不少題，或者沒有是有很多題目沒有完成，白白丟了不少分。因此，教會學生認真讀題，理解題意，自主獨立認真完成試卷，也是非常重要的。5、強化習作訓練，加強指導，提高學生的寫作能力。6、多關注后進生的成長。由于學生水平參差不齊，此次測驗成績是不夠理想的，這也反映出了在學生間存在的許多問題，也給我?guī)砹撕芏嗟睦Щ螅航虒W該如何調整，學生之間不同的學習習慣、不同的學習水平該如何結合要讓本班學生齊心學習還需要在以后的教學實踐中做更多的嘗試，需要實踐來調整老師的教學設計等。學習語文需要持之以恒，更需要知識的長