《生活中的靜電現(xiàn)象》 教學(xué)設(shè)計

1、生活中的靜電現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計河北省唐山市灤南縣南堡鎮(zhèn)南堡學(xué)校梁麗艷【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。 2帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 3電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。 過程與方法： 根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。 情感態(tài)度價值觀： 發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 【教學(xué)重點】生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。 帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 【教學(xué)

2、難點】帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每組學(xué)生準(zhǔn)備一把塑料梳子、碎紙屑、靜電實驗盒（一袋泡沫、兩根有機玻璃棒、兩根塑料棒、一塊絲綢、一塊羊毛、一個轉(zhuǎn)臺、一個驗電器）、幾個氣球。 教師準(zhǔn)備：下載少兒頻道科學(xué)泡泡的兩個實驗簡易測電器和神奇的氣球；關(guān)于正負(fù)電荷和讓電荷流動起來的課件；塑料玩具、泡沫。 【教學(xué)過程】 一、體驗靜電現(xiàn)象 引入：出示塑料玩具熊  教師談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韨€漂亮的塑料玩具熊，可是，它有一些煩惱，因為他覺得北極很好玩，想要變成一個北極熊。老師想請一位同學(xué)來幫助它

3、實現(xiàn)夢想。 演示：用玩具熊與學(xué)生的頭發(fā)相摩擦，然后吸引白色泡沫。 教師談話：哈！真不錯啊，真的變成了一只北極熊了！你知道這是為什么嗎？ 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，交流自己的想法，教師注意對學(xué)生的想法進(jìn)行追問，深入了解學(xué)生的原有認(rèn)識，并抓住學(xué)生的回答，適當(dāng)引出“靜電”一詞。 （教師要創(chuàng)設(shè)有趣的情景導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提供另一種導(dǎo)入創(chuàng)意：教師出示一個塑料杯子：這是一個神奇的杯子，是老師從魔術(shù)大師劉謙那里借來的，你們信嗎？不信啊，但這個杯子確實富有魔力，老師就來展示一下。老師用塑料杯子與一生的頭發(fā)相摩擦，然后去吸引泡沫。問問學(xué)生這個神奇的現(xiàn)象到底

4、是怎么回事？） 教師談話：剛剛同學(xué)們都提到了“靜電”一詞（板書：靜電），你在生活中見到過哪些靜電現(xiàn)象呢？ 學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗舉出一些靜電現(xiàn)象，如在干燥而寒冷的天氣里，用手觸及門的金屬把手，經(jīng)常會有被電擊的感覺；脫下毛衣的時候，經(jīng)常會發(fā)出啪啪的響聲等。 生活中的靜電現(xiàn)象真的是隨處可見啊。教師通過幻燈片展示教材中出現(xiàn)的3幅靜電現(xiàn)象的圖片，告訴同學(xué)們：第二幅圖片中神奇的球形儀器叫萊頓 瓶，是用來存儲靜電的容器；閃電是一種能量超大的靜電現(xiàn)象，是云層之間由于摩擦而產(chǎn)生大量電荷，這些電荷積聚到一定程度時就會發(fā)生劇烈的相互作用，從而產(chǎn)生閃電。 教師：剛才大家說到的

5、看到的都是生活中常見的靜電現(xiàn)象。老師看到每組同學(xué)的桌面上都有塑料梳子、塑料棒、碎紙屑等讓我們利用這些物品來找一找靜電現(xiàn)象吧。 學(xué)生在找靜電活動的過程中，教師可以初步觀察到學(xué)生們對靜電的認(rèn)識情況。在巡視過程中，教師可提醒學(xué)生不僅僅用頭發(fā)來摩擦塑料棒等，還可以嘗試著用衣服、絲綢、手等來摩擦。 組織學(xué)生匯報找靜電的方法，并通過問題的引導(dǎo)，進(jìn)一步了解學(xué)生們對靜電的認(rèn)識情況。可以使用的引導(dǎo)性問題有：“你是怎么知道這種方法的？”“你怎么知道物體帶靜電了呢？”“你能對你觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋嗎？” 以上的引導(dǎo)目的在于讓學(xué)生認(rèn)識到：有些物體在收到外力作用（只要是摩擦）時，會產(chǎn)生靜電

6、。 小結(jié)：塑料梳子、尺子、衣服還有我們?nèi)梭w內(nèi)都有靜電，靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中。 二、不一樣的電荷 1認(rèn)識正電荷和負(fù)電荷 大家想不想知道，靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？ 借助課件介紹正電荷與負(fù)電荷的知識。 課件介紹： 第一頁幻燈片 聲音敘述：靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？原來，物質(zhì)同時具有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。正電荷用“+”來表示，負(fù)電荷用“-”表示。由于正、負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電。跟隨聲音依次出現(xiàn)文字，注意布局：

7、為什么物體不顯示帶電、兩種電荷、正電荷（用“+”表示）、負(fù)電荷（用“-”表示）、數(shù)量相等相互抵消，其中最后一句話可用圖片展示正負(fù)電荷數(shù)量相等。 第二頁幻燈片 聲音敘述：當(dāng)物體受到外界影響（例如摩擦）時，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正負(fù)電荷的數(shù)量不一樣了，物體就顯示帶電了。屏幕出現(xiàn)兩個不同的圖形，圓形和正方形，兩個圖形里面的正負(fù)電荷數(shù)量都相等，然后兩個圖形互相摩擦，正方形里的負(fù)電荷轉(zhuǎn)移到圓形中。聲音敘述：摩擦后一個物體中的負(fù)電荷數(shù)量比正電荷數(shù)量多，那么這個物體顯示帶負(fù)電。屏幕中在圓形的下面出現(xiàn)文字“帶負(fù)電”。聲音繼續(xù)敘述：另一個物體中的負(fù)電荷數(shù)量比正電荷數(shù)量少，那么這個物體就顯

8、示帶正電。屏幕中在正方形下面出現(xiàn)文字“帶正電”。 2認(rèn)識電荷之間的相互作用 不同種電荷之間的相互作用 我們已經(jīng)知道物體具有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷(板書：正電荷 “+”；負(fù)電荷 “-”)。你知道正電荷和負(fù)電荷之間有什么秘密嗎？我們通過一個小游戲來探索吧。 屏幕出現(xiàn)一幅圖：少兒頻道科學(xué)泡泡的主持人紅果果和綠泡泡，他們的身上粘有氣球。教師提問：你知道用什么辦法讓氣球粘在身上不掉下來呢？ 學(xué)生領(lǐng)取氣球做嘗試。學(xué)生們能夠想到用摩擦的方法從而使氣球帶上靜電粘在身上不掉下來。 請同學(xué)展示自己的辦法并引導(dǎo)他們做出解釋：“為什么摩擦之后氣球就能粘在身

9、上呢？” 教學(xué)到這里，學(xué)生只能說出這是一種靜電現(xiàn)象，并不能具體地說出正負(fù)電荷之間的相互作用，所以教師要提醒學(xué)生們注意傾聽“克利克利”的解釋。（“克利克利”是科學(xué)泡泡欄目中的小木偶。） 播放視頻（神奇的氣球中“克利克利”解釋現(xiàn)象的那一小段）解釋現(xiàn)象：這是因為通過摩擦氣球帶上了成負(fù)極的電子，氣球上成負(fù)極的電子會和衣服上的正極相互吸引所以氣球可以粘在身上不掉下來。 你知道正電荷和負(fù)電荷之間的秘密了嗎？學(xué)生回答：正電荷和負(fù)電荷之間相互吸引。教師板書：正負(fù)相吸。 當(dāng)我們用塑料梳子梳理干燥頭發(fā)的時候，梳子帶負(fù)電，頭發(fā)應(yīng)該帶什么電荷？為什么？（把梳子和小孩頭像的圖片貼在黑板上，

10、并在梳子上貼上“-”號，等學(xué)生回答后教師再在頭發(fā)上貼上“+”號，并畫出幾根頭發(fā)表示頭發(fā)被吸在了梳子上。） 同種電荷之間的相互作用 同學(xué)們真聰明，都能夠成為泡泡飛船里的小船員了，泡泡飛船里又發(fā)生了什么有趣的事情呢？ 視頻播放（簡易測電器中綠泡泡與小咕咚研究簡易測電器那一段）：綠泡泡和小咕咚遇到難題啦:他們要把裝在瓶子里的兩片紙,在不用手碰的情況下分開,他們研究了好久還是沒有辦法。 教師出示一個測電器：綠泡泡拿的杯子就是一個簡易的測電器，有什么辦法讓這兩片錫箔紙分開呢？ 同學(xué)們能夠想出利用身邊的物體摩擦產(chǎn)生靜電后與簡易測電器簡易測電器接觸時小紙片張

11、開。如果學(xué)生想不出辦法教師可以繼續(xù)播放視頻來提醒學(xué)生。 這太神奇了，這是怎么回事呢？誰能解釋一下呢？ 播放視頻，借助“克利克利”說出“同種電荷互相吸引”的道理。視頻播放：這是因為塑料勺子與頭發(fā)摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，帶了電的塑料勺子再與露在外面的曲別針接觸就會把這些電通過曲別針傳到錫箔紙上，兩片錫箔紙由于帶了同樣的電性所以就會互相排斥而張開。 為什么兩片錫箔紙會張開，你懂了嗎？學(xué)生回答：是因為兩片錫箔紙帶了同種電荷互相排斥而張開。師板書：同性相斥 科學(xué)家正是利用同種電荷互相排斥的原理制造出了測電器。 想一想，做一做，通過實驗進(jìn)一步證實： 屏幕

12、出示：同學(xué)們，你知道嗎，用毛皮摩擦過的塑料棒帶負(fù)電，用絲綢摩擦過的有機玻璃棒帶正電，如圖所示的情況（圖中塑料棒和一個不知材質(zhì)的小棒張開一定角度），其中一個是塑料棒，另一個是什么材料的小棒？ 教師請同學(xué)說出自己的推測和理由。(點擊幻燈片，不知材質(zhì)的小棒變成了塑料棒) 每組同學(xué)都有兩個塑料棒和兩根有機玻璃棒，還有哪一種情況會產(chǎn)生“互相排斥”的現(xiàn)象？(兩根用絲綢摩擦過的有機玻璃棒接近時也能互相排斥。) 請學(xué)生任選其中的一組實驗，實現(xiàn)“互相排斥”的現(xiàn)象。 教師首先演示實驗，讓同學(xué)們觀察實驗現(xiàn)象。教師在做演示實驗時告訴同學(xué)們?nèi)绾谓M裝轉(zhuǎn)臺（由底座、托盤、一端尖的支桿

13、組裝），并提醒學(xué)生實驗的注意事項。 學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)，體會實驗現(xiàn)象。 從“相斥”到“相吸”： 還是運用這些實驗器材，你能實驗“相吸”的現(xiàn)象嗎？用哪些材料呢？請你們試一試。學(xué)生實驗成功后請他們匯報實驗用的材料：一根用毛皮摩擦過的塑料棒和一根用絲綢摩擦過的有機玻璃棒，回顧“異種電荷互相吸引”。 總結(jié)電荷之間的相互作用 通過實驗，我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)帶電物體相互靠近時會有哪些情況發(fā)生？ 屏幕圖的形式出示這三種情況（即教材中出現(xiàn)的三個圖示），請同學(xué)們仔細(xì)觀察，我們能得出什么結(jié)論？能用簡單的話來概括嗎？ 屏幕出示：同種電荷相互排斥，異

14、種電荷相互吸引。 三、讓電荷流動起來 我們做了許多好玩的實驗，都有什么呀？你最喜歡哪個實驗?zāi)?？我最喜歡氣球粘在身上那個實驗，可是氣球不一會就掉下來了，這說明靜電能不能持久存在？（不能） 那是因為帶靜電的物體中的電荷不能持續(xù)流動。那么生活中我們想要點亮燈泡必須讓電荷怎樣？（師板書：讓電荷流動起來） 課件出示用電器：一個小燈泡。 大家看，現(xiàn)在這個燈泡亮嗎？要燈泡亮起來需要什么條件？ 師講解：要想使電荷流動起來必須具備兩個條件：一是要有動力，也就是電源（屏幕出現(xiàn)電源）；另一個是要有電路電流只有在電路中才能流動（屏幕出現(xiàn)導(dǎo)線，電荷運動起來，小燈泡亮起來）。 這就是一個簡單的電路，我們生活中常見的電器，如電視機、電冰箱等都是借助電源、電路才能正常工作的。 四、作業(yè)：和爸爸媽媽一起做一做 “互相排斥”的氣球：1、準(zhǔn)備兩個