復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)校設(shè)計(jì)人課題復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)課教材蘇教版實(shí)驗(yàn)教材五年冊(cè)第P77-79第2題一一第6題設(shè)計(jì)課時(shí)1課時(shí)實(shí)施教學(xué)班級(jí)五年級(jí)1班學(xué)情分析本課是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、了解了它的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要幫助學(xué)生鞏固對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理。本班學(xué)生是我中途接班且又是兩個(gè)平行班中較差的一個(gè)班，學(xué)習(xí)常規(guī)和合作學(xué)習(xí)的能力都較差，缺乏認(rèn)真讀題和積極主動(dòng)思考的好習(xí)慣，部分學(xué)生的畏難情緒比較嚴(yán)重，自我接班后一直在這些方面加強(qiáng)引導(dǎo)和進(jìn)行訓(xùn)練，現(xiàn)在有所改觀但仍然不盡如人意；另外，一半學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中發(fā)言不夠積極、主動(dòng)，表達(dá)能力欠佳，經(jīng)常

2、出現(xiàn)詢(xún)/、達(dá)意的現(xiàn)象。鑒于本班學(xué)生的這些實(shí)際情況和本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中將著力通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，輔以適時(shí)恰當(dāng)?shù)膸熒?、生生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖中的信息，積極主動(dòng)的思考，在小組中分析、比較數(shù)據(jù)，并在集體交流時(shí)完整而,青楚地說(shuō)明自己的意見(jiàn)或想法，以期能從各方面較好的達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：幫助學(xué)生鞏固對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,掌握用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)已有數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀察、比較、判斷、交流學(xué)會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，并能作出適

3、當(dāng)?shù)慕忉?、說(shuō)明。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受統(tǒng)計(jì)方法在分析、解決問(wèn)題中的價(jià)值，與他人合作交流的意識(shí)。2、利用學(xué)生喜歡的科技小實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)他們參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣與主動(dòng)性，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也為今后學(xué)習(xí)其它學(xué)科作小小的鋪墊。3、結(jié)合學(xué)生比較熟悉的社會(huì)現(xiàn)象，使學(xué)生直觀感受到我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)習(xí)資源教學(xué)課件、投影儀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。1、談話引入：師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？師：這節(jié)

4、課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（板書(shū)課題）簡(jiǎn)短的談話開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。活動(dòng)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)圖后思考：小明是第幾天開(kāi)始看到芽？第幾天開(kāi)始看到根的？（指名回答）你能說(shuō)說(shuō)水仙花芽和根的生長(zhǎng)變化情況嗎？（第題學(xué)生小組討論后集體交流）1、創(chuàng)設(shè)情境：師：同學(xué)們自己親手種過(guò)植物嗎？猜一猜植物是先發(fā)芽還是先長(zhǎng)根？（課件出示植物的生長(zhǎng)情況圖片）2、課件出示P78.4統(tǒng)計(jì)圖師：小明做了一個(gè)水仙花的種植實(shí)驗(yàn)并記錄卜了相關(guān)的數(shù)據(jù)3、師：大家也可以找一些植物的種子做一下這樣的實(shí)驗(yàn)，將數(shù)據(jù)記錄卜來(lái)并作簡(jiǎn)單的分析，可以做成數(shù)學(xué)觀察日記，也可以做成科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。利用學(xué)生喜歡的科技

5、小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣與主動(dòng)性。適時(shí)進(jìn)行/、同學(xué)科之間的融合和滲透，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科培養(yǎng)良好的興趣，作好鋪墊?；顒?dòng)學(xué)生向大家介紹怎樣讀懂這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。2、生獨(dú)立思考以下問(wèn)題：1999年哪種電話的用戶多？2003呢？哪種電話用戶的增長(zhǎng)速度快一些？你是怎么判斷的？看這這張統(tǒng)計(jì)圖，你還想到1、課件出示P77.2統(tǒng)計(jì)圖師相機(jī)對(duì)生的發(fā)言作出評(píng)價(jià)在交流過(guò)程中適時(shí)而恰當(dāng)?shù)膸熒?、生生之間互相評(píng)價(jià)，一方面能給予學(xué)生鼓勵(lì)并促進(jìn)他反思自己的說(shuō)法是否完整，另一方面也什么？（學(xué)生自由討論后，集體交流）或生生之間互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。讓其它學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?；顒?dòng)四學(xué)生自由回答，可能會(huì)想到航模飛行的高度或時(shí)間。學(xué)生明

6、確：沒(méi)有標(biāo)出折線上各點(diǎn)所表示的數(shù)據(jù)。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每架飛機(jī)在相應(yīng)時(shí)刻的飛行高度，其余學(xué)生在圖上標(biāo)出來(lái)。3、思考：這兩架飛機(jī)各飛行了多少秒？哪一架的飛行時(shí)間更長(zhǎng)一些？從圖上看，起飛后第10秒甲飛機(jī)的高度是多少米？乙飛機(jī)呢？起飛后第幾秒兩架飛機(jī)處于同一高度？起飛后大約多少秒兩架飛機(jī)的高度相差最大？說(shuō)說(shuō)從起飛后第15秒到第20秒乙飛機(jī)的飛行狀態(tài)。（學(xué)生逐題討論和交流）1、創(chuàng)設(shè)情境：課件出示學(xué)生航模比賽的情境師：同學(xué)們喜歡做航模嗎？怎樣判斷一個(gè)航模做得好/、好？2、課件出示P78.5統(tǒng)計(jì)圖師：這次航模比賽中兩架模型飛機(jī)的飛行數(shù)據(jù)。仔細(xì)看看這張統(tǒng)計(jì)圖還缺點(diǎn)什么？注意引導(dǎo)學(xué)生在交流中相互評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充和完善

7、得出的結(jié)論。創(chuàng)設(shè)航模比賽的情境吸引學(xué)生的注Ln1、力。設(shè)計(jì)這一問(wèn)題是想讓學(xué)生體會(huì)后面的的統(tǒng)計(jì)圖中為什么統(tǒng)計(jì)飛機(jī)的飛行高度和時(shí)問(wèn)這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)，感受實(shí)際生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。讓學(xué)生尋找“統(tǒng)計(jì)圖中缺少什么”，培養(yǎng)仔細(xì)讀圖良好習(xí)慣?；顒?dòng)五2、思考以下問(wèn)題：擁啟電話的家庭戶數(shù)哪兩年土外長(zhǎng)幅度戢快？計(jì)算機(jī)呢？（學(xué)生獨(dú)立思考后回答，說(shuō)說(shuō)1、課件出示P77.3統(tǒng)計(jì)圖追問(wèn)：你是怎么知道的？相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使他們體會(huì)到這些數(shù)據(jù)正好說(shuō)明各自的判斷方法。）從上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，你還能想到什么？我們國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)止在快速增長(zhǎng)?；顒?dòng)六生邊回憶邊回答。學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（能獨(dú)立完成的獨(dú)立完成，有困難的學(xué)生可與

8、同伴商量、交流。）3、匯報(bào)交流：投影展示部分學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，再根據(jù)交流的情況，修改和完善統(tǒng)計(jì)圖4、思考：這兩個(gè)城市的最高月平均氣溫分別出現(xiàn)在幾月份？最低呢？為什么兩個(gè)城市的氣溫變化情況正好相反？你還能提出什么問(wèn)題？1、師：上節(jié)課中我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)怎樣繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，你還記得繪制方法嗎？2、課件出示P79.6統(tǒng)計(jì)圖老師巡視輔導(dǎo)，特別關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。課件展示兩個(gè)城市因地理位置/、同造成的這種氣溫變化差異。繪制統(tǒng)計(jì)圖這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生加百有一定難度，我充分放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流，通過(guò)不同的要求照顧到不同層次學(xué)生需求，同時(shí)又重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，最后再通過(guò)互相評(píng)價(jià)、交流，促使學(xué)生進(jìn)一步掌樨繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法和技巧。適時(shí)進(jìn)行/、同學(xué)科之間的融合和滲透，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科培養(yǎng)良好的興趣，作好鋪墊?；?、全課總結(jié)動(dòng)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收七|_a?全體學(xué)生完成：1、某服裝廠2011年第一季度西裝與休閑服生產(chǎn)情況如下：一月份生產(chǎn)西裝2000套，休閑服1200套，分層二月份生產(chǎn)西裝1800套，休閑服2000套，作業(yè)三月份生產(chǎn)西裝1500套，休閑服2200套。設(shè)計(jì)（1）根據(jù)數(shù)據(jù)制成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（2）西裝產(chǎn)量（）月份最高，（）月份最低。（3）（）月份兩種服裝產(chǎn)量最接近。（4）你還能看出什么？學(xué)有余力的學(xué)生完成：卜