《用厘米作單位量長(zhǎng)度》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、用厘米作單位量長(zhǎng)度教學(xué)目標(biāo)：1、在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的重要性和必要性, 體會(huì)厘米的含義，建立1cm 的實(shí)際長(zhǎng)度觀念。2、在測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程中，掌握用厘米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。3、在測(cè)量活動(dòng)中初步感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的意義。4、經(jīng)歷探究測(cè)量長(zhǎng)度的方法的過程，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：建立1cm 的實(shí)際長(zhǎng)度觀念。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用厘米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、測(cè)量練習(xí)題卡、小棒、吸管、多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生需要師：昨天，李老師給孩子們布置了一道課外作業(yè)，作業(yè)要求是：用你喜歡的工具或物體，比一比課桌的長(zhǎng)是多

2、少？可他們卻遇到了困難，想請(qǐng)聰明的你幫幫忙。愿意嗎？生：愿意（播放視頻）師：他們遇到了什么困難？請(qǐng)你說說。生：為什么同樣長(zhǎng)的桌子，比出的結(jié)果卻不同呢？生：因?yàn)樗麄冇玫墓ぞ卟灰粯?。師：?duì)，因?yàn)榇蠹矣玫墓ぞ卟煌瑴y(cè)量結(jié)果也不同。為了讓我們測(cè)量出來的結(jié)果一致，我們需要有一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)量工具。二、觀察體驗(yàn)，探索方法（一）認(rèn)識(shí)直尺和厘米1、認(rèn)識(shí)米尺（出示一把米尺）師：瞧！我給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，它的名字叫“米尺”，量長(zhǎng)度常用的工具是米尺（板書：測(cè)量工具：米尺）而這幾種是孩子們平時(shí)用的直尺，它們是米尺的一部分。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出你們的直尺，仔細(xì)觀察你手中的直尺，從直尺上你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：有數(shù)字。師：請(qǐng)你

3、把這些數(shù)字念出來。生：0、1、2、師：發(fā)現(xiàn)的孩子請(qǐng)舉手。還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？生：有長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線。師：請(qǐng)你也把它指出來。像他這樣做的孩子請(qǐng)舉手。你還有發(fā)現(xiàn)嗎？生：字母cm 。師：這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線叫做刻度線。（課件閃動(dòng)刻度線）師：這些數(shù)字，我們稱為“刻度”。（ 課件閃動(dòng)刻度，）而這些數(shù)字所對(duì)的線有什么特點(diǎn)？ 生：要長(zhǎng)一些。師：能讀出直尺上最前端的一個(gè)數(shù)嗎？生：“0”師：對(duì)。直尺上最前面的數(shù)是0，0所對(duì)的這條刻度線叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起點(diǎn)。我們量物體的時(shí)候就應(yīng)該從0刻度開始。（課件閃動(dòng)0刻度，顯示“0刻度”幾個(gè)字）（板書：0刻度） 師：這里的cm 表示長(zhǎng)度單位：厘米，（課件閃動(dòng)cm ）（板

4、書：長(zhǎng)度單位：厘米 cm ） 師：教讀、男女生分讀說明這把尺子是用厘米作單位量物體的。今天我們就來學(xué)習(xí)“用厘米作單位量長(zhǎng)度”。（板書課題）2、認(rèn)識(shí)1厘米師：孩子們，通過剛才的觀察，我們認(rèn)識(shí)了直尺，那直尺上1cm 到底有多長(zhǎng)呢？我們一起來看一看。 （課件演示：閃動(dòng)0刻度線和1所對(duì)的長(zhǎng)刻度線, 再閃動(dòng)01間的1厘米長(zhǎng)的線段。）師：從0刻度到1刻度這一段長(zhǎng)1厘米。1厘米寫作1cm(板書:1厘米 寫作1cm學(xué)生讀師：現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谀愕某咦由险业竭@一段，并指給你的同桌看一看。找對(duì)的孩子請(qǐng)舉手。師：（不錯(cuò)，大家都能在自己的直尺上找到這一段）下面請(qǐng)你接著在你的直尺上找出其他一厘米的長(zhǎng)度？ 生1：刻度2到刻度3這一

5、段長(zhǎng)1厘米。生2：刻度5到刻度6這一段長(zhǎng)1厘米。學(xué)生說的同時(shí)，課件閃動(dòng)學(xué)生說的某一段。師：小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，聰明的孩子們?cè)谥背呱险业搅诉@么多1厘米。其實(shí)像這樣的1厘米，我們也可以叫做一大格，直尺上每一大格都長(zhǎng)1cm 。3、感知1cm 的實(shí)際長(zhǎng)度。師：聰明的你，能用小手比劃1厘米大約有多長(zhǎng)嗎？生：師：下面我們一起來比劃比劃1cm 大約有多長(zhǎng)，請(qǐng)看這根軟管，它的長(zhǎng)度大約是1厘米。（拿出軟管）伸出右手，我們用大拇指和食指輕輕的拿住它的兩端，小手不能動(dòng)喲！然后在拿出來，看！張開兩個(gè)手指間的長(zhǎng)度大約是1cm 。師：你們覺得這樣的1cm 長(zhǎng)還是短呢？生：短。師：在我們身邊，還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？請(qǐng)

6、你找一找。生1：橡皮擦厚大約1厘米。生2：粉筆頭直徑大約長(zhǎng)1厘米。生3：圖釘長(zhǎng)大約是1厘米。師：不錯(cuò)，真是一些善于觀察的孩子。其實(shí)在我們的手指上也可以找到大約是1cm 。請(qǐng)用直尺量一量自己的手指，看哪根手指的寬大約是1cm ？找到后請(qǐng) 舉給大家看一看。4、認(rèn)識(shí)幾厘米師：孩子們真不錯(cuò)。知道了1cm 有多長(zhǎng)。那么（課件演示：閃動(dòng)0-2之間2厘米長(zhǎng)的線段）這一段長(zhǎng)多少厘米呢？你怎么看出來的？生1：0-1之間長(zhǎng)1厘米，1-2之間長(zhǎng)1厘米，和起來就是2厘米。生2：0-2之間有2個(gè)大格所以是2厘米。師：這一段是多少呢？（課件演示：閃動(dòng)05之間5厘米長(zhǎng)的線段。）怎么看出來的？師：這一段呢？（課件演示：閃動(dòng)0

7、8之間8厘米長(zhǎng)的線段。），能不數(shù)就看出來嗎？生1：中間有幾格就是幾厘米。生2：從0開始到數(shù)字幾就是幾厘米。師：小結(jié) 從0到幾，就是幾厘米。師：（課件演示：閃動(dòng)3-5之間2厘米長(zhǎng)的線段）那這一段長(zhǎng)幾厘米？你怎么知道的？生：2厘米。3到5之間有2個(gè)大格。師：2-6之間的這一段呢？（課件演示：閃動(dòng)2-6之間4厘米長(zhǎng)的線段。）你怎么知道的？生1：我是數(shù)的,2到6之間有4個(gè)大格。生2: 我是算出來的，用6減去2等于4。師：小結(jié)：大家的方法都不錯(cuò)，能在直尺上認(rèn)識(shí)幾厘米。下面請(qǐng)孩子們快速的拿出這樣師：巡視。完成的孩子請(qǐng)坐好。下面我們一起來評(píng)一評(píng)這 4位孩子完成的情況。（師生評(píng)）師：孩子們真不錯(cuò)，掌聲表揚(yáng)。通

8、過學(xué)習(xí)。大家在直尺上認(rèn)識(shí)了幾厘米，那想用厘米作單位來測(cè)量長(zhǎng)度呢？師：（出示一根很長(zhǎng)的線和一根短的小棒）請(qǐng)你選出量哪根物體的長(zhǎng)比較合適？（短的）小結(jié)：也就是說，量較短的物體，可以用厘米作單位，。（二）用厘米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度1、探究測(cè)量方法。（估一估）師：下面請(qǐng)拿出你們選好的小棒，看看這根小棒，估計(jì)一下，小棒大約長(zhǎng)幾厘米？生1：小棒大約長(zhǎng)5厘米。生2：小棒大約長(zhǎng)6厘米。生3：小棒大約長(zhǎng)8厘米。師：你怎么估計(jì)的？生：我是用手比出1厘米，一段一段比出來的。師：他們估得準(zhǔn)確嗎？下面我們來驗(yàn)證一下2、請(qǐng)4個(gè)孩子為一個(gè)小組，在小組里先商量怎樣用直尺量小棒的長(zhǎng)度？想一想我們先做什么，再做什么？（匯報(bào)方法）師

9、：誰來說說你們小組是怎么商量的？學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹方法，教師傾聽并輔助。生1：左端對(duì)齊0刻度，看右端對(duì)著6，所以小棒長(zhǎng)6cm 。師：這樣做的孩子請(qǐng)舉手。有跟他不一樣的嗎？生2：左端對(duì)齊尺子左端，看右端，比5cm 長(zhǎng)一點(diǎn)。生3: 左端對(duì)齊1，右端對(duì)齊7，7-16, 小棒長(zhǎng)6厘米。同時(shí)展示出三種方法，師：你認(rèn)為誰的方法正確呢？為什么？生：1和3的都正確, 第2種是錯(cuò)誤的，小棒的前面沒對(duì)齊0刻度。師：我們一起來看看：電腦小博士是怎樣測(cè)量長(zhǎng)度的。課件演示：測(cè)量的時(shí)候，先把小棒的一端對(duì)齊0刻度，再看小棒的另一端指著6，小棒的長(zhǎng)度是從0刻度到6所對(duì)的長(zhǎng)刻度線這一段，所以小棒長(zhǎng)6厘米。師：小結(jié)：溫馨提示：

10、學(xué)生讀提示。師：能那就請(qǐng)你判斷下面3種測(cè)量物體的方法對(duì)嗎？（課件出示：3種不同的測(cè)量方法）請(qǐng)學(xué)生判斷。 師：不錯(cuò)，大家都學(xué)會(huì)了測(cè)量物體的正確方法。接下來請(qǐng)你拿出紙條，量一量紙條長(zhǎng)幾厘米？（教師巡視并指導(dǎo)）師：誰來說說你量的紙條長(zhǎng)是幾厘米？并說說量的過程。生1：左端對(duì)齊0刻度，看右端對(duì)著XX ，所以紙條長(zhǎng)XXcm 。師：這樣做的孩子請(qǐng)舉手。謝謝大家?guī)臀伊砍隽思垪l的長(zhǎng)度。（掌聲鼓勵(lì)）2、運(yùn)用方法測(cè)量物體長(zhǎng)度。師：大家很能干。能干的你愿意挑戰(zhàn)下面的練習(xí)嗎？生：愿意。師：請(qǐng)大家拿出這張題卡，量一量下面圖形的邊各長(zhǎng)幾厘米？師：巡視，師生共同評(píng)一評(píng)。師：孩子們完成情況非常棒！下面，小明想請(qǐng)你幫幫忙，愿意嗎

11、？三、強(qiáng)化訓(xùn)練，深入拓展1. 用斷尺測(cè)量。（課件出示：小明想測(cè)量自己鉛筆的長(zhǎng)度，但是它的尺子壞掉了，沒有了0刻度，課件中鉛筆可以用鼠標(biāo)平移。）師：誰能幫小明想想辦法，測(cè)量出這枝鉛筆的長(zhǎng)度？生1：把鉛筆的左端對(duì)齊2所對(duì)的長(zhǎng)刻度線，（師操作移動(dòng)鉛筆）這時(shí)右端指著9，9-27鉛筆長(zhǎng)7厘米。生2：把鉛筆的左端對(duì)齊3所對(duì)的長(zhǎng)刻度線，這時(shí)右端指著10，10-37, 所以鉛筆長(zhǎng)7厘米。 師：這樣的難題都能解決。你們真是太了不起了。（請(qǐng)把最熱烈地掌聲送給自己）四、全課小結(jié)。師：孩子們，這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？今天我們測(cè)量的這些物體的長(zhǎng)度，你感覺在生活中屬于長(zhǎng)還是短？一般情況下，量較短的物體，可以用直尺做工具，用厘米作單位。師：在本這節(jié)課中，你有什么收獲？生1：今天我認(rèn)識(shí)了厘米，知道了1厘米有多長(zhǎng)。生2: