《西門豹》教學(xué)設(shè)計

1、人教版三年級下冊西門豹第二課時設(shè)計理念1、面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的組織和引導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。 2、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運用讀思說悟的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時迷信對人們的影響的氛圍。3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過各種形式的讀，豐富情感，形成良好的語感，使學(xué)生更加深刻理解本課的內(nèi)容。4、在充分發(fā)揮學(xué)生主體精神，充分尊重學(xué)生個體的前提下，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機，使學(xué)生依靠對語境

2、的深刻了解，進(jìn)行總結(jié)性寫話，從而讓學(xué)生將自己的體驗感悟想象傾吐出來，自覺主動地投入語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練之中。5、通過本文的教學(xué)，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中能積極主動地去發(fā)現(xiàn)一些騙人的迷信活動，培養(yǎng)學(xué)生反對迷信、熱愛科學(xué)的品德作風(fēng)。學(xué)情分析 西門豹是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動，人物形象鮮明，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過充分的讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會人物的特點，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟西門豹的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第1016自然段，理解課文內(nèi)容。2、研讀第1014自然段，抓住西門

3、豹三次說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說的訓(xùn)練和展開想象寫人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。3、通過對西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，了解西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。教學(xué)重點、難點重點：了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。難點：使學(xué)生明白西門豹將計就計的辦法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件學(xué)生：課前預(yù)習(xí)教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話題師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)過調(diào)查，了解到造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的最根本原因是：河伯娶媳婦給鬧的（巫婆和官紳用給河伯娶媳婦的計來騙錢害人。）再加上年年鬧旱災(zāi)，這樣的情況我們可用一個詞來概括天災(zāi)人禍 。這節(jié)課我們一起來研究西門豹

4、是如何借助給河伯娶媳婦的計來懲治巫婆和官紳的？二、研讀課文（一）學(xué)生自讀自悟師：要研究這個問題，請同學(xué)們自由朗讀課文第1014自然段，找出西門豹在河伯娶媳婦這天怎么說，怎么做的語句。用不同的符號劃一劃，想一想西門豹當(dāng)時為什么要這樣說，這樣做？呈現(xiàn)課件： 自由朗讀課文第1014自然段，找出西門豹在河伯娶媳婦這天怎么說，怎么做的語句。學(xué)生自由朗讀相應(yīng)段落，師巡視指導(dǎo)。（二）師生共同品悟（回顧寫作手法：表現(xiàn)人物品質(zhì)，性格特點的幾種方法。如：語言、動作、神態(tài)、典型事跡等。我們這篇課文為了表現(xiàn)西門豹的品質(zhì)采用了什么方法了？）師：話說到了河伯娶媳婦的日子，西門豹帶著衛(wèi)士真的來送新娘了。來到漳河邊，西門豹先

5、是怎么說怎么做的 ？生找到相關(guān)語句，讀一讀。師呈現(xiàn)課件：西門豹說：“把新娘領(lǐng)來讓我看看。”巫婆叫土地把那個打扮好的姑娘領(lǐng)了來。西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。1、齊讀一遍，師引：西門豹說2、課件單獨呈現(xiàn)西門豹說的話。3、師引生讀：西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行”指名2位同學(xué)讀。師范讀，讓生點評。（指名讀，齊讀）4、師：新娘不漂亮，河伯不會滿意。難道西門豹相信真有河伯？他為什么要這樣說？生說西門豹的想法。出示句子： 不行，這

6、個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。 是真的這個姑娘不漂亮嗎？是真的要另選一個嗎？不是。而是西門豹的計策，是他將計就計，借河伯娶媳婦，來懲治巫婆，并且拯救了這位姑娘。師： 就這樣，西門豹巧妙地借助河伯娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙地懲治官紳的呢？生回答。師：文中像這樣巧妙的語言還有很多，就在巫婆沉下去的時候，西門豹對官紳的頭子和官紳說了兩句類似的話 ，誰來讀一讀。學(xué)生找到兩處，生讀完后，師課件呈現(xiàn)：西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹

7、回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?、請學(xué)生自由讀讀這兩句話，和同桌研究研究西門豹他為什么要這樣說？生討論分析西門豹說這兩句話的不同目的。2、師小結(jié)：可以看出西門豹當(dāng)時說這兩句話的不同目的，前者是借口讓官紳去催一催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運來教訓(xùn)官紳，讓他們主動地承認(rèn)自己的錯誤。從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢害人的陰謀 。師：西門豹果真用計巧妙地達(dá)到了他的目的，你看：一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。師出示官紳們驚慌失措的圖片和文字。引讀：官紳一個個1、看著官紳們驚慌失措的樣子，各位“百姓”

8、，此時此刻你明白了什么？2、學(xué)生說自己的感受。板書：教育百姓師小結(jié)：西門豹的計可真妙??！當(dāng)初是巫婆和官紳用河伯娶媳婦的計來騙錢害人。而西門豹卻利用河伯娶媳婦這一計不但救下新娘，還懲治了巫婆和官紳，同時還教育了百姓明白了漳河里根本就沒有河伯，這一切都是騙錢害人的迷信活動。這就所謂的“將計就計”。板書：將計就計（先寫2個計再寫將計就計）。三、總結(jié)性寫話：1、教師引語：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時就在漳河邊，你會想些什么？課件呈現(xiàn)：請你選擇以下一個或幾個角色，寫寫當(dāng)時的感受：你就是那位差點被淹死的新娘，你可能會說你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會說你就是僥幸活命的官紳，你可能會說你就是學(xué)生反饋自己的感受：（1）學(xué)生個別說。（2）學(xué)生拿出自己所寫的感受大聲地讀出來。（3）師：看來大家都明白了，多虧了西門豹這巧妙的將計就計。從此“誰也不敢再提給河伯娶媳婦的事，漳河也沒有發(fā)過大水?！?、師：送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？6學(xué)習(xí)課文最后1自然段： （1）帶著問題讀課文： （2）學(xué)生談自己的理解： 本段的第一句話，寫了西門豹帶領(lǐng)老百姓興修水利，把漳河的水引到田間，使田地再也不會因為缺雨干旱而受影響；第二