人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件《周長(zhǎng)》

1、人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)認(rèn) 識(shí)識(shí) 周周 長(zhǎng)長(zhǎng)一、說教材二、說學(xué)情三、說教法四、說學(xué)法五、說教學(xué)過程一、說教材（一）教材簡(jiǎn)析（一）教材簡(jiǎn)析 “認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)” 是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,是在學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。行教學(xué)的。 （二）、教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)的含義，了、通過學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。解物體表面或平面圖形一周邊

2、線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。 2、經(jīng)歷觀察、測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，讓學(xué)生在獲得、經(jīng)歷觀察、測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直化曲為直”的的數(shù)學(xué)思想；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問題。數(shù)學(xué)思想；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問題。 3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，體驗(yàn)與同學(xué)合作克服困難后獲得成功的快樂，樹立駕體驗(yàn)與同學(xué)合作克服困難后獲得成功的快樂，樹立駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)的自信。馭數(shù)學(xué)知識(shí)的自信。 （三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì)周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算周體會(huì)周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算周

3、長(zhǎng)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是本課教長(zhǎng)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)的難點(diǎn)。（四）、教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備：樹葉，長(zhǎng)方形、正方、教師準(zhǔn)備：樹葉，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片，國(guó)旗的卡片，蝴蝶標(biāo)本、多媒體課件片，國(guó)旗的卡片，蝴蝶標(biāo)本、多媒體課件等。等。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺，樹、學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺，樹葉，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、標(biāo)準(zhǔn)五角葉，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、標(biāo)準(zhǔn)五角星、圓形的卡片等星、圓形的卡片等 。二、說學(xué)情 “認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”是是“空間與圖形空間與圖形”的重的重要內(nèi)容之一。因?yàn)閹缀纬醪街R(shí)要內(nèi)容之一。因?yàn)閹缀?/p>

4、初步知識(shí),無論是線、無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來講，都比較抽象。學(xué)生對(duì)知識(shí)的小學(xué)生來講，都比較抽象。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的過程。入、提高的過程。 三、說教法 為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)上以情景教為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)上以情景教學(xué)為主，采用情景式教學(xué)主要是由教材和兒童的學(xué)為主，采用情景式教學(xué)主要是由教材和兒童的認(rèn)知決定。認(rèn)知決定。1、“問題情境問題情境建立模型建立模型解釋、應(yīng)用與解釋、應(yīng)用與拓展、反思拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容是人教版教材的基本模式展現(xiàn)

5、內(nèi)容是人教版教材編排的主要方法。編排的主要方法。 2、從兒童的認(rèn)知特點(diǎn)看：中、低年級(jí)學(xué)生在學(xué)、從兒童的認(rèn)知特點(diǎn)看：中、低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更注重習(xí)過程中更注重“有趣、好玩、新奇有趣、好玩、新奇”事物。事物。 四、說學(xué)法 1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是動(dòng)手實(shí)踐、自主探、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。索、合作交流。 2、學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合、學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)，掌握基本知識(shí)和技能，發(fā)作交流等活動(dòng)，掌握基本知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，形成良好展數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。 五、說教學(xué)過程 （一）

6、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng) 情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡小動(dòng)物的趣，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)展示小螞蟻?zhàn)鬟\(yùn)動(dòng)的場(chǎng)年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)展示小螞蟻?zhàn)鬟\(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景來導(dǎo)入新課。景來導(dǎo)入新課。 （二）感知周長(zhǎng)，理解概念 心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景越貼近，學(xué)生自覺接納熟悉的生活場(chǎng)景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，從而使學(xué)生感受到知識(shí)的程度就越高，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)無處不在，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣。 （三）引

7、導(dǎo)探究，計(jì)算周長(zhǎng) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段中提出了在第一學(xué)段中提出了“結(jié)合生活結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)度的過程實(shí)際，經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)度的過程”，還強(qiáng)調(diào)還強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量過程中根據(jù)現(xiàn)實(shí)問題，選擇引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量過程中根據(jù)現(xiàn)實(shí)問題，選擇合適的測(cè)量方法和工具，以及利用測(cè)量進(jìn)行數(shù)學(xué)探究合適的測(cè)量方法和工具，以及利用測(cè)量進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。活動(dòng)?！焙商m學(xué)者弗賴蘭塔爾指出：荷蘭學(xué)者弗賴蘭塔爾指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方式就是的方式就是做做中學(xué)中學(xué)”。動(dòng)手操作、自主探索與合。動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式 。1 1、

8、設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生探究欲望我分別出示一個(gè)“”和“ ”，讓學(xué)生估一估，哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)？2、小組合作測(cè)量周長(zhǎng)1、計(jì)算下面周長(zhǎng)、計(jì)算下面周長(zhǎng)7米米5米米5分米分米2、巧算周長(zhǎng)、巧算周長(zhǎng)6厘米厘米11厘米厘米7厘米厘米7厘米厘米6厘米厘米6厘米厘米9厘米厘米9厘米厘米4厘米厘米4厘米厘米4厘米厘米4厘米厘米4厘米厘米4厘米厘米4厘米厘米4厘米厘米5分分 米米（四）拓展延伸，運(yùn)用周長(zhǎng) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有的知生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)

9、歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋、應(yīng)用的過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋、應(yīng)用的過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的，在于用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的重要目的，在于用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的實(shí)際問題。的實(shí)際問題。 生活中的數(shù)學(xué)農(nóng)民伯伯要給花圃圍上籬笆，這圈籬笆有多長(zhǎng)？2 2、媽媽的腰圍是7070厘米，這條褲子?jì)寢尨┖线m嗎？ 70厘米（五）總結(jié)評(píng)價(jià) 學(xué)生總結(jié)：你學(xué)到了什么知識(shí)？學(xué)習(xí)的快學(xué)生總結(jié)：你學(xué)到了什么知識(shí)？學(xué)習(xí)的快樂嗎？你覺得小組里誰(shuí)在哪方面比較出色或樂嗎？你覺得小組里誰(shuí)在哪方面比較出色或者你有什么建議想對(duì)他說的？者你有什么建議想對(duì)他說的？ 教師總結(jié)：今天所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中教師總結(jié)：今天所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用十分廣泛，同學(xué)們要上于用你的火眼的應(yīng)用十分廣泛，同學(xué)們要上于用你的火眼金睛去發(fā)現(xiàn)問