鉗工銼削姿勢教學(xué)設(shè)計PPT

1、銼削姿勢銼削姿勢教材：教材： 高等教育出版社，教育高等教育出版社，教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材材鉗工技能訓(xùn)練鉗工技能訓(xùn)練項目二，項目二，單元四。單元四。課時：課時：2 2課時課時一、教材分析一、教材分析教材的地位和作用教材的地位和作用 鉗工是機(jī)械制造重要的工種之鉗工是機(jī)械制造重要的工種之一，在機(jī)械生產(chǎn)過程中起著保證機(jī)一，在機(jī)械生產(chǎn)過程中起著保證機(jī)械加工質(zhì)量的重要作用。械加工質(zhì)量的重要作用。鉗工技鉗工技能訓(xùn)練能訓(xùn)練課程是鉗工技能的一門訓(xùn)課程是鉗工技能的一門訓(xùn)練基礎(chǔ)課程，課程中的銼削是該課練基礎(chǔ)課程，課程中的銼削是該課程中最基本的操作技能。程中最基本的操作技能。

2、教材處理教材處理 本課程側(cè)重于學(xué)生練習(xí)為主，本課程側(cè)重于學(xué)生練習(xí)為主，為了讓同學(xué)們在練的同時，加深對為了讓同學(xué)們在練的同時，加深對理論的理解，通過學(xué)生的練，然后理論的理解，通過學(xué)生的練，然后動手實踐，再通過學(xué)生所存在的問動手實踐，再通過學(xué)生所存在的問題進(jìn)行理論分析。題進(jìn)行理論分析。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)知識目標(biāo)：了解銼削時銼刀正確握法；：了解銼削時銼刀正確握法； 了解銼削的正確姿勢。了解銼削的正確姿勢。能力目標(biāo)能力目標(biāo)：熟練掌握鉗工銼削的操作方法及正確姿勢；：熟練掌握鉗工銼削的操作方法及正確姿勢；情感目標(biāo)情感目標(biāo)：通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生不斷總結(jié)知識的習(xí)慣：通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生不斷總結(jié)知識

3、的習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生精益求精，質(zhì)量第一的觀念。培養(yǎng)學(xué)生精益求精，質(zhì)量第一的觀念。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：銼刀的握法及銼削的正確姿勢；：銼刀的握法及銼削的正確姿勢；教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：銼削過程身體行進(jìn)和銼刀的協(xié)調(diào)。：銼削過程身體行進(jìn)和銼刀的協(xié)調(diào)。二、學(xué)生分析二、學(xué)生分析動作模仿動作模仿能力能力理論知識理論知識總結(jié)能力總結(jié)能力實際操作實際操作厭學(xué)厭學(xué)好好感興趣感興趣差差三、教法分析三、教法分析設(shè)置問題設(shè)置問題講授講授問題教學(xué)問題教學(xué)演示演示思路思路：設(shè)置問題，讓學(xué)生帶：設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理論，著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理論，再實踐操作，發(fā)現(xiàn)問題。再實踐操作，發(fā)現(xiàn)問題。

4、項目教學(xué)法項目教學(xué)法四、學(xué)法分析四、學(xué)法分析教教學(xué)學(xué)示范示范探究探究問題教學(xué)問題教學(xué)想一想想一想做一做做一做議一議議一議觀察觀察練習(xí)練習(xí)探究探究五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程 1 1、設(shè)置問題、設(shè)置問題2 2、操作講解、操作講解 4 4、學(xué)生討論、學(xué)生討論 3 3、實訓(xùn)訓(xùn)練、實訓(xùn)訓(xùn)練 5 5、課堂小結(jié)、課堂小結(jié) 6 6、布置作業(yè)、布置作業(yè)1 1、設(shè)置問題、設(shè)置問題 同學(xué)們在生活中，使用過銼刀嗎？ 生活中的中我們用的銼刀跟機(jī)械加工中使用的銼刀，使用它們我們要注意些什么？該以什么樣的姿勢？ 目的：通過生活中實例，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)目的：通過生活中實例，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為以下所

5、學(xué)內(nèi)容埋下伏筆，讓學(xué)生帶生的學(xué)習(xí)興趣。為以下所學(xué)內(nèi)容埋下伏筆，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行以下的教學(xué)活動。著問題進(jìn)行以下的教學(xué)活動。2 2、操作講解、操作講解1 1）站立姿勢）站立姿勢思考：思考：在上體育課，老師教做操，是不是在上體育課，老師教做操，是不是要求我們要站好，為什么老師要求我們要要求我們要站好，為什么老師要求我們要站好呢？不站好能不能做好操？站好呢？不站好能不能做好操？ 身體與臺鉗中心線大身體與臺鉗中心線大致成致成4545角，且略向前角，且略向前傾，左腳跨前半步，腳傾，左腳跨前半步，腳面中心線與臺虎鉗中心面中心線與臺虎鉗中心線成線成3030角，右腳腳面角，右腳腳面中心線與臺虎鉗中心線中心線與

6、臺虎鉗中心線成成7575角，左膝蓋處稍角，左膝蓋處稍有彎曲，保持自然放松有彎曲，保持自然放松狀態(tài)，右腳要站穩(wěn)伸直，狀態(tài)，右腳要站穩(wěn)伸直，不要過于用力。不要過于用力。大銼刀的握法大銼刀的握法2) 2) 銼刀的握法：銼刀的握法： 右手心抵著銼刀木柄的端頭，大拇指右手心抵著銼刀木柄的端頭，大拇指放在銼刀木柄的上面，其余四指彎在下面，放在銼刀木柄的上面，其余四指彎在下面，配合大拇指捏住銼刀木柄。左手則根據(jù)銼配合大拇指捏住銼刀木柄。左手則根據(jù)銼刀大小和用力的輕重，有多種姿勢，刀大小和用力的輕重，有多種姿勢， 中銼刀的握法中銼刀的握法 右手握法與大銼刀握法相同，左手用大拇指和食右手握法與大銼刀握法相同，左

7、手用大拇指和食指捏住銼刀前端指捏住銼刀前端。 小銼刀的握法小銼刀的握法 右手食指伸直，拇指放在銼刀木柄上面，食指靠在右手食指伸直，拇指放在銼刀木柄上面，食指靠在銼刀的刀邊，左手幾個手指壓在銼刀中部。銼刀的刀邊，左手幾個手指壓在銼刀中部。引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生提出問題提出問題 都是銼刀，不管大小，我們能不都是銼刀，不管大小，我們能不能都用同一種握法呢？能都用同一種握法呢？初步結(jié)論初步結(jié)論：初步結(jié)論：因為大：初步結(jié)論：因為大小不一，如果都用同一種握法，小不一，如果都用同一種握法，不便控制力度，銼出的工件質(zhì)不便控制力度，銼出的工件質(zhì)量差，且費(fèi)時。量差，且費(fèi)時。你們想不想自己動手試試看？你們想不想自己動手試

8、試看？激激發(fā)興趣，提高大家的參與度。發(fā)興趣，提高大家的參與度。3) )銼削的姿勢銼削的姿勢 （1 1）開始銼削時）開始銼削時 銼削時，兩腳站穩(wěn)不動，靠左膝銼削時，兩腳站穩(wěn)不動，靠左膝的屈伸使身體做往復(fù)運(yùn)動，手臂和身的屈伸使身體做往復(fù)運(yùn)動，手臂和身體的運(yùn)動要互相配合，并要使銼刀的體的運(yùn)動要互相配合，并要使銼刀的全長充分利用。開始銼削時身體要向全長充分利用。開始銼削時身體要向前傾前傾左右，左肘彎曲，右肘向左右，左肘彎曲，右肘向后后強(qiáng)調(diào)：開始銼削時的站立姿勢與銼刀的握法。強(qiáng)調(diào)：開始銼削時的站立姿勢與銼刀的握法。（2 2）銼刀推出）銼刀推出1/31/3行程時行程時 銼刀推出銼刀推出1/31/3行程時，

9、身體向前行程時，身體向前傾斜傾斜1515左右，這時左腿稍彎曲，左右，這時左腿稍彎曲，左肘稍直，右臂向前推。左肘稍直，右臂向前推。（3 3）銼刀推到行）銼刀推到行 銼刀推到行程時銼刀推到行程時身體逐漸傾斜到身體逐漸傾斜到1818左右。左右。（4 4）銼刀行程推盡時）銼刀行程推盡時 左腿繼續(xù)彎曲，左肘漸直，右左腿繼續(xù)彎曲，左肘漸直，右臂向前使銼刀繼續(xù)推進(jìn)，直到推盡，臂向前使銼刀繼續(xù)推進(jìn)，直到推盡，身體隨著銼刀的反作用退回到身體隨著銼刀的反作用退回到1515位置。行程結(jié)束后，把銼刀略微抬位置。行程結(jié)束后，把銼刀略微抬起，使身體與手回復(fù)到開始時的姿起，使身體與手回復(fù)到開始時的姿勢，如此反復(fù)。勢，如此反

10、復(fù)。3 3、實訓(xùn)練習(xí)、實訓(xùn)練習(xí)TeacherStudent示范示范學(xué)生操作學(xué)生操作 學(xué)生通過動手加深對銼削姿勢的學(xué)生通過動手加深對銼削姿勢的理解，并在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，理解，并在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，指出問題，更深入的體會在銼削過程指出問題，更深入的體會在銼削過程中銼削力的運(yùn)用。中銼削力的運(yùn)用。目的：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，為課堂的下一個問題做鋪墊。4 4、學(xué)生討論、學(xué)生討論提問銼削過程中銼削力如何運(yùn)用？提問銼削過程中銼削力如何運(yùn)用？學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)過程中的體會，歸納總結(jié)學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)過程中的體會，歸納總結(jié)引導(dǎo)引導(dǎo)教師總結(jié)教師總結(jié) 銼削力的正確運(yùn)銼削力的正確運(yùn)用，是銼削的關(guān)鍵。用，是銼削的關(guān)鍵

11、。銼削的力量有銼削的力量有水平推水平推力力和和垂直壓力垂直壓力兩種。兩種。推力主要由右手控制，推力主要由右手控制，其大小必須大于切削其大小必須大于切削阻力才能銼去切屑。阻力才能銼去切屑。壓力是由兩手控制的，壓力是由兩手控制的，其作用是使銼齒深入其作用是使銼齒深入金屬表面。金屬表面。目的：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，使目的：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，使學(xué)生在操作的同時消化理論知識。學(xué)生在操作的同時消化理論知識。5 5、課堂小結(jié)、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會到正確的通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會到正確的銼削姿勢對銼削工件的質(zhì)量、銼削力的運(yùn)用和銼削姿勢對銼削工件的質(zhì)量、銼削力的運(yùn)用和發(fā)揮以

12、及操作者的疲勞疲勞程度都起著決定的發(fā)揮以及操作者的疲勞疲勞程度都起著決定的影響。影響。目的：提高學(xué)生的總結(jié)能力，充分認(rèn)識目的：提高學(xué)生的總結(jié)能力，充分認(rèn)識到銼削姿勢的重要性。到銼削姿勢的重要性。6 6、布置作業(yè)、布置作業(yè)作業(yè)：銼削5050的正方形鐵塊50課后思考課后思考目的：檢查學(xué)生本次課掌握的情況，進(jìn)一步培養(yǎng)目的：檢查學(xué)生本次課掌握的情況，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手和總結(jié)問題的能力和提高學(xué)生的動手和總結(jié)問題的能力 。1 1、簡述銼削姿勢和錯削力運(yùn)用、簡述銼削姿勢和錯削力運(yùn)用2 2、隨意銼削的平面和按要求銼削的平面進(jìn)、隨意銼削的平面和按要求銼削的平面進(jìn)行行 對比，有何不同？為什么會這樣。對比，有何不同？為什么會這樣。教學(xué)反思教學(xué)反思 整個教學(xué)中，以實踐帶動理論分析為教整個教學(xué)中，以實踐帶動理論分析為教學(xué)線索，學(xué)線索，實踐活動為中心實踐活動為中心，學(xué)生為主體，教，學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。在活動中發(fā)師引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。在活動中發(fā)現(xiàn)問題，然后進(jìn)入理論課堂來解決活動中學(xué)現(xiàn)問題，然后進(jìn)入理論課堂來解決活動中學(xué)生碰到的問題。本次課學(xué)生在興趣的牽引下生碰到的問題。本次課學(xué)生在興趣的牽引下經(jīng)歷經(jīng)歷“想想、做做、議議、練練”環(huán)節(jié)，較為輕松地環(huán)節(jié)，較為輕松地達(dá)到了教學(xué)目的。達(dá)到了教學(xué)目的。板書設(shè)計板書設(shè)計銼削的姿勢一、操作講解一、操作講解站立姿勢站立姿勢銼刀的