《秋詞》教案

1、秋詞教案秋詞教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.把握有關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2.感受詩歌中所表達(dá)的思想感情。 3.學(xué)習(xí)不怕困難，昂揚(yáng)進(jìn)取的精神。 4.背誦默寫全詩。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！钡睦斫狻?教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)課： 同學(xué)們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實(shí)的寫照；或悲嘆蕭涼哀痛之感，“斷腸人在天際”印證了他們的心跡，等等。今日我們?cè)俅晤I(lǐng)會(huì)一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作秋詞（板書題目及）。 二、作品介紹：（請(qǐng)同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)學(xué)問述說出來然后總結(jié)） 劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進(jìn)士，又中

2、博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參與革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子來賓分司東都，因此，世稱劉來賓。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”。他的仿民歌竹枝詞，別開生面，對(duì)后世影響很大。有劉夢(mèng)得文集40卷。 三、課文分析： 這是一首七言絕句。請(qǐng)同學(xué)們朗讀，體會(huì)詩的韻味和節(jié)奏，也感受的豪情壯志。 問題1、:詩的前兩句采納了什么手法？ 對(duì)比手法。首先寫了古代文人每當(dāng)受挫，身陷逆境時(shí)，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也”，可以說開創(chuàng)了“悲秋”之先河。接著道出了自己對(duì)秋天的感受：秋天賽過春朝。 問題2:為什么“我言秋日勝春朝”？ “晴空一鶴白云上，便引詩情

3、到碧霄” 問題3:認(rèn)為“秋日勝春朝”，本單元中學(xué)過的課文還有哪首詩中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)？ 山行?！巴＼囎鴲蹢髁滞恚~紅于二月花” 問題4:本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？ 天凈沙·秋思。在寫景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽西下，斷腸人在天際”的感嘆. 問題5:怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？ “晴空”寫出了秋日的天高云淡?！耙机Q”是孤獨(dú)的,但也是獨(dú)特的，正是這只鶴堅(jiān)韌奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神飽滿。它是堅(jiān)韌不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征?！霸娗椤敝负狼?，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會(huì)一掃而空的。

4、問題6：比較山行與秋詞 同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美。 異：山行全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮亮，顏色絢麗；而本詩側(cè)重抒寫感受，以說理為主。 四、背誦活動(dòng)： 1、集體背誦本詩 2、接龍”背誦本詩 五、作業(yè)： 1、外背誦劉禹錫寫給白居易的秋詩酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 3、每人查找一篇描寫秋天之景的文章，相互溝通觀賞。 秋詞教案2 教學(xué)目的 1、感受古代詩詞的藝術(shù)魅力，培育同學(xué)誦讀和鑒賞古詩詞的力量。 2、體會(huì)詩人抒發(fā)的情懷，領(lǐng)悟詩詞中雋永的意蘊(yùn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、感受詩詞中的語言美和意境美。 2、培育同學(xué)對(duì)蘊(yùn)涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的領(lǐng)悟。 教學(xué)設(shè)想 1、反復(fù)

5、誦讀吟詠，要求當(dāng)堂背誦這首詩。 2、在同學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上賞析品嘗，加深理解，不宜四平八穩(wěn)?？山Y(jié)合運(yùn)用比較法（換詞、移位等）理解課文。 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)步驟 （一）解題 秋詞原有二首，此為第一首。我國(guó)自古以來就有悲秋的傳統(tǒng)，大多數(shù)詩人每逢秋天便要慨嘆寂寥和凄涼，而劉禹錫這首詩卻一反前人低沉哀怨的筆調(diào)，抒寫了一種對(duì)秋天的全新的體驗(yàn)。 （二）研習(xí)課文 1、指名試讀課文，老師教導(dǎo)：前一句可讀得低沉，后三句應(yīng)一句比一句昂揚(yáng)。同學(xué)再讀。 2、同學(xué)對(duì)比解釋初步理解詩意，提出質(zhì)疑。 3、同學(xué)質(zhì)疑，掃清詞語障礙。 春朝（zho）：春日，春天，與“秋日”相對(duì)應(yīng)。 引：引發(fā)。 4、晶析鑒賞。 問：詩人表現(xiàn)“秋日勝春朝”，不寫秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫萬里晴空孤獨(dú)的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同？ 使同學(xué)領(lǐng)悟：萬里晴空呈現(xiàn)出一幅開闊景象，更顯出“一鶴”強(qiáng)健凌厲、奮勉向上的氣概。明顯，這只鶴是孤獨(dú)的，但正是這只鶴的堅(jiān)韌奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩情到碧霄”。 體會(huì)“便引詩情到碧霄”的意蘊(yùn)，古人云：詩言志，詩情即志氣。人果真有志氣，就會(huì)奮斗不息，便不會(huì)感到寂寥?！耙机Q排云上”所體現(xiàn)的奮斗之志與詩人的情志已融為一體，畫意與詩情相互襯托，相得益彰，讓人覺得其詩情似乎與鶴一起直沖云霄。此可謂詩情畫意的完善結(jié)合。 5、朗讀并背誦這首詩。