【必備】幼兒園說課稿大班三篇

1、【必備】幼兒園說課稿大班三篇幼兒園說課稿大班 篇1 今日說課的題目是大班禮儀教學活動爭做文明小市民，下面，我將從設計思路，教學預備，訓練方法，活動過程等幾個方面來闡述我的理解和熟悉。 一、說設計思路： 文明禮儀是展現(xiàn)民族文化，民族精神的重要途徑，也是市民文明素養(yǎng)和城市文明程度的外在表現(xiàn)，更是衡量一個地區(qū)，一座城市綜合水平的重要標尺。幼兒園工作綱要明確指出，我們要擴展幼兒對.生活環(huán)境的熟悉；知道對錯，能按基本的.行為規(guī)章行動；激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。為了促進幼兒學習文明禮儀，增加自身素養(yǎng)，做一個文明小市民，我將通過適當?shù)恼Z言引導，嬉戲競賽，繪畫表現(xiàn)等方式調(diào)動幼兒學習的主動性，有效地促進其符合目

2、的性的進展，所以設計了這節(jié)禮儀活動課爭做文明小市民。 二、說活動目標： 活動目標是教學活動的起點和歸點，對活動起導向作用。綱要.領域提出：老師教學目標要以.領域目標為指導，結合本班幼兒的進展水平、閱歷和需要來確定。因此，我認為，在整個活動中要以幼兒自主參加活動為主，老師在整個活動中起一個引導和支持的作用，和孩子們一起活動，一起感受，下面我將從情感，力量，認知三方面提出本次活動的目標。 （1）情感上：培育喜愛家鄉(xiāng)的情感。 （2）力量上：主動參加嬉戲活動，大膽表達出自己的想法。 （3）認知上：提高對.公德的判辨力量，萌發(fā)做文明市民的美妙愿望。 （4）重難點：依據(jù)目標，把如何做一個文明的小市民設為重

3、點。我把培育喜愛家鄉(xiāng)的情感，萌發(fā)做文明市民的美妙愿望設犯難點。 三、說活動預備： 結合幼兒的學習方式和特點，注意綜合性，趣味性，活動性，因地制宜的選擇材料，我做了一下兩方面的預備： 物質(zhì)預備：ppt課件，水彩筆，白紙，對錯牌，記錄板，小紅花。這些都是為了更直觀的引起幼兒學習的愛好，關心幼兒理解活動過程。 學問的預備：幼兒對我們生活的城市有肯定的了解，對有一些禮儀也有肯定的熟悉。 四、 說教法，學法： 綱要中強調(diào)，幼兒是中心，整個訓練活動要以幼兒的學習愛好特點，尤其是幼兒已有閱歷來進行，在活動中老師要作為支持者，合，引導者，來參加整個活動，依據(jù)本班的幼兒特點，我分別運用了提問法，直觀演示法，嬉戲

4、競賽法。 （1）說教法 1、提問法：老師依據(jù)幼兒已有的學問和閱歷，提問幼兒，并引導同學對所提出的問題作出回答。我的提問并不需要單一的答案，而是改成開放式的提問如："你覺得家鄉(xiāng)美嗎？哪里美？看完視頻后你有什么感受？等類似開放式的問話，這樣，既可以啟發(fā)幼兒的思維力量，也能讓幼兒大膽表達自己的想法。多賜予他們說的空間。 2、課件演示法：協(xié)作談話，把視頻呈示給幼兒，來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的漂亮，既激發(fā)了幼兒的觀看力，又進展了口語表達力量。多賜予他們看的空間。 3、嬉戲競賽法：嬉戲應當是我們幼兒園的主要活動，結合大班的特點，我設計了嬉戲競賽環(huán)節(jié)，不僅能增加幼兒參加活動的熱忱，培育幼兒的規(guī)章意識。多給他們玩

5、的空間。 （2）說學法 整個活動我遵循幼兒的年齡特點，和學習規(guī)律，以幼兒為主題，圍繞主題，突出重點，抓準難點，不僅提高了幼兒的全面進展，也讓幼兒在活動中獲得勝利的喜悅，本次活動我采納了談話法，嬉戲競賽法，練習法。 1、談話法：在活動中適當?shù)膯栴}談話，可以進展幼兒的思維，傾聽能，口語表達力量。 2、嬉戲競賽法：陶行知老先生曾經(jīng)說過："做中教，做中學，做中求進步。"正是體現(xiàn)了綱要的精神。詳細嬉戲是依據(jù)手上的對錯牌推斷圖片中人的行為正確與否。 3、練習法：這里指的是繪畫表現(xiàn)，以進一步理解和鞏固已有的學問、觀念，并培育相應的技能技巧和形成良好的行為習慣。 五、說活動過程： 活動中圍

6、繞目標，動靜交替，多種訓練形式相結合的過程： （一） 談話，導入活動。 需要過渡， 提問：我們的家鄉(xiāng)叫什么名字？你們覺得家鄉(xiāng)美嗎？哪里美？（這樣挺直導入，引起幼兒愛好。） （二） 觀看視頻，啟發(fā)幼兒說出感想。 1、老師播放視頻，幼兒觀賞。 2、提問：片中有哪些景點，你還知道哪些景點？看完視頻后你有什么感想？ 3、老師小結城市的美景。（讓孩子直觀觀賞，初步培育喜愛家鄉(xiāng)的情感。） （三） 觀看本地市民行為圖片，引導幼兒辨別是非。 1、提問：看了視頻，圖片，我和你們一樣，都覺得我們生活的城市變得越來越美，那你們知道為什么會越來越美嗎？ 2、過渡語：城市的漂亮和我們每一個都分不開，只有我們每個人都喜愛

7、這座城市，愛惜我們的環(huán)境衛(wèi)生，做一個文明的好市民，才能使我們生活的城市變得越來越美。 平常，我見過不少這里的市民，我把他們的行為拍了下來，請你們來當評判員，看看他們做的對不對？ 3、展現(xiàn)ppt，幼兒爭論，分組，并進行分組舉牌競賽。 4、總結出文明市民的標準。（遵守法律，講衛(wèi)生，愛惜公物，舉止文明，關心他人，健康生活···）（通過分組嬉戲競賽的方式，對.公德有肯定辨別是非，對錯的力量，并總結出爭當文明市民的標準。） （四） 學做一名好市民。 1、爭論：如何做爭當文明小市民。 2、那我們把剛才說的畫下來，貼到我們的作業(yè)欄，提示別人也要做文明的市民?。ê⒆觽儼炎约核氲?/p>

8、在紙上表現(xiàn)出來，對之前的活動有一個鞏固，也有肯定的拓展。） 六、說活動的評價和反思 本此活動，我依據(jù)幼兒年齡特點和學習規(guī)律，進展特點來設計的?；顒又械牧咙c就是：我遵循了綱要中"既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。"的原則和精神，滿意了孩子們多方面進展的需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進展的閱歷。當然，文明禮儀不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，.公德也不是一節(jié)課可以學會的，這需要我們老師，家長，整個.，親密協(xié)作，共同完成。盼望老師多設計這樣的活動課程，讓

9、每個孩子在學習中體驗，在體驗中學習。 幼兒園說課稿大班 篇2 一、教材分析 新詩歌“搖籃”，這首詩具有奇異特別的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景色比方成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌的學問基礎也是本次活動的學問點。 老師在課前利用談話活動引導幼兒觀看熟悉詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。 依據(jù)素養(yǎng)訓練中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣

10、和力量?！钡囊?，及幼兒園語言教學的任務，制定了三個教學目標。 1、理解詩歌的語言，并初步學會朗誦詩歌。 2、初步感知詩歌中的比擬手法。 3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，運用圖片和已有閱歷進行詩歌仿編。 教學的重點是：理解詩歌的內(nèi)容初步學習朗誦。這是依據(jù)了語言的訓練意義指出：語言是熟悉世界的重要工具，它能促進幼兒熟悉力量的進展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的學問性，用詩一般的語言描述了許多美妙的情景，是幼兒熟悉世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進行朗誦。 難點：正確用法動詞，依據(jù)詩歌的結構及語言心情進行詩歌創(chuàng)編。語言訓練能激發(fā)起幼兒對文學作品的愛好，

11、培育思維力量、口語表達力量。語言的感情顏色對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了肯定的理解語言、表達語言的基礎，幼兒往往不滿意于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？墒沁@種渴望要變成實踐行動，幼兒靠自己是難以實現(xiàn)的，必需有老師的引導和關心，因此這是本次教學活動的難點所在。 二、教學方法 針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了視聽結合法和分段跟誦法兩種教學方法。 第一種是視聽講結合法，主要依據(jù)了幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言進展的特點而采納的。 就是引導幼兒去看、去觀看。在自由、寬松且寧靜的環(huán)境中，為幼兒供應了探究性強的的小圖片和形象可愛、顏色艷麗的大掛圖。這些都充分

12、的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀看。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：“誰會是寶寶的搖籃？”“你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？”。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時，配上了美麗的“夢幻曲”聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講解并描述。幼兒通過在嬉戲中自由結伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復的表達講解并描述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿意每個幼兒的愿望，充分注意了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動的學習狀態(tài)中。 其次種方法是

13、分段跟誦法，在幼兒自由探究獵取學問的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法由于形象的的圖片很簡單在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得學問，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問，使幼兒熟識理解記憶詩歌中的語句。 以上兩種教學方法協(xié)作用法顏色艷麗的圖片，適合幼兒操作的小圖片和美麗的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學方法的作用。 三、學法指導 教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面就是引導幼兒留意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒留意傾聽，才

14、能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)章。依據(jù)綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求，我就從想和敢這兩個方面進行詳細指導和關心：首先，我在示范朗誦前著意設計提問“認真聽一聽，詩歌中說了些什么？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的仔細傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和美麗的音樂，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒供應學習朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學方法和嬉戲，給幼兒供應自由表達的機會。通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的主動性，讓幼兒敢說。 其次方面的學法指導是在啟發(fā)幼兒通過探究嘗試，進行詩歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語言學習是開放而公平的學習。老師和幼兒是構造開心學習和溝通過

15、程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設了支持性的語言訓練環(huán)境，支持幼兒在活動中擴展語言閱歷。我在引導幼兒進行仿編詩歌的時，供應了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思索，經(jīng)過老師的引導和關心讓幼兒在探究中自主的學習，突破教學的難點。 總之，在學法指導中本著“以人為本”的訓練觀念，遵循了“幼兒是通過自由觀看，主動探究進行學習的。”這一認知進展規(guī)律。為其今后獨立思索、獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎。 四、教學過程 教學分為三部分。 第一部分 聽音樂“仿照動作”導入課題，隨著美麗的音樂老師說：“白云飄來了?！庇變河脛幼鞅憩F(xiàn)出來白云飄，并用語言說：“白云白云飄啊飄，飄到藍天上?！崩蠋熢賹自频膱D片

16、貼到天空的背景圖上。通過動作仿照來初步理解動詞“飄、吹、翻”，為詩歌的學習做基礎。其次部分綻開分為五個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：語言嬉戲“送寶寶回家”。 老師先出示小寶寶的圖片，引導幼兒爭論：“小寶寶的家在哪里？”“小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？”通過集體想方法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結合自己的.生活閱歷，理解詩歌的第四段“媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！奔炊鴨l(fā)幼兒想“這些寶寶的家在哪里？”“誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？”給幼兒充分的嬉戲空間，針對老師提出的問題一一回答，邊操作邊表達。比如幼兒會說：“星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡

17、覺。”可能幼兒的想法和詩歌中的內(nèi)容不同，可是老師也要充分的確定幼兒的想象。由于這個嬉戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴展幼兒的思維。 其次環(huán)節(jié)：完整觀賞. 讓幼兒帶著問題去聽“這些小寶寶找到自己的家可興奮了，家可真好啊，你看他們都舒適的睡著了，認真聽一聽詩歌里說了些什么？”（老師進行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問：“你覺得小寶寶舒適嗎？為什么？”“誰是小寶寶的搖籃？”“誰在哄寶寶睡覺啊？”通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深化了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運用，感受詩歌中的美。 第三環(huán)節(jié)：分段跟誦。 首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學習有感情的朗誦，老師進行個別指導，調(diào)動起幼兒的感

18、情共鳴，進行有感而發(fā)的朗誦。然后老師在組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學的重點。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴爭論創(chuàng)編詩歌。 利用這些圖片能引起幼兒的思索，老師引導幼兒：“這些寶寶的搖籃是什么？”“誰會哄小寶寶睡覺？怎樣哄？”比如這只鳥寶寶，幼兒通過探究思索有可能編出這樣的詩句“大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。”通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學到的學問參加仿編，老師適時地指導和關心，順當自然的完成教學的難點。 第三部分結束，音樂嬉戲“歡樂寶寶”。老師進行情感啟發(fā)：“每個寶寶都有一個家，都有疼

19、愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美妙，寶寶們多么歡樂??！讓我們一起歡樂地跳起來吧！”在歡快的音樂中讓幼兒充分表達那種仿編詩歌后的勝利的喜悅之情和對美妙生活追求、愛媽媽的情感。 另外，為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、學問力量和學習方法我又設計了延長活動，請幼兒回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？“ 幼兒園說課稿大班 篇3 一、 說教材 在日常生活中，嬉戲是幼兒最喜愛的活動方式，他們活潑，對此特別感愛好，綱要中指出：幼兒是訓練活動的主動參加者，而非被動接受者，活動內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要接受力量想吻合，以引導幼兒向最近進展區(qū)進展。大班幼兒的熟悉水平在不斷提高，且處于語言

20、迅猛進展時期，但對數(shù)量詞的把握、理解還有肯定的困難，為了順應幼兒的進展需要，我想通過幼兒最喜愛的嬉戲，讓幼兒在把握的基礎上，敏捷運用數(shù)量詞，充分體現(xiàn)玩中學，學中樂。 進展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境，同時，幼兒語言的進展與其情感、閱歷、思維、.交往力量等其他方面的進展親密相關，因此，依據(jù)綱要中的語言領域目標要求及本班幼兒的實際進展水平，我將本次活動的目標定位于： 1、通過語言智力嬉戲提高幼兒對學習數(shù)量詞的愛好。 2、提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的力量。 3、引導幼兒練習正確用法數(shù)量詞。 這三個目標蘊涵了語言力量的培育，學問閱歷的獲得，體現(xiàn)了目標的

21、綜合性和層次性，我將本次活動的重點放在“通過語言智力嬉戲，提高幼兒對學習數(shù)量詞的愛好上，”從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深化，將學問進行遷移，將重點漸漸攻破，活動將難點定在“正確用法數(shù)量詞，”從以下幾點突破： 1、讓幼兒參觀“物品展覽館”，爭論圖片上物品名稱。 2、做嬉戲“玩轉(zhuǎn)盤”“造火車” 為了完成本次活動目標，我做了以下幾方面的預備： （一）、環(huán)境創(chuàng)設與區(qū)域活動相結合 為了讓幼兒不再被動接受老師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動汲取，我整合了區(qū)域活動，依據(jù)訓練目標，有機滲透訓練內(nèi)容，使幼兒獲得更多更有益的學問閱歷，促進幼兒多方面力量發(fā)進展，因此，我在區(qū)域中預備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片。 （二）、學問閱歷預備：利用各種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活閱歷。 （三）、物質(zhì)預備： 1、老師、幼兒、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個“物品展覽館” 2、轉(zhuǎn)盤，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片 3、各種數(shù)量不等