創(chuàng)新思維的四大特征與訓(xùn)練方法創(chuàng)新思維訓(xùn)練與方法.doc

1、創(chuàng)新思維的四大特征與訓(xùn)練方法_創(chuàng)新思維訓(xùn)練與方法創(chuàng)新思維是思維的高級形式,它包括一切發(fā)現(xiàn)新事物、提醒新規(guī)律、創(chuàng)立新理論、創(chuàng)造新方法、創(chuàng)作新作品、創(chuàng)造新技術(shù)、研制新產(chǎn)品、解決新問題的思維過程。下面WTT為大家介紹的創(chuàng)新思維的四大特征，希望對您有幫助哦。創(chuàng)新思維的四大特征創(chuàng)新思維是邏輯思維、形象思維、直覺思維和靈感思維等多種思維形式的有機(jī)結(jié)合，是一種判斷推理敏捷、概括綜合準(zhǔn)確、分析p 考慮深入、聯(lián)想想象新奇的高級思維智能。其特征有四：一、新穎性。即，思維的目的、方法、過程等方面都比擬新穎;二、多向性。即，從縱、橫、逆三方面來考慮問題;三、多元性。即，擅長從事物的多側(cè)、多環(huán)節(jié)、多因素、多層次、多角度

2、來進(jìn)展考慮;四、開放性。即，全息動態(tài)思維過程，它擅長大量地、廣泛地吸收外界各種信息，在與外界各種信息的交換和反響中不斷吸收新東西，以建立自已的思維形式，調(diào)整自己的思維方法，整合自己的思維成果。創(chuàng)意創(chuàng)新思維的訓(xùn)練方法一、 腦力激蕩法(Brainstorming)腦力激蕩法是最為人所熟悉的創(chuàng)意思維策略，該方法法是由Osborn早于1937年所倡導(dǎo)，此法強(qiáng)調(diào)集體考慮的方法，著重互相激發(fā)考慮，鼓勵參加者于指定時間內(nèi)，設(shè)想出大量的意念，并從中引發(fā)新穎的構(gòu)思。腦力激蕩法雖然主要以團(tuán)體方式進(jìn)展，但也可于個人考慮問題和探究解決方法時，運用此法激發(fā)考慮。該法的根本原理是：只專心提出設(shè)想而不加以評價;不局限考慮的

3、空間，鼓勵想出越多主意越好。此后的改進(jìn)式腦力激蕩法是指運用腦力激蕩法的精神或原那么，在團(tuán)體中激發(fā)參加者的創(chuàng)意。二、三三兩兩討論法此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鐘中限時內(nèi)，就討論的主題，互相交流意見及分享。三分鐘后，再回到團(tuán)體中作匯報。三、六六討論法(Phillips 66 Technique)六六討論法是以腦力激蕩法作根底的團(tuán)體式討論法。方法是將大團(tuán)體分為六人一組，只進(jìn)展六分鐘的小組討論，每人一分鐘。然后再回到大團(tuán)體中分享及做最終的評估。四、心智圖法(Mind Mapping)是一種刺激思維及幫助整合思想與信息的考慮方法，也可說是一種觀念圖像化的考慮策略。此法主要采用圖志式的概念，以

4、線條、圖形、符號、顏色、文字、數(shù)字等各樣方式，將意念和信息快速地以上述各種方式【摘要】：p 】： 下來，成為一幅心智圖(Mind Map)。構(gòu)造上，具備開放性及系統(tǒng)性的特點，讓使用者能自由地激發(fā)擴(kuò)散性思維，發(fā)揮聯(lián)想力，又能有層次地將各類想法組織起來，以刺激大腦做出各方面的反響，從而得以發(fā)揮全腦考慮的多元化功能。五、曼陀羅法曼陀羅法是一種有助擴(kuò)散性思維的考慮策略，利用一幅像九宮格圖，將主題寫在中央，然后把由主題所引發(fā)的各種想法或聯(lián)想寫在其余的八個圈內(nèi)，此法也可配合“六何法”從多方面進(jìn)展考慮。六、逆向考慮法是可獲得創(chuàng)造性設(shè)想的一種考慮方法，此技法可分為七類，如能充分加以運用，創(chuàng)造性就可加倍進(jìn)步了。

5、七、分合法(Synectics)Gordon 于1961年在分合法：創(chuàng)造才能的開展(Synectics: the development of creativity)一書中指出的一套團(tuán)體問題解決的方法。此法主要是將原不一樣亦無關(guān)聯(lián)的元素加以整合，產(chǎn)生新的意念/相貌。分合法利用模擬與隱喻的作用，協(xié)助考慮者分析p 問題以產(chǎn)生各種不同的觀點。八、屬性列舉法(Attribute Listing Technique)是由Crawford于1954年提倡的一種著名的創(chuàng)意思維策略。此法強(qiáng)調(diào)使用者在創(chuàng)造的過程中觀察和分析p 事物或問題的特性或?qū)傩?，然后針對每項特性提出改進(jìn)或改變的設(shè)想。九、希望點列舉法這是一種

6、不斷的提出“希望”、“怎樣才能更好”等等的理想和愿望，進(jìn)而探求解決問題和改善對策的技法。十、優(yōu)點列舉法這是一種逐一列出事物優(yōu)點的方法，進(jìn)而探求解決問題和改善對策。十一、缺點列舉法這是一種不斷的針對一項事物，檢討此一事物的各種缺點及缺漏，并進(jìn)而探求解決問題和改善對策的技法。十二、檢核表法(Checklist Method)檢核表法是在考慮某一個問題時，先制成一覽表，對每項檢核方向逐一進(jìn)展檢查，以防止有所遺漏。此法可用來訓(xùn)練員工考慮周密，及有助設(shè)想出新的意念。十三、七何檢討法(5W2H檢討法)是“六何檢討法”的延伸，此法之優(yōu)點及提示討論者從不同的層面去思巧和解法問題。所謂5W，是指：為何(Why)

7、、何事(What)、何人(Who)、何時(When)、 何地(Where);2H指：如何(How)、何價(How Much)。十四、目錄法比擬正統(tǒng)的名稱是“強(qiáng)迫關(guān)聯(lián)法”，意指在考慮解決某一個問題時，一邊翻閱資料性的目錄，一邊強(qiáng)迫性的把在眼前出現(xiàn)的信息和正在考慮的主題聯(lián)絡(luò)起來，從中得到設(shè)想。十五、創(chuàng)意解難法美國學(xué)者Parnes(1967)提出創(chuàng)意解難(Creative Problem Solving)的教學(xué)形式，是開展自O(shè)sborn所倡導(dǎo)的腦力激蕩法及其它考慮策略，此形式重點在于解決問題的過程中，問題解決者應(yīng)以有系統(tǒng)有步驟的方法，找出解決問題的方案。創(chuàng)新思維與輕松創(chuàng)造的方法和途徑一、創(chuàng)新思維其重

8、點是一個“新”字，要 創(chuàng)新思維就必須改變舊思想，改變舊思想就是改變現(xiàn)有事物在自己心目中的既定形象，不改變舊事物的形象，新事物的形象就很難產(chǎn)生。許多事物在人們心中的形象往往一成不變，正是這種既定的形象大大束縛了人們的創(chuàng)造性。要改變舊思想必須從以下三個方面著手：1、把自己熟悉的事物當(dāng)作生疏的事物，重新去認(rèn)識、去想象。2、用幼稚的心靈重新想象這些事物，便于有新的發(fā)現(xiàn)。3、從新的角度去異化這些事物，從而產(chǎn)生新的事物。二、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，應(yīng)該在原有思維的根底上增加一些新的教育教學(xué)理念，增加一些新的科學(xué)元素，在此根底上，我們還應(yīng)該從兩個方面考慮：1、從某種目的或某種需要出發(fā)，考慮舊事物的新現(xiàn)象、新內(nèi)容、新

9、設(shè)想。2、大膽暢想，主動改變舊事物的形象，考慮這種改變了的形象有什么作用。經(jīng)過這種思維訓(xùn)練，說不定在什么時候，在原有創(chuàng)新思維的根底上產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍，開展延伸成創(chuàng)造性思維。學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下將這種創(chuàng)造性思維付諸實際行動，就是一種創(chuàng)造，進(jìn)而成為一項創(chuàng)造。三、創(chuàng)造本身就是于生活、于社會，但創(chuàng)造也需要一定的方法和途徑，下面我就聯(lián)絡(luò)實際 向教師們介紹創(chuàng)造法：(一)反面打破創(chuàng)造法：什么是反面打破創(chuàng)造法?反面就是顛倒，顛倒作為一種思維方法在現(xiàn)時生活和科學(xué)研究中有著不可低故的作用。許多難題是從反面打破的許多創(chuàng)造也是通過顛倒已有的事物或者從已有事物的反面實現(xiàn)其創(chuàng)造目的的。-把那些“原來一直如此”的事物顛倒過來

10、考慮，獲取不同的效果，從中發(fā)現(xiàn)新的原理，新的方法，新的工藝，新的構(gòu)造，創(chuàng)造新的事物。這就是反面打破創(chuàng)造法。其要領(lǐng)是：1、設(shè)法顛倒已有的事物或已有的物品或從已有物品的反面進(jìn)展實現(xiàn)其創(chuàng)造目的。如德國導(dǎo)演在拍攝火箭發(fā)射時，為增強(qiáng)戲劇效果，把發(fā)射程序0、1、2、3、4改為4、3、2、1、0，而這種倒計時非?？茖W(xué)，突出表現(xiàn)時間逐漸減少，使人思想高度集中，加快緊迫感，從而產(chǎn)生了不同的效果。2、把“原來一直如此”的事物顛倒過來考慮，可以認(rèn)識事物的相反方面，提醒不同的現(xiàn)象，獲取不同的效果。如膠水瓶.̷0;3、有許多事物的反面已被開發(fā)，可想一想開發(fā)的是否很完美，有沒有缺陷，能否再開發(fā)。(二)移

11、植創(chuàng)造法什么叫移植創(chuàng)造法?把某一種事物的原理、特性、方法、現(xiàn)象構(gòu)造等，用在另一事物上的做法。其要領(lǐng)：1、設(shè)想把某一種事物的原理、特性、方法、現(xiàn)象構(gòu)造等用在另一事物上產(chǎn)生創(chuàng)造創(chuàng)造的(如面包的發(fā)泡劑，橡膠的創(chuàng)造者創(chuàng)造了橡膠海綿)2、某一種事物的原理、方法在另一事物上應(yīng)用可以產(chǎn)生新的意義，如人們將發(fā)泡技術(shù)移植到制作雪糕的工藝中，創(chuàng)造了冰淇淋。3、把某種事物的部分功能和部分應(yīng)用到另一物品上也可以產(chǎn)生創(chuàng)造設(shè)想。如將汽車上的自動門應(yīng)用到冰箱上，即可創(chuàng)造自動開門冰箱。(三)微縮創(chuàng)造法什么是微縮創(chuàng)造法?不改變某一事物的根本功能，而只是縮小它的空間占有量，這種創(chuàng)造創(chuàng)造的思路叫做微縮應(yīng)用創(chuàng)造法。其要領(lǐng)1、在不改變事物根本功能的前提下，盡量設(shè)想縮小它的空間占有量，如保加利亞