大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案

1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析 科學(xué)教材由三種類(lèi)型的七個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“表達(dá)與交流”的能力，把這一能力作為本冊(cè)教材要培養(yǎng)的一級(jí)目標(biāo)，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。二、學(xué)生情況分析以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 三、教學(xué)目標(biāo)春天的故事屬于“探究過(guò)程能力訓(xùn)練”單元，是表達(dá)與交流的準(zhǔn)備單元，旨在讓學(xué)生初步了解和體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用形式和基本方法。 變換的天氣、玩

2、具總動(dòng)員、變廢為寶、形形色色的微生物、像不像五個(gè)單元是“綜合探究活動(dòng)”單元是本冊(cè)的主體部分，通過(guò)一個(gè)或多個(gè)完整的“做中學(xué)”、“學(xué)中做”活動(dòng)，培養(yǎng)表達(dá)、交流的方法，特別是不同的表達(dá)表達(dá)形式?？茖W(xué)研究成果展示會(huì)是“探究的探究”單元，也是這一冊(cè)教材的總結(jié)單元。這一單元通過(guò)“展示會(huì)”的呈現(xiàn)形式，給學(xué)生提供一個(gè)個(gè)表達(dá)與交流的真實(shí)場(chǎng)面，在身臨其境中，用小論文、小發(fā)明等不同的形式，通過(guò)觀察、分析同齡人的典型探究案例和同班同學(xué)“做中學(xué)”活動(dòng)的成果，通過(guò)剖析與反思一個(gè)學(xué)期的探究活動(dòng)的成功和失敗案例，溫故而知新，理解“表達(dá)與交流”是完整的探究過(guò)程中一個(gè)重要的能力，并嘗試應(yīng)用與以后的科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)科學(xué)地分析問(wèn)題

3、、解決問(wèn)題。 四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得 出結(jié)論。五、具體措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；9、充分

4、運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。春天的故事教學(xué)目的： 1.初步了解表達(dá)與交流的主要形式和方法。 2.培養(yǎng)同學(xué)們的想象力以及表達(dá)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：展現(xiàn)春天的圖片、兒歌、課件。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)春天在哪里教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和參與觀察活動(dòng)，激起對(duì)春天的興趣，為本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。 2.引導(dǎo) 初步了解表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。 一、提出問(wèn)題 1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？ 2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問(wèn)題？填寫(xiě)在“問(wèn)題銀行”里。 3.師：我們可以選擇什么方式來(lái)講述春天的故事呢？（提示：詩(shī)歌、繪畫(huà)、童話(huà)劇、調(diào)查報(bào)告等。） 二、表達(dá)與交流 （一）

5、故事與繪畫(huà) 1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽(yáng)、云、樹(shù)、草地） 看著這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒(méi)有的和自己想象出來(lái)的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹(shù)下或草地上有一些什么動(dòng)物，正在干什么？） 2.請(qǐng)一同學(xué)們講述，可以和老師說(shuō)的不同，但要有次序地說(shuō)清楚。評(píng)價(jià)同學(xué)們的講述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開(kāi)想象。 （二）童話(huà)劇 1.在教室里開(kāi)辟表演區(qū)，讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾，表演小公雞找春天。 2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。 3.觀察圖片說(shuō)出種子的發(fā)芽過(guò)程，并做動(dòng)作表現(xiàn)春雨中的事物。 三、布置作業(yè) 初

6、步思考尋找春天的計(jì)劃。 第二課時(shí)尋找春天教學(xué)目標(biāo) 1. 體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。 2. 認(rèn)識(shí)春季的一些特點(diǎn)， 從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然 。 一、講述目標(biāo) 本課制定“尋找春天”的計(jì)劃，確定展現(xiàn)春天特色的表達(dá)方式，并開(kāi)始實(shí)施。 二、制訂計(jì)劃 1. 選擇研究春天的合適問(wèn)題。 教師引導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)研究主題。比如：春天有哪些正在發(fā)生的變化？春天的氣溫怎樣變化？春天的種子怎樣發(fā)芽？等等。 調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、種植、觀測(cè)等，都是比較實(shí)用的方法。兒歌、繪畫(huà)、觀察日記、研究報(bào)告等都可以利用。 有部分小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活動(dòng)。 2.填寫(xiě)書(shū)面計(jì)劃 結(jié)合教材上的

7、表格，教師指導(dǎo)學(xué)生繪制計(jì)劃表。 填寫(xiě)具體的行動(dòng)步驟。 3. 分工 確定小組成員的職責(zé)。 準(zhǔn)備材料。 日程安適。 三、實(shí)施計(jì)劃 各小組根據(jù)自己的計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)踐研究。分別進(jìn)行調(diào)查、編寫(xiě)兒歌、彩排舞蹈、繪畫(huà)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。 比如，指導(dǎo)學(xué)生采集、制作花的標(biāo)本。 （1）講述：春天的花是很美麗的，如果我們把這些花采集起來(lái)，夾在書(shū)中，多好啊！書(shū)上這幅圖告訴了我們采集花和夾花的方法。 （2）采花要注意的事項(xiàng)： 不要采公園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。 采集的花要完整，要帶上一些枝葉。不要采蟲(chóng)咬過(guò)的花。 采集春天的花后，把它們按照開(kāi)花日期的先后夾在書(shū)頁(yè)里。 夾花時(shí)，要把花的姿態(tài)擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二

8、天，再把書(shū)打開(kāi)看一看，夾的花不要與書(shū)頁(yè)粘連。 如果時(shí)間不夠，則再增加一個(gè)課時(shí)。 第三課時(shí)講述春天的故事教學(xué)目標(biāo) 全面了解表達(dá)與交流的常用方式及其方法，并通過(guò)概念圖引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。 一、表達(dá)與交流 教師引導(dǎo)學(xué)生展示前一階段的研究成果，舉行“春天的故事會(huì)”。 組織學(xué)生分組交流，根據(jù)表達(dá)與交流的不同形式，設(shè)計(jì)若干交流活動(dòng)區(qū)域，分別展示自己的研究成果。使學(xué)生了解多種表達(dá)與交流的形式，獲得與春天有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。 要求：把觀點(diǎn)講清楚，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解，積極參與交流活動(dòng)。 二、反思與評(píng)價(jià) 1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰(shuí)選擇的表達(dá)與交流方式比較合適？誰(shuí)表達(dá)的內(nèi)容清晰準(zhǔn)確、形象生動(dòng)？”展開(kāi)討論。 2.填寫(xiě)“

9、評(píng)議鑒定書(shū)”。 三、總結(jié) 指導(dǎo)學(xué)生概括大家的表達(dá)與交流方式，填寫(xiě)表達(dá)與交流方式概念圖，總結(jié)表達(dá)與交流的常用形式及其方法，形成比較 系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。 四、活動(dòng)延伸 開(kāi)展“季節(jié)信箱投遞”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，將研究過(guò)程和結(jié)果用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式投向季節(jié)信箱，在今后的學(xué)習(xí)中與大家一起交流。變幻的天氣教學(xué)目標(biāo)： 1能通過(guò)科普小報(bào)的形式來(lái)交流研究成果 。 2了解常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。能夠識(shí)別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)收看電視天氣預(yù)報(bào)。 3能對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因及研究結(jié)果進(jìn)行合理的猜測(cè)，并設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)用具： 各種氣象的多媒體資料 ； 風(fēng)的成因演示器材：中國(guó)地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃

10、罩、筆等 ； 云的成因?qū)嶒?yàn)材料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器 ； 科普小報(bào)制作材料 。 第一課時(shí) 氣象萬(wàn)千教學(xué)目標(biāo)： 1. 了解氣象的基本常識(shí)。 2. 制定氣象科普小報(bào)編輯計(jì)劃。 教學(xué)過(guò)程 一、引入 1. 談話(huà)，確定主題，感受天氣對(duì)人們生活的影響，關(guān)心天氣。 每年的 3月23日是“世界氣象日”，這個(gè)日期與 我們有什么關(guān)系嗎？ 外星人友友 又 將與同學(xué)們一起經(jīng)歷 編寫(xiě)氣象科普小報(bào) 的全過(guò)程， 我們來(lái)給他說(shuō)說(shuō)地球上的氣象吧。 師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。 講述： 世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋

11、內(nèi)烤火取暖。有的時(shí)候，晴空萬(wàn)里，驕陽(yáng)當(dāng)頭 ； 有的時(shí)候，陰雨連綿， 寒風(fēng)刺骨 。這說(shuō)明了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，了解天氣的變化是多么重要，無(wú)論是人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)，還是生活 學(xué)習(xí)， 無(wú)一不與天氣有著密切的聯(lián)系。 學(xué)生分組討論：為什么要了解每天或一段時(shí)間的天氣情況，了解天氣情況對(duì)我們有什么好處？ 交流：還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。） 結(jié)合教材P12，教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古詩(shī)等描述天氣情況。 2. 角色扮演 ： 呼風(fēng)喚雨 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)天氣變化的感受。 以角色扮演的形式，通過(guò)姿體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)同學(xué)們

12、認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到補(bǔ)充、鞏固的目的。 二、明確目標(biāo) 講述：本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是編寫(xiě)一份 氣象科普小報(bào)。1. 討論 內(nèi)容 我們準(zhǔn)備向外星朋友介紹什么？ 討論 ： 全面比較地球上氣象的種類(lèi)，篩選出一些典型的、常見(jiàn)的氣象，并了解它們形成的基本原因。 確定 氣象科普小報(bào)的主要組成部分。 2. 了解 編輯科普小報(bào)的一般流程 （1） 確定主題。根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生愛(ài)好或社會(huì)熱點(diǎn)選擇主題，要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)。 （2） 搜集素材。針對(duì)主題，有目的地通過(guò)實(shí)驗(yàn)、訪(fǎng)談、調(diào)查、查閱等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對(duì)搜集的素材進(jìn)行必要的整理、選擇。 （3） 排版編輯。要求做到版面

13、生動(dòng)活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。 （4） 展示交流。展示自己制作的科普小報(bào)，互相參觀學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取修改意見(jiàn)，不斷改進(jìn)編輯水平。 3. 計(jì)劃與組織 編輯科普小報(bào)是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、準(zhǔn)備程序十分重要。 學(xué)生思考，提出自己的意見(jiàn)， 參考教材P14， 制定出書(shū)面的“編輯計(jì)劃” 。 三、布置作業(yè)： 學(xué)生課后調(diào)查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。 根據(jù)各組的計(jì)劃，搜集相應(yīng)資料。 第二課時(shí) 春風(fēng)拂面教學(xué)目標(biāo)： 1. 會(huì)做模擬“風(fēng)的形成”的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)搜集資料和實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)的成因。 2. 能用 5 個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不同的風(fēng)。 過(guò)程 1.交流、提問(wèn) （1） 引導(dǎo)： 友友所在的星球上

14、可能沒(méi)有風(fēng)，這是很有可能的。所以，友友對(duì)風(fēng)很好奇 ， “風(fēng)”是一種地球常見(jiàn)的氣象， 我們來(lái) 向友友介紹 一下吧 。 （2） 交流： 介紹不同類(lèi)型的風(fēng)。采用了教材 上 “找詞語(yǔ)”這種形式， 要求 能用 5 個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不同的風(fēng) 。 通過(guò)理解這些詞匯的含義、判斷使用的準(zhǔn)確程度，來(lái)體會(huì)地球上各種不同的風(fēng)的特點(diǎn)，以及它們與人類(lèi)、環(huán)境的關(guān)系。 （3） 提問(wèn)：友友 問(wèn)了許多問(wèn)題，同時(shí)，同學(xué)們也可能有些不明白的地方，大家一起來(lái)填寫(xiě)“問(wèn)題銀行存折”吧。 2.假設(shè)、計(jì)劃 （1） 教師幫助學(xué)生 確定一個(gè)感興趣、 通過(guò)實(shí)驗(yàn) 可能找到答案的問(wèn)題 。如：風(fēng)是怎么形成的？ （2）作出自己的假設(shè)性解釋。 （3）制定研

15、究計(jì)劃，準(zhǔn)備驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)性解釋的正確性。 3. 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) （1）觀察 P17 實(shí)驗(yàn)箱，介紹實(shí)驗(yàn)箱的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)方法。 （2）分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 （3）提問(wèn)：在模擬實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？點(diǎn)燃蠟燭前線(xiàn)香的煙是怎樣流動(dòng)的？點(diǎn)燃蠟燭后線(xiàn)香的煙流動(dòng)的路徑又發(fā)生什么變化？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如下要點(diǎn)：蠟燭燃燒的熱量使 南方的 空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出； 南方的 空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱 北方 的孔流人補(bǔ)充， 向南方移動(dòng)， 然后又受熱上升形成空氣流動(dòng)，產(chǎn)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動(dòng)力就是蠟燭燃燒的熱量。） （4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)成風(fēng)的。 4. 研究自然界的

16、風(fēng)是在什么條件下形成的 （ 1 ）提問(wèn)：自然界里的風(fēng)是什么力量產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量 （2）思考并討論：根據(jù)剛才做的模擬實(shí)驗(yàn)，想一想自然界里是否有類(lèi)似的情況？ 實(shí)驗(yàn) 表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度不同，熱的空氣會(huì)上升，冷的空氣會(huì)下沉并向低氣壓區(qū)移動(dòng)，空氣的移動(dòng)就形成了風(fēng)。 （3）小結(jié)：在太陽(yáng)的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫較高的地方，空氣就會(huì)變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補(bǔ)充，這樣空氣不斷流動(dòng)，也就形成了風(fēng)。 歸根到底，推動(dòng)地球上的大氣流動(dòng)成風(fēng)的能量來(lái)自太陽(yáng)。 5.結(jié)束語(yǔ) 講述 ：風(fēng)的種類(lèi)中包含有“龍卷風(fēng)”，它威力無(wú)窮，甚至可以

17、將人卷上天空，友友和四個(gè)小主人公就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們?cè)谠评镱^有什么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。第三四課時(shí) 漫步云端 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)觀察云量， 能用餅形圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 2. 會(huì)用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋云的成因。 過(guò)程 一、 觀察與提問(wèn) 講述： 友友和四個(gè)小主人公被卷到云端，待靜下心來(lái)，發(fā)現(xiàn)除了騰云駕霧的感覺(jué)外，云本身也有好多值得研究的地方。 提問(wèn)： 友友就提出了“云是怎樣形成的”“云是怎樣變成雨的”等問(wèn)題，同學(xué)們也會(huì)有更多的問(wèn)題，先把它們記錄在“問(wèn)題銀行”中，大家要一起來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。 二、 計(jì)劃與組織 指導(dǎo) ：同學(xué)們 選擇一個(gè)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)作為研究目標(biāo)，制定一份簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，

18、做好小組成員分工。 三、 實(shí)施計(jì)劃 按照 計(jì)劃好的步驟，采用合適的方法，搜集必要的事實(shí)和證據(jù)，再整理這些信息，形成最后的結(jié)論。 不同的小組可以采用不同的方式來(lái)開(kāi)展研究。 1. 搜集資料 。 教材以“知識(shí)鏈接”的形式呈現(xiàn)了一個(gè)案例，告訴同學(xué)們關(guān)于云的形成的知識(shí)，以及云與霧的相同與不同。除了文字資料，圖片等也是常用的資料類(lèi)型。 2. 觀察與測(cè)量 。 通過(guò)親歷觀察、測(cè)量云量的活動(dòng)，搜集數(shù)據(jù) 。 a.提問(wèn)： 在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？  b. 介紹方法： 閱讀教材P20圖片 ，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，

19、平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。  c. 室外觀察：觀察天空中的云量 、 云的高度和云的形 、 在觀察云的過(guò)程中， 將結(jié)果記錄下來(lái)， 以統(tǒng)計(jì)表的形式進(jìn)行整理，并采用“餅形圖”的形式來(lái)輔助表達(dá)活動(dòng)結(jié)論。 4. 設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)， 設(shè)計(jì) 具體的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，同學(xué)們可以在回憶的基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 四、討論： 除了以上問(wèn)題，還準(zhǔn)備在科普小報(bào)上介紹哪些關(guān)于云的知識(shí)呢？ 五、拓展活動(dòng)：P22 測(cè)量雨量實(shí)驗(yàn)，來(lái)演示云霧的形成。 結(jié)合三年級(jí)時(shí)已經(jīng)做過(guò)的類(lèi)似實(shí)驗(yàn)第五六課時(shí) 天氣預(yù)報(bào)教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道天氣預(yù)報(bào)的流程。 2. 了解預(yù)報(bào)天氣的常用

20、簡(jiǎn)單方法，能堅(jiān)持長(zhǎng)期的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)。 3. 能制作“氣象科普小報(bào)”。 過(guò)程 一、 趣味閱讀 1.閱讀：P23 連環(huán)畫(huà)“下雨了” 。 2.討論： 下雨前的 有哪些 常見(jiàn)現(xiàn)象 ？ 如：空氣悶、龜殼上凝結(jié)的水、燕子低飛、烏云等。 3.講述： 天氣預(yù)報(bào) 。 大家經(jīng)?？矗ɑ蚵?tīng)）天氣預(yù)報(bào)嗎？你為什要看（或聽(tīng)）天氣預(yù)報(bào)呢？（從天氣預(yù)報(bào)中可以知道未來(lái)天氣的變化，我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。） 除了同學(xué)所說(shuō)的以外，由于天氣變化， 影 響著生產(chǎn)、交通等很多部門(mén)的活動(dòng)，所以天氣預(yù)報(bào)對(duì)于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，并且掌握正確收看（或收聽(tīng)）天氣預(yù)報(bào)的方法。 4.討論： 天氣預(yù)報(bào)在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域 有哪些 重要意義 ？     二、 討論與交流 1.提問(wèn)： 還有哪 些事物和現(xiàn)象也可以用來(lái)預(yù)報(bào)天氣呢？ 2.舉例： 除了上面提到的現(xiàn)象外，一些動(dòng)物、植物，包括人也能感覺(jué)到天氣變化并做出反應(yīng)。 請(qǐng) 同學(xué)們列舉 5 個(gè)以上“天氣變化影響生物行為”的例子。 3. 圖片分析 講述：P24 教材上的圖片，基本說(shuō)明了天氣預(yù)報(bào)的出臺(tái)過(guò)程，大致可以把這些過(guò)程劃分成“搜集信息處理信息傳遞信息”三個(gè)環(huán)節(jié)。 同學(xué)們要在預(yù)報(bào)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，國(guó)家為此投入了巨大的人力物力，為群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。 三、