人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)

1、第一單元：解決問(wèn)題單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元解決問(wèn)題 課本P1P12單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。單元教學(xué)要求：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、小括

2、號(hào)的使用。2、綜合算式的應(yīng)用。單元課時(shí)安排：約4課時(shí) 第1課時(shí)加減混合的兩步計(jì)算解決問(wèn)題主備人： 審定人： 執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教科書(shū)第4頁(yè)例1，練習(xí)一第1題）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并掌握解決問(wèn)題的能力。3、在多種方法中選擇自己比較喜歡的方法去解決生活中的問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)理解解決問(wèn)題的不同方法導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)將分步列式合成綜合算式導(dǎo)學(xué)方法 自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備情景導(dǎo)入提出問(wèn)題1、觀察主題圖（課件出示情境圖）師：同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)

3、了愉快的春節(jié)，公園里組織一次游園活動(dòng)，你們想?yún)⒓訂幔?看，我們已經(jīng)來(lái)到了游園地點(diǎn)，你們看小朋友們都在做什么？你想知道什么？2、教師肯定并鼓勵(lì)學(xué)生所發(fā)現(xiàn)所提出的問(wèn)題3、 引入課題師：游園活動(dòng)中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題要我們?nèi)ソ鉀Q，我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，好嗎？ 教師：板書(shū)課題：解決問(wèn)題（一）口答老師提出的問(wèn)題。學(xué)生自主交流情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察主題圖，讓生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，提出問(wèn)題，明確本課要達(dá)成的目標(biāo)，朝著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)探析問(wèn)題1、觀察例1主題圖，發(fā)現(xiàn)信息，并提出問(wèn)題師：我們先來(lái)看看木偶劇（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖，用自己話說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。（2）根

4、據(jù)學(xué)生的回答，整理成一道完整的應(yīng)用題（原來(lái)有22人在看戲，不一會(huì)兒有6個(gè)同學(xué)先走了，后來(lái)又來(lái)了13人，現(xiàn)在看戲的有多少人？）（3）多讓幾個(gè)學(xué)生完整地描述圖意2、提問(wèn)；題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么？這一道題有幾個(gè)已知條件？根據(jù)這兩個(gè)已知條件能不能一步求出：現(xiàn)在看戲的有多少人呢？3、合作探究一：解決問(wèn)題的方法（1）提出合作要求（2）小組匯報(bào)，教師與學(xué)生一起梳理并板書(shū)算式：方法一：22+13=35（人） 35-6=29（人） 綜合算式：22+13-6=29（人）方法二：22-6=16（人） 16+13=29（人） 綜合算式：22-6+13=29（人）方法三：136=7(人) 22+7=29（人）若

5、有同學(xué)發(fā)現(xiàn)第三種方法，老師給予肯定，不作深入研究。（3）引導(dǎo)一起回顧解題思路思路：求現(xiàn)在看戲的有多少人？用了幾種方法？可以是用原有的人數(shù)加上進(jìn)來(lái)的人數(shù)，再減去走了的人數(shù)。也可以用原有的人數(shù)先減去走了的人數(shù)，再加上進(jìn)來(lái)的人數(shù)。4、合作探究二：請(qǐng)學(xué)生觀察、比較兩種方法的聯(lián)系，并列出綜合算式。（1）提出合作要求（2）小組匯報(bào)并互評(píng)（3）把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式應(yīng)該怎么辦？觀察例1主題圖，說(shuō)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。并能完整地描述整個(gè)圖意。學(xué)生獨(dú)立思考并回答老師所提問(wèn)題小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法，組長(zhǎng)整理后匯報(bào)。小組內(nèi)交流后，全班匯報(bào)培養(yǎng)學(xué)生觀察并分析數(shù)據(jù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生并能完整地描述圖意

6、的能力。讓學(xué)生通過(guò)分析比較，更能全面地思考問(wèn)題。在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)及發(fā)散思維。培養(yǎng)歸納能力，形成解決問(wèn)題的方法的能力。優(yōu)化梳理解決問(wèn)題1、總結(jié)解決兩步應(yīng)用題的方法師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)回憶一下，我們是怎樣解答兩步應(yīng)用題的呢？總結(jié)：（1）首先仔細(xì)觀察圖意，弄清題里有幾個(gè)已知條件？問(wèn)題是什么？（2）要分析一下，題里的條件能不能一步就算出現(xiàn)在看戲的有多少人？ （3）根據(jù)問(wèn)題列出準(zhǔn)確的算式，可以是分步，也可以是綜合算式。（4）寫也答案，再檢查一下做得有沒(méi)有錯(cuò)誤。2、和同排好友再說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法邊回憶，邊說(shuō)出解決問(wèn)題的步驟形成解決問(wèn)題的知識(shí)體系提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興

7、趣互動(dòng)作業(yè)生成問(wèn)題1、讓學(xué)完成教材練習(xí)一第1題。觀察學(xué)生的列式情況，指名匯報(bào)（匯報(bào)時(shí)要說(shuō)明思考方法）。2、將兩個(gè)分步算式合成一個(gè)綜合算式。50+20=70 7015=558626=60 60+13=73先獨(dú)立完成作業(yè)，然后小組內(nèi)互相幫助。小組展示作業(yè)情況，并互相評(píng)價(jià)，誰(shuí)的作業(yè)最漂亮。檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果總結(jié)提升拓展問(wèn)題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？ 你收獲了什么？自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助總結(jié)歸納，激勵(lì)評(píng)價(jià)，建構(gòu)知識(shí)體系板書(shū)設(shè)計(jì)： 解 決 問(wèn) 題問(wèn)題：現(xiàn)在看戲的有幾人？方法一： 方法二22+13=35（人） 22-6=16（人）35-6=29（人） 16+13=29（人）22+13-

8、6=29（人） 22-6+13=29（人）教學(xué)反思：解決問(wèn)題一導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)觀察情景圖，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法。合作探究一：學(xué)習(xí)例1，解決問(wèn)題的方法（選擇一種填上并匯報(bào)）1、原來(lái)有（ ）人，走了（ ）人，就先減去（ ）人，算式是 ；后來(lái)又來(lái)了（ ）人，就再加上（ ）人，算式是 ； 2、原來(lái)有（ ）人，來(lái)了（ ）人，就先加上（ ）人，算式是 ；后來(lái)又走了（ ）人，就再減去（ ）人，算式是 ；合作探究二：將分步算式合成綜合算式我觀察到22+13=35（人）35-6=29（人）這兩個(gè)分步算式與22+13-6=29（人）相同的數(shù)有： ；不同的數(shù)有： ；所以列出的綜合算式是： 當(dāng)堂

9、檢測(cè):1. 完成教材練習(xí)一第1題 2、將下面每組中兩個(gè)分步算式合成綜合算式： 50+20=70 7015=55 8626=60 60+13=73綜合算式是： 綜合算式是： 3、變式練習(xí)(1)男生有22人，女生有27人，有16人參加接力賽，有多少人沒(méi)參加接力賽？(2)公共汽車上原來(lái)有52人，到站后下車18人，又上來(lái)14人，車上現(xiàn)有多少人？4、擴(kuò)展提高生活中還有哪些問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答，請(qǐng)你口頭編一道加減混合的解決問(wèn)題，并解答出來(lái)。總結(jié)反思：在本節(jié)課中我學(xué)到了什么？自我評(píng)價(jià): 第2課時(shí)加減混合的兩步計(jì)算-解決問(wèn)題主備人： 審定人： 執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（第5頁(yè)例2，練習(xí)一的第2題）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

10、1、認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，在列綜合算式中會(huì)運(yùn)用小括號(hào)。2、能結(jié)合具體的生活情境思考問(wèn)題，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 理解解決問(wèn)題的不同方法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn) 小括號(hào)的正確使用導(dǎo)學(xué)方法 自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備情景導(dǎo)入提出問(wèn)題1、課件出示例2主題圖，發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題（1）揭示課題師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谀九紕?chǎng)找到了生活中的數(shù)學(xué)，并一起解決了問(wèn)題，今天我們?nèi)ッ姘靠纯?，又能發(fā)現(xiàn)什么新的問(wèn)題呢? 板書(shū)課題：解決問(wèn)題（二）（2）讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)

11、容（3）根據(jù)學(xué)生的回答，整理成一道完整的應(yīng)用題2、抽生完整地?cái)⑹鰣D意觀察例1主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題與同排一起完整地描述圖意。情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究問(wèn)題的興趣。通過(guò)觀察主題圖，讓生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力自主學(xué)習(xí)探析問(wèn)題1、探究活動(dòng)一：解決問(wèn)題的方法（1）提出合作要求：回憶昨天解決問(wèn)題的方法和步驟，想想怎么解決這道題？（2）小組匯報(bào)，教師與學(xué)生一起梳理并板書(shū)算式：第一種方法：54-8=46(個(gè)) 4622=24（個(gè)） 綜合算式：54-8-22=24（個(gè)）。第二種方法：8+22=30（個(gè)）5430=24（個(gè)）綜合算式：54（8+22）=24（個(gè)）2、引導(dǎo)學(xué)生觀察

12、、比較兩種方法的聯(lián)系，并列出綜合算式。小結(jié)：求還剩下多少個(gè)？用了幾種方法？第一種方法是從總數(shù)里面連續(xù)減去兩次買走的面包個(gè)數(shù)。第二種方法是先求出一共買走多少個(gè)面包，再用原總數(shù)減去買走的總個(gè)數(shù)。3、老師介紹小括號(hào)的作用如果寫成一個(gè)算式，應(yīng)該使用小括號(hào)。計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。54（8+22）=24（個(gè)）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法，組長(zhǎng)整理后匯報(bào)。觀察、比較兩種方法的聯(lián)系，列出綜合算式。培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，并會(huì)運(yùn)用小括號(hào)，明白計(jì)算是應(yīng)該先算小括號(hào)里面的。優(yōu)化梳理解決問(wèn)題1、回憶解決問(wèn)題的方法小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)題中結(jié)合出的兩個(gè)

13、未知條件求出中間量，然后把中間量作為未知條件，聯(lián)系另一個(gè)條件求出題中的問(wèn)題。2、重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)小括號(hào)的作用，及如何運(yùn)用小括號(hào)突破難點(diǎn)總結(jié)歸納建構(gòu)知識(shí)體系互動(dòng)作業(yè)生成問(wèn)題1、讓學(xué)完成教材練習(xí)一第2題。先組織學(xué)生觀察圖畫。教師：畫面上的小朋友在討論什么呢？讓學(xué)生從畫面中了解信息。要求第三組收集了多少個(gè)，應(yīng)當(dāng)怎樣想呢？你可以怎樣解答呢？讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中交流自己的想法，然后解答出來(lái)。2、將兩個(gè)分步算式合成一個(gè)綜合算式。45+20=65 6529=369514=81 8150=316730=37 3718=19先獨(dú)立完成作業(yè)，然后小組內(nèi)互相幫助。小組展示作業(yè)情況，并互相評(píng)價(jià)，誰(shuí)的作業(yè)最漂亮。檢測(cè)

14、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果總結(jié)提升拓展問(wèn)題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？ 你收獲了什么？你還有哪些問(wèn)題呢？自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助自我評(píng)價(jià)，自我反思板書(shū)設(shè)計(jì)： 解 決 問(wèn) 題（二）問(wèn)題：還剩下多少個(gè)？第一種方法： 第二種方法：54-8=46(個(gè)) 4622=24（個(gè)） 8+22=30（個(gè)）5430=24（個(gè)） 綜合算式：54-8-22=24（個(gè)） 綜合算式：54（8+22）=24（個(gè)）解決問(wèn)題二導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過(guò)觀察情景圖，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法。例1：合作探究一：解決問(wèn)題的方法1、面包房共有54個(gè)面包，先買走（ ）個(gè)，再買走了（ ）個(gè)，所以，算式是 ； 2、因?yàn)橄荣I走（

15、 ）個(gè)，后又買走（ ）個(gè)，一共就買走了 ；面包房的師傅一共做了54個(gè)面包，那么就剩下 ；當(dāng)堂檢測(cè):1. 完成教材練習(xí)一第2題，口述解題思路。 2、將下面每組中兩個(gè)分步算式合成綜合算式： 45+20=65 6529=36 綜合算式是： 9514=81 8150=31 綜合算式是： 6730=37 3718=19 綜合算式是： 總結(jié)反思：在本節(jié)課中我學(xué)到了什么？自我評(píng)價(jià): 第3課時(shí)加減混合的兩步計(jì)算-解決問(wèn)題主備人： 審定人： 執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：（教科書(shū)第8頁(yè)例3）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

16、知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并用不同的方法解決問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)方法：自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 導(dǎo)學(xué)過(guò)程：導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備創(chuàng)設(shè)情景引入新課1、談話：大家愛(ài)玩蹺蹺板嗎？ 今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？2、投影出示蹺蹺板情景圖，師：看！圖中的小朋友在做什么？學(xué)生仔細(xì)觀察圖學(xué)生自由發(fā)言。情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。合作交流探索新知1引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？ 教師選擇性地板書(shū)：蹺蹺板了園一共有多少人呢？2、問(wèn)題提出來(lái)了，大家能解決嗎？分組討論算法。3、匯報(bào)交

17、流，并板書(shū)： 方法一： 4×3=12（人） 12+7=19（人） 綜合算式：4×3+7=19（人） 方法二： 2×6=12 （人） 12+7=19（人）綜合算式： 2×6+7=19（人）1、觀察例3主題圖，猜想圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、跟老師一起歸納問(wèn)題。3、在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法。4、組長(zhǎng)匯報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。 圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣優(yōu)化梳理解決問(wèn)題1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩種方法的異同， 總結(jié)：明確兩種方法都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。2、讓生再說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

18、先獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。培養(yǎng)歸納能力，形成解決問(wèn)題的方法的能力。互動(dòng)作業(yè)生成問(wèn)題1、練習(xí)二第1題請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)二第1題請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。先獨(dú)立完成作業(yè)，然后小組內(nèi)互相幫助。自評(píng)作業(yè)。檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育?？偨Y(jié)提升拓展問(wèn)題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？ 你收獲了什么？自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助總結(jié)歸納，激勵(lì)評(píng)價(jià)，建構(gòu)知識(shí)體系板書(shū)設(shè)計(jì)： 解 決 問(wèn) 題（三）問(wèn)題：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？第一種方法： 第二種方法：4×3=12（人）12+7=19（人） 2&#

19、215;6=12 （人） 12+7=19（人）綜合算式： 2×6+7=19（人） 綜合算式： 4×3+7=19（人） 解決問(wèn)題二導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過(guò)觀察情景圖，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法。例1：合作探究一：解決問(wèn)題的方法1、有3個(gè)組，每組有4人，一共有多少人？算式： 2、因?yàn)橄荣I走（ ）個(gè)，后又買走（ ）個(gè)，一共就買走了多少個(gè)？算式是 ；面包房的師傅一共做了54個(gè)面包，那么就剩下 個(gè)。當(dāng)堂檢測(cè):1. 完成教材練習(xí)一第2題，口述解題思路。 2、將下面每組中兩個(gè)分步算式合成綜合算式： 45+20=65 6529=36 綜合算式是： 9514=81 8150=31

20、綜合算式是： 6730=37 3718=19 綜合算式是： 總結(jié)反思：在本節(jié)課中我學(xué)到了什么？自我評(píng)價(jià): 第4課時(shí)解決問(wèn)題（練習(xí)課）主備人： 審定人： 執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容練習(xí)一第35題，練習(xí)二第25題。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生從具體的生活情境中出發(fā)，學(xué)會(huì)思考生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固解決問(wèn)題的步驟和方法。2、培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)在實(shí)際生活中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。導(dǎo)學(xué)方法 質(zhì)疑、比較、合作、探究導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)情景圖 導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備情景導(dǎo)入提出問(wèn)題1、回憶收獲，并提出問(wèn)題師

21、：通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有哪些收獲？你還有哪些不明白的地方？小組內(nèi)交流一下。2、指名匯報(bào)，認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生總結(jié)?？隙ɑ蜓a(bǔ)充引入新課：今天我們繼續(xù)來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)有更多的收獲。小組交流，自由匯報(bào)前幾節(jié)課的收獲回顧前幾節(jié)課的收獲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)探析問(wèn)題1、引導(dǎo)完成教材第7頁(yè)第4題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，提取信息，全班交流。（2）相機(jī)給學(xué)生介紹有關(guān)足球比賽的知識(shí)。（3）提示：題上都只告訴了我們一個(gè)信息。該怎么算？（4）小組內(nèi)交流（5）匯報(bào)2、引導(dǎo)完成教材第7頁(yè)第5題。（1）說(shuō)情景圖的圖意，理解圖中每句話的含義（2）獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流：爸爸從35歲到50歲，一共長(zhǎng)了多少年

22、？那么小明也會(huì)長(zhǎng)多少年？（3）匯報(bào)并列出正確的算式3、引導(dǎo)完成教材練習(xí)二第3題（1）、說(shuō)出圖意，明白兒童票與成從票的單價(jià)分別是多少？（2）思考小明的一家有幾個(gè)成人？幾個(gè)兒童？（3）帶著剛才的思考，列出算式。（4）匯報(bào)并說(shuō)出算式的含義，并判斷夠不夠？（1）仔細(xì)觀察圖，看自己了解到了哪些信息，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（2）思考，并小組內(nèi)交流想法（3）獨(dú)立完成作業(yè)，并互相評(píng)價(jià)反思成功從而尋找新的問(wèn)題培養(yǎng)了學(xué)生估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)鞏固用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。深理解。優(yōu)化梳理解決問(wèn)題整理解決問(wèn)題的方法師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)于解決

23、問(wèn)題你有什么想說(shuō)的？小組內(nèi)交流一下。小結(jié)：（1） 一定要仔細(xì)讀題，明白圖意。（2）根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，靈活選擇數(shù)據(jù)，有時(shí)一道題有多種算法，但最后的結(jié)果一定是相同的。突破難點(diǎn)總結(jié)歸納建構(gòu)知識(shí)體系互動(dòng)作業(yè)生成問(wèn)題1、引導(dǎo)完成教材第7頁(yè)練習(xí)一第3題。（1）仔細(xì)觀察，你從圖中了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（2）你是怎樣計(jì)算的？2、完成練習(xí)二的第4題3、完成練習(xí)二第5題。（1）小組內(nèi)觀察與書(shū)上一樣的實(shí)物，并一起數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)方木塊？（2）先獨(dú)立思考后，交流算法。（3）全班交流算法，體會(huì)到解決問(wèn)題的多樣性。1、看圖，理解題意，同桌互相交流。匯報(bào)，全班交流計(jì)算方法。2、獨(dú)立完成。板演筆算過(guò)程，說(shuō)明方法。先

24、獨(dú)立完成作業(yè)，然后小組內(nèi)互相幫助。鞏固知識(shí)，加深對(duì)兩步應(yīng)用題的理解。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題能力培養(yǎng)思考的靈活性與開(kāi)放性總結(jié)提升拓展問(wèn)題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？ 你收獲了什么？你還有哪些問(wèn)題呢？自我回顧，自我總結(jié)。 自我評(píng)價(jià)，自我反思板書(shū)設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題（練習(xí)課）練習(xí)一 練習(xí)二第7頁(yè)4題 第11頁(yè)3題中國(guó)：7+5+7=19（分） 8×2+5=21（元）阿聯(lián)酋：4+3+4=11（分） 20元小于21元。烏茲別克斯坦：9-8+9=10（分） 不夠。卡塔爾：6-3+6=9（分）阿曼：2+2=2=6（分）第7頁(yè)5題 第11頁(yè)5題50-35+8=23（歲） 9×3-2=2

25、5（個(gè)）作業(yè)設(shè)計(jì)：1完成練習(xí)一和練習(xí)二中的習(xí)題。同步練習(xí)：1、大熊有30元錢，他想在婦女節(jié)分別給媽媽和奶奶買一件禮物。他可以買哪兩件禮物？算一算，買了兩件禮物后，他還剩多少錢？木梳 癢癢撓 暖手爐 熱水袋 圍裙 花瓶5元 6元 15元 11元 12元 10元2、算一算，把光明小學(xué)體育室各種球的個(gè)數(shù)填寫完整。（1）羽毛球的個(gè)數(shù)比足球的3倍少10只。（2）籃球的個(gè)數(shù)是排球和足球個(gè)數(shù)的2倍。排球 別 籃球 足球 羽毛球28個(gè) （ ）個(gè) 35個(gè) （ ）個(gè)3、媽媽去專賣店買了一件上衣和一條褲子，上衣28元，褲子17元。媽媽給售貨員50元錢，應(yīng)找回多少錢？4、張大爺?shù)墓麍@0里原來(lái)有5行果樹(shù)，每行8棵，今年

26、又新栽了25棵?，F(xiàn)在一共有多少棵？單元教學(xué)反思第2單元表內(nèi)除法（一）單元教學(xué)內(nèi)容：第二單元表內(nèi)除法（一） 課本P13P36 單元教村分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用26的乘法口訣求商，解決實(shí)際問(wèn)題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說(shuō)明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用26的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容

27、。單元教學(xué)要求：1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。單元課時(shí)安排：1、 除法的初步認(rèn)識(shí)平均分2課時(shí)左右除法3課時(shí)左右2、用26的乘法口訣求商7課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí) 1課

28、時(shí)左右第1課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)平均分主備人： 審定人： 執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教科書(shū)第13頁(yè)例1、例2及做一做，練習(xí)三第12題 ）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)理解掌握平均分的含義，方法。導(dǎo)學(xué)方法 自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 各種食物若干、實(shí)物投影、圓片等 導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備情景導(dǎo)入，提出問(wèn)題1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作（1）今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)

29、手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）各小組動(dòng)手操作（3）各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū)2、觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（1）請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生觀察匯報(bào)（3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名字嗎？（4）學(xué)生自己取名3、出示課題（1）小朋友取的名字都很好，而這種每份分得一樣多的分法在數(shù)學(xué)上叫作平均分。（板書(shū)課題）（2）小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）學(xué)生交流、匯報(bào)學(xué)生各小組動(dòng)手操作。學(xué)生觀察匯報(bào)學(xué)生自己取名創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“平均

30、分”。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過(guò)問(wèn)題的引申，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“平均分”。從而建立平均分的概念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)學(xué)生的性情特色。自主學(xué)習(xí)探析問(wèn)題1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）論分配方案，各小組動(dòng)手分一分。（2）學(xué)生匯報(bào)分法。（3）你喜歡哪種分法？為什么？（4）列出算式，并介紹算式中各部分的名稱。（5）讀算式2、分一分：把8個(gè)圓片平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）3、完成課本第14頁(yè)的“做一做”，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）4、討論：平均分成1份或平均分成12份可以嗎？每份是多少？（2）小組匯報(bào)并互評(píng)（3）把分步

31、解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式應(yīng)該怎么辦？1、學(xué)習(xí)例2。（1）小組動(dòng)手分一分（2）小組匯報(bào)方法。1個(gè)1個(gè)地分；2個(gè)2個(gè)地分；3個(gè)3個(gè)地分等。2、用實(shí)物分一分，觀察每分有多少個(gè)。 3、小組活動(dòng)完成“做一做”擺一擺，分一分，交流自己的分法。通過(guò)操作觀察、交流讓學(xué)生參與到平均分的實(shí)踐活動(dòng)中，為認(rèn)識(shí)除法積累感性認(rèn)識(shí)。 優(yōu)化梳理解決問(wèn)題1、鞏固平均分的含義師：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)，你們知道怎樣分才能是平均分呢？小結(jié)：每份分得同樣多，叫平均分。2、 說(shuō)說(shuō)平均分的方法師：你能舉例再說(shuō)一說(shuō)平均分嗎？說(shuō)一說(shuō)加深對(duì)“平均分的含義”的理解，準(zhǔn)確掌握“平均分”的方法。互動(dòng)作業(yè)生成問(wèn)題1、 完成練習(xí)三第1題（1）生讀題，觀察畫面并

32、說(shuō)圖意(2)自己想辦法解決，可以動(dòng)手?jǐn)[一擺或者畫一畫（3）全班交流2、練習(xí)三第2題（1）讓生獨(dú)立思考（2）集體訂正獨(dú)立完成作業(yè)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果總結(jié)提升拓展問(wèn)題通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诜治锲窌r(shí)，每份分得同樣多，就叫平均分。平均分物品時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，幾個(gè)幾個(gè)地分要分得快一些，但一個(gè)一個(gè)地分要分得準(zhǔn)確些，不會(huì)重復(fù)。自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助自我評(píng)價(jià)，自我反思板書(shū)設(shè)計(jì)： 平均分把15平均分成5份，可以怎樣分？1個(gè)1個(gè)地分；2個(gè)2個(gè)地分；3個(gè)3個(gè)地分。平均分導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 動(dòng)手分一分，感受平均分的含義和方法2、 能將一些物

33、品平均分合作探究一：請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。1、 動(dòng)手分一分，思考：怎樣分才能公平？2、說(shuō)一說(shuō)分一分的方法。3、我給這種分得一樣多的分法取名為（ ）。合作探究二：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？1、動(dòng)手分一分。2、我們組是把15個(gè) 橘子（ ）個(gè)( )地分，最后分成了（ ）份，每份是（ ）個(gè)。當(dāng)堂檢測(cè):1、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）（2）完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）（3）實(shí)踐活動(dòng)：插花2、變式練習(xí)：練習(xí)三第2題。（1）肯定第二種分法是符合題

34、義的分法。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）學(xué)生交流討論匯報(bào)。3、擴(kuò)展提高列舉生活中平均分的實(shí)例?？偨Y(jié)反思：這節(jié)課我學(xué)到了什么知識(shí)？我知道了什么？自我評(píng)價(jià): 第2課時(shí)用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題主備人： 審定人： 執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教科書(shū)第15頁(yè)例3及做一做，練習(xí)三第3題 ）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體生活情境，進(jìn)一步理解“平均分”的含義和“平均分”的方法。2、會(huì)用平均分的方法解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題。3、培養(yǎng)收集信息和解決問(wèn)題的能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)會(huì)用平均分的方法解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)收集信息和解決問(wèn)題的能力導(dǎo)學(xué)方法 自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 主題圖導(dǎo)學(xué)

35、過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備情景導(dǎo)入，提出問(wèn)題1、出示春游租船問(wèn)題的情景圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦法）師：小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？3、揭示問(wèn)題24人要租必條船？1、根據(jù)實(shí)際情況暢所欲言。 2、觀察畫面，交流信息 創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。培養(yǎng)說(shuō)圖意的能力自主學(xué)習(xí)探析問(wèn)題1、合作探究一：解決“租幾條船”師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么辦法？（1）合作要求：先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己想法；再用小棒擺一擺，也可以用其它方法算一算；然后完成導(dǎo)學(xué)案上探究一（2）全班

36、交流展示（3）小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，因?yàn)?4里面有6個(gè)4，就需要6條船。（4）抽生說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的含義質(zhì)（5）質(zhì)疑：你還有什么想法？2、合作探究二：教材第15頁(yè)“做一做”。 （1）出示情景圖，引導(dǎo)生觀察：圖中的小熊在做什么？它在思考什么問(wèn)題？ （2）大家能幫小熊分分筷子嗎？（3）合作要求：想一想：一雙是（）根筷子？一只動(dòng)物要（）雙？在小組內(nèi)用12根小棒分一分。（4）完成導(dǎo)學(xué)案上的探究二（5）匯報(bào)，師生一起梳理解決方法小結(jié)：這道題就是問(wèn)12里面有幾個(gè)2？1、學(xué)習(xí)例3。 （1）觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （2）分組探討，解決租船問(wèn)題。 小組交流，合作探究，解決問(wèn)題，得出結(jié)果

37、。 （3）匯報(bào)討論結(jié)果： （4）說(shuō)說(shuō)自己的方法解題思路 2、明白什么是一雙？ 用小棒代替筷子，動(dòng)手分一分。 匯報(bào)分的結(jié)果。集體訂正。讓學(xué)生在交流中欣賞同學(xué)的解決辦法，進(jìn)一步理解平均分的方法，感受“平均分”在生活中的應(yīng)用。設(shè)置幫小熊分東西的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 優(yōu)化梳理解決問(wèn)題1、說(shuō)一說(shuō)：每位、每組、每個(gè)等等的含義。2、引導(dǎo)總結(jié)：像這樣，一些人去坐船，每幾個(gè)人坐一條船，或者分筷子等等一些問(wèn)題，實(shí)際上就是求（）里面有（）個(gè)（）。用自己的話說(shuō)一說(shuō)“每”的含義找到解決這類問(wèn)題最有效的方法，就是求（）里面有（）個(gè)（）?；?dòng)作業(yè)生成問(wèn)題1、引導(dǎo)完成教材第17頁(yè)第4題。 （1）出示情景圖：仔細(xì)觀察畫面，你獲

38、得了哪些信息？你能提出什么問(wèn)題。 （2）組織小組交流并動(dòng)手分一分。 組織全班交流。 2、引導(dǎo)完成教材第17頁(yè)第5題：給猴子分香蕉。 請(qǐng)小朋友幫小猴子分香蕉，要做到公平。用學(xué)具在桌上分一分。 3、引導(dǎo)完成第17頁(yè)第6題。 組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，巡視，適時(shí)指導(dǎo)個(gè)別小組。 組織匯報(bào)，訂證。1、完成教材第17頁(yè)第4題。 （2）看圖，理解題意。（2）小組內(nèi)交流匯報(bào)。 2、完成教材第17頁(yè)第5題。 借助學(xué)具說(shuō)一說(shuō)分法。匯報(bào)。 3、完成第17頁(yè)第6題。在小組內(nèi)交流匯報(bào)想法。檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果總結(jié)提升拓展問(wèn)題今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？指導(dǎo)名回答，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)回答，談收獲。自我評(píng)價(jià)，自我

39、反思板書(shū)設(shè)計(jì)： 用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題每條船限乘4人，24人要租幾條船，就是求24里有幾個(gè)4？用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)用平均分的方法解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題。合作探究一：例3：每條船限乘4人，24人要租幾條船？1、 在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己想法2、用小棒擺一擺，也可以用其它方法算一算3、匯報(bào)：（根據(jù)你們組的思考選擇一種填上）、因?yàn)?條船可以坐（）人，2條船可以坐（）人、（）條船就可以坐24人，所以24人要（）條船？、24人要坐船，4人坐一條船，就想：24里有（）個(gè)（），合作探究二： 12根筷子，每只動(dòng)物一雙，夠嗎？1、想一想：一雙是（）根筷子？一只動(dòng)物要（）雙？2、在小組內(nèi)用12

40、根小棒分一分3、填空：12根筷子，一只小動(dòng)物要（）根，12里面有（）個(gè)（）根，所以12個(gè)筷子可以分給（）只小動(dòng)物？ 當(dāng)堂檢測(cè):1、完成練習(xí)三第13題，做在數(shù)學(xué)書(shū)上。2、P17頁(yè)第5題 師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)；學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程和方法。3、擴(kuò)展提高（1）學(xué)生獨(dú)立操作。用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（ ）個(gè)木塊。每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長(zhǎng)方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？（2）學(xué)生在生活中找出用平均分的

41、例子，在小組里交流分享。自我評(píng)價(jià): 第3課時(shí)除法1主備人： 審定人： 執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教科書(shū)第18頁(yè)例4及做一做，完成教材第20頁(yè)練習(xí)四1-4題。）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、在平均分的操作中理解除法的意義2、認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)理解掌握除法算式表示的意義。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。導(dǎo)學(xué)方法 自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 圓片、情景圖等 導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備情景導(dǎo)入，提出問(wèn)題出示竹筍圖片引入。 今天，熊貓要請(qǐng)朋友們來(lái)它家做客，一大早就去挖了好多竹筍。想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤應(yīng)該放幾個(gè)？請(qǐng)同學(xué)們幫它想一想。觀察竹筍圖片仔細(xì)傾

42、聽(tīng)老師敘述，積極回答問(wèn)題溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。 自主學(xué)習(xí)探析問(wèn)題1、讓生用圓片在小組內(nèi)實(shí)際操作2、匯報(bào)展示：鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一個(gè)一個(gè)分的，也可以是兩個(gè)兩個(gè)分的或三個(gè)三個(gè)分的。思考：1、分的方法有什么不一樣嗎？2、為什么無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的呢？3、小結(jié)：無(wú)論怎樣分，最后每個(gè)盤子里放（ ）個(gè)竹筍。4、板書(shū)算式：12÷43（個(gè)），并指名說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思5、揭示課題師：我們把這種運(yùn)算的算式叫作除法算式，把12叫做被除數(shù)，4叫做除數(shù)，3叫做商。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種方法（板書(shū)：除法）?！?#247;”叫做除號(hào)。6、教讀作，并教學(xué)“÷”的寫法板書(shū)：12

43、÷4=3。讀作：12除以4等于3。寫時(shí)先畫一條橫線，再在上下各畫一點(diǎn)，兩點(diǎn)要圓，并且要對(duì)齊。同學(xué)們自己在練習(xí)本上寫一寫吧。7、引導(dǎo)完成教材第18頁(yè)“做一做”。 （1） 獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。平均分給3人，每人分（6）塊18÷36平均分給2人。每人分（9）塊18÷29平均分給6人，每人分（3）塊18÷63（2）觀察三個(gè)算式，你有什么想新的發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：分得人越多，分得的塊數(shù)就越少動(dòng)手操作，思考問(wèn)題1、學(xué)習(xí)除法知識(shí)。認(rèn)真傾聽(tīng)，了解除法，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)除法算式的讀、寫。（1）認(rèn)識(shí)除號(hào)，學(xué)習(xí)寫法。認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)識(shí)“÷”，知道除號(hào)的書(shū)寫要領(lǐng)。練

44、習(xí)寫“÷”號(hào)。（2）學(xué)習(xí)用除法列式，想想怎樣用除法算式表示計(jì)算過(guò)程?？蠢蠋煱鍟?shū)。自己讀一讀。3、完成教第18頁(yè)“做一做”，全班匯報(bào)。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。 在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與分、寫、讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法的意義。 通過(guò)思考、比較、討論，讓學(xué)生知道把一些我們平均分成相等的幾份可以用除法來(lái)計(jì)算。滲透涵數(shù)思想優(yōu)化梳理解決問(wèn)題師：今天我們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算，你發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候可以用除法計(jì)算呢？總結(jié)：是的，今天小朋友們非常了不起。不僅解決了熊貓貝貝分竹筍的問(wèn)題，而且還知道了怎樣用除法算式來(lái)表示平均分。讓生說(shuō)自己的看法感知“平均分”時(shí)就可以用除法做互動(dòng)作

45、業(yè)生成問(wèn)題大家有信心用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題嗎1、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生把12支竹筍分別平均分成兩份，再平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。（2）課本第18頁(yè)的“做一做”（1）明確要求（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）交流匯報(bào)。（4）小結(jié)。2、變式練習(xí)（1）第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。（2）第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。（3）第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。獨(dú)立完成，匯報(bào)想法。通過(guò)練習(xí)加深對(duì)除法意義

46、的理解。總結(jié)提升拓展問(wèn)題通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)。及時(shí)總結(jié)反思。板書(shū)設(shè)計(jì)： 除法的初步認(rèn)識(shí)問(wèn)題：12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤應(yīng)該放幾個(gè)？平均分：平均分成4份，每份3個(gè)。除法：12÷4=3讀作：12除以4等于3教學(xué)反思：除法1導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解除法的意義；認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法；能正確地列出除法算式。合作探究一：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？1、 用圓片當(dāng)竹筍在小組內(nèi)分一分，并說(shuō)一說(shuō)是怎么分的？2、我的想法是：我是（）個(gè)（）一分的，最后分得每盤放（）個(gè)。當(dāng)堂檢測(cè):1、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生把12支竹筍分別

47、平均分成兩份，再平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。（2）課本第18頁(yè)的“做一做”（1）明確要求（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）交流匯報(bào)。（4）小結(jié)。2、變式練習(xí)（1）第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。（2）第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。（3）第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。學(xué)習(xí)反思：這節(jié)課我的收獲是什么？自我評(píng)價(jià): 第4課時(shí)除法2主備人： 審定人： 執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：（教科書(shū)第19頁(yè)例5、及19頁(yè)的做一做）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手圈一圈，說(shuō)一說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)理解并掌握除法算式表示的意義。2、知道除法算式各部分的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用